立德树人背景下中职汽修专业班主任培养学生职业素养策略

黄善存

摘 要：立德树人是我国教育发展的根本任务，在中职院校汽修专业的教学活动中，班主任应该立足于学生的职业素养培养，从职业规划、教学方法、课程内容等方面进行改革创新；同时班主任应做好学生的职业生涯规划指导工作，明确学生未来的职业发展方向，提升学生的综合职业素养。

关键词：立德树人 中职汽修专业 班主任培养 职业素养

Strategies for Cultivating Students' Professional Qualities by Class Teachers of Secondary Vocational Auto Repair Majors under the Background of Cultivating Virtue and Cultivating People

Huang Shancun

Abstract：Cultivating virtue and cultivating people is the fundamental task of China's educational development， and in the teaching activities of auto repair majors in secondary vocational colleges， class teachers should base themselves on the cultivation of students' professional qualities， and carry out reform and innovation from career planning， teaching methods， course content， etc.; At the same time， class teachers should do a good job in guiding students' career planning， clarify the future career development direction of students， and improve students' comprehensive professional quality.

Key words：moral cultivation， middle vocational auto repair major， class teacher training， professional quality

1 引言

汽修专业是中职院校培养现代技术应用型人才的专业之一，中职汽修院校应从立德树人角度出发加强学生的职业素养培育，培养学生良好的职业道德、职业素养，其中班主任作为中职汽修专业班级的管理者，应从思想引领、制度约束、活动锻炼等方面入手，推动中职汽修专业学生职业素养的全面提升。

2 中职汽修专业的职业素养培养现状

2.1 学生职业规划意识不足

调查发现，一些中职汽修专业学生的职业素养水平还有待提高，具体表现为学生缺乏职业规划意识，缺乏对自己未来的清晰认识，在学习的过程中比较容易出现迷茫、焦虑等情绪，同时没有对自身的优势和不足有一个客观的分析和评价，很多同学认为毕业将从事汽修行业相关工作，但对汽修行业工作种类不了解，对该行业需要的职业能力、职业道德更加缺，因此，职业规划意识有待加强。中职汽修专业学生开始都是零起点进入专业学习，对自己的未来没有一个清晰地认识，一些中职汽修专业学生的学习习惯较差，例如：有的学生作业字迹潦草甚至不交作业，有的学生学习态度不端正甚至经常缺课等，这些问题直接导致了中职汽修专业的职业素养水平较低，严重影响了中职汽修专业的教学质量，更不利于学生的职业发展。

2.2 职业素养课程设置不合理

随着我国汽车产业的快速发展，汽修专业毕业生在社会中的需求量也在不断增加，一些学校在开设课程时无法做到与时俱进，不能根据社会发展的需求来调整教学内容，使得学生难以适应社会的发展需求，一些县级中职院校汽修专业教学资源短缺，只注重专业课程的设置和学习，比如开设汽车检测与维修、汽车销售等相关专业课程，而职业素养课程没有设置或者设置不够，导致一些学生职业道德、职业精神和职业素养方面较差，企业用人单位評价不高。

3 立德树人背景下中职汽修专业班主任培养学生职业素养的策略

3.1 树立正确思想，增强职业素养培育意识

中职汽修专业班主任应加强对学生职业素养的培育，帮助学生树立正确的思想，增强其对自身职业素养培育的意识。首先，班主任应加强对学生的思想教育，使学生能够明确自身在汽修专业学习中应承担的责任和义务，以及自身发展的目标。班主任可通过班会课、主题讲座、思想教育等形式，帮助学生树立正确的思想意识和发展目标，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，班主任应加强对汽修专业学生职业素养培育意识的培养，使学生认识到汽修专业对于自身职业发展的重要作用。班主任可以通过举办“汽修文化节”“技能大赛”等活动，激发学生参与职业素养培育的积极性和主动性。最后，班主任应加强对汽修专业学生职业素养培育意识培养方法的创新和完善。中职汽修专业教师可利用校园内主题宣传栏、电子显示屏等宣传平台，开展汽车维修技能大赛、安全教育等活动，不仅可以增强学生对自身技能学习和职业素养提升的意识，还可以提高教师对职业素养培养重视程度。同时班主任可利用线网络平台与学生进行互动交流，实时回答学生在学习过程中遇到的问题。例如：班主任可利用网络技术开展“我校汽修专业发展献计献策”等活动，鼓励师生进行交流讨论，在讨论过程中实现师生之间的思想碰撞与交流，增强职业素养培育意识。

