妙不可言的读书会

王荣平

在我的人生字典里，读书和行路都很重要，不断地读书，不断地行路，让灵魂和身体都得到修炼。读书会不能解决所有问题，但可以提供思考的微光；读书会不能改变所有认知，但可以突破一个小口；读书会不能消灭人的惰性，但可以提供继续的勇气。

我在读《什么是教育》时，读书会的米老师用“导读问题”促发我对每个章节进行思考；薛老师的思维导图将内容可视化的同时，还让我看到不一样的探索者；担任打卡点评员，发现书友读的内容、读的方式、读的层次丰富多样……读书会在一本书之外提供了海量的辅助资源，让我大开眼界。

当我自以为读完《教师阅读地图》打算束之高阁时，读书会王老师的话令我振聋发聩：“我们不是通过阅读增加谈资，而是理解这个世界真实的样子，最终的朝向是专业成长。”我顿时醒悟，读完与读懂有层次之别，获得认知要经受公开的检验。此后，我将自己读的书不断“写”出来让别人看见，迎接他人批评，期待思想碰撞。

读《教育的目的》时，“风格”“业余爱好者”等概念缠绕在一起，让我无法梳理清楚。此时，看到读书会郭老师发出的打卡：“读到的、摘录出来的都让我在‘专业’二字上集中思考，思考自己如何走向专业。”原来，当我无法梳理清楚的时候，我不是孤独者，只不过我先停止了思考。

读书会可静可动。文字表达虽好，亦可来点声音。

在读书会，有人朗读原文，他的音韵音调让书中的文字飘出来在你面前跳舞。一群人思绪飞扬，沉浸其中：怀特海说，人们所讨论的题目具有新奇的活力；它自身包含未经探索的因果逻辑关系，也以丰富的内容为探索者提供了若隐若现的机会……此时的每一个字不只有声音，还有形状。

朗读的魅力在于思绪的飞扬，而领读的魅力在于思维的聚焦。读书会要有领读人，带着大家读出关键问题，也许未必总能到达原著的最深处，但常常可以高出一筹。如果所有人的思维层次都在同一水平，这样的读书会作用有限。领读人丰富的阅读背景，獨特的思维能力，能够在不经意间促进与会者的华丽进阶。