3.2 加强制度约束，落实好职业素养培育的制度

中职汽修专业是一门实践性很强的学科，在专业学习过程中，学生需要养成良好的职业道德与职业素养。班主任应加强对学生的教学管理，将德育融入到专业课程中，同时引导学生养成良好的学习习惯、卫生习惯和行为习惯。班主任在日常管理工作中应对学生进行严格要求，比如，班主任在日常管理中应要求学生遵守课堂纪律、遵守校园规则、遵守学校规章制度，让学生意识到遵守规章制度的重要性，使其能够严格要求自己。班主任可以组织一些班级活动，通过班级活动促使学生形成良好的行为习惯。例如，班主任可以组织一些班级集体设计比赛，让学生在活动中了解到集体观念、团队精神、集体荣誉感等，使其意识到自己是这个集体的一份子，从而自觉遵守纪律。同时，在班级活动中，还能让学生体会到团结协作、互帮互助、无私奉献等精神。对此，就需要班主任注重对学生进行引导和教育，在活动中塑造学生良好的道德品质和行为习惯，让学生能够通过实践不断提升自己的职业素养[1]。

3.3 组织专业活动，提升学生的职业素养

中职汽修专业学生在校学习期间，班主任应注重对学生专业技能的训练与提升，以激发学生的学习兴趣，组织开展丰富多彩的专业活动。通过专业活动，不仅可以丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，还可以通过专业活动增进师生感情。例如：在“汽车快速维修”课程教学中，班主任可组织学生开展汽车故障诊断与维修实训活动。在实训过程中，实训教师对车辆发动机系统、灯光系统、空调系统、底盘系统等分别设置2-3个常见的故障点，要求每名学生对自己所学的内容进行具体实践操作，并做好相应记录。通过这样的实训活动，可以让学生掌握汽车快速维修的基本知识和基本技能，提升自己动手操作能力以及对汽车构造、原理及故障诊断方法等方面的综合能力，同时通过实践过程中的小组合作和纠错互评，提高学生的团队协作精神和职业素养。除此之外，班主任也可组织学生到企业进行见习锻炼，比如可以让学生到汽修厂或4S店进行实习，通过到企业实习锻炼，提升了学生的综合职业能力并提高了学生综合职业素养。

3.4 组织专业技能竞赛，培养学生的职业素养

班主任应鼓励并有效组织学生参加区、市、学校等各种级别的汽车维修职业技能比赛，在此过程中，班主任要引导学生认真学习、刻苦训练，并做好参赛过程中的各项保障工作。同时班主任应根据汽修专业特点，结合学生实际情况，选择有针对性的比赛项目。例如：汽车运用与维修专业技能比赛项目包括汽车二级维护、发动机故障诊断与排除、汽车电气系统诊断与排除、汽车底盘等内容。通过开展技能竞赛活动，可以激发学生学习专业知识的兴趣，为学生学习好专业知识打下坚实的基础。在竞赛过程中，注重的是比赛规则和操作细节，强调技能的同时也注重7S理念等职业素养（整理、整顿、清洁、清扫、安全、节约、素养）的灌输，鼓励学生不断提升自己的专业技能。通过比赛活动，不仅可以培养学生扎实的专业知识、精湛的专业技能，同时可以让学生体验到比赛的紧张感、荣誉感以及成就感，通过比赛过程中的努力奋斗，可以培养学生良好的职业道德、团结协作精神和精益求精、追求卓越的工匠精神，最终提升了学生良好的职业道德，提生学生的职业素养[3]。

3.5 開展师德教育，强化教师职业素养

中职汽修专业教师不仅要有扎实的专业技能，还要具备较高的职业道德和职业素养，这是中职汽修专业学生职业道德教育的重要前提。在中职汽修专业教学过程中，班主任不仅要加强对学生职业素养的培育，还要加强自身的师德学习。同时，班主任在中职汽修专业教学过程中，要以“立德树人”为导向，通过开展师德教育活动，强化教师职业素养，促进学生养成良好的职业习惯。在教育过程中，班主任要以身作则、言传身教，为学生树立良好的榜样。同时，班主任还要引导学生正确认识教师职业素养的重要性，树立正确的教师职业观[4]。

3.6 从职业规划出发，帮助学生树立正确的职业理想

在中职汽修专业教学中，班主任应该帮助学生树立正确的职业理想，帮助他们制定合理的职业规划，一些中职汽修专业学生不明确自己以后要做什么，能做什么，对自己的未来没有一个清晰的规划。班主任要从学生的实际情况出发，帮助他们制定职业规划，使他们了解自己的专业能力和职业兴趣，并且让学生意识到汽修专业是一项有发展前景的行业，使他们认识到职业规划是个人发展的重要因素。此外，班主任还可以开展一些职业理想教育活动。例如，在新生刚刚来中职阶段，组织学生召开“我的理想”主题班会，通过学生自己讲述对未来就业的规划以及对未来工作岗位的想象。在班会课上，班主任要组织小组讨论和交流活动，班主任要鼓励学生积极踊跃发言，首先学生进行小组讨论和交流，然后再进行班级讨论，让每一个学生都参与进来。此外，在班会课上，班主任还可以根据学生的职业规划和理想向他们介绍一些优秀汽车企业的发展历程和相关信息，例如，教师可以带领学生参观一些汽车制造企业，在参观过程中，教师可以引导学生讨论汽车制造企业的优势和发展前景；同时也可以引导学生关注汽车制造业中存在的一些问题和困难。通过这样的活动让学生了解到汽车制造业有哪些岗位适合自己，以后要从事哪些行业，在上述整个过程中，班主任要引导学生树立正确的职业理想和人生目标[5]。

3.7 引导学生进行自主监督

中职学校的学生普遍年龄较小，对很多事物都处于懵懂状态，其行为规范和道德标准很难统一。这就要求班主任要对学生进行有效引导，帮助其树立正确的职业态度。首先，班主任可以在班级中建立一种自主监督机制，以培养学生的责任感和职业意识。学生在日常生活中经常会出现各种错误行为，例如工具、零件乱摆乱放，冷却液、机油等掉落地板不及时清理等，这些行为不仅影响了班级的环境卫生，还会给他人带来不良影响。因此，教师要引导学生自主监督他人的行为，帮助他们树立责任意识和规范意识。其次，班主任可以利用课余时间组织学生进行班级活动。在活动开展过程中，班主任要引导学生进行自我监督，引导其在活动中将正确的价值观念融入到具体行动中。例如：教师可以组织学生开展一些环保主题的实践活动，让学生从身边小事做起，例如：将垃圾分类投放到垃圾桶内等。通过这种方式，学生不仅能够认识到自身存在的问题，还能提高自身的环保意识。此外，班主任还可以组织学生进行班级卫生大扫除活动，通过对班级环境的清扫和整理让学生认识到自己身为中职生的责任和义务[6]，提升职业道德。

4 结语

中职汽修专业的班主任在学生职业素养培养中扮演着重要的角色，班主任要积极地转变管理及教学理念，重视学生职业素养的培养，从职业规划、教学方法、课程内容等方面进行改革创新。同时，还要为学生提供良好的学习环境，为学生打造良好的学习氛围。学校也要完善实训设施，为学生提供丰富的实训课程并开设相关职业素养课程，让学生在实践中提升自己的职业素养。此外，教师还要引导学生树立正确的价值观，在日常生活中为学生树立正确的榜样。中职汽修专业学生的职业素养培养是一个长期的过程，班主任教师需要根据社会发展实际需求对其进行调整，始终以立德树人的理念培养合格的中职汽修专业学生，让中职汽修专业学生的职业素养不断的可持续发展。

参考文献：

[1]陈建华.中职班主任如何培养学生的职业素养[J].劳动保障世界，2019（15）：46.

[2]程茹.基于学生职业素养培养的高职高专思政教学策略探析[J].吉林教育，2023（08）：75-77.

[3]王坚.基于高职院校学生职业素养提升的人才培养质量策略分析[J].质量与市场，2021（15）：49-51.

[4]姜妍，丁建雷.职业院校学生职业素养的培养方法与策略初探——以信息技术课程为例[J].山东开放大学学报，2021（04）：31-34.

[5]沈晓军.中等职业学校学生职业素养培养策略初探——以丰润职教机电专业为例[J].现代职业教育，2021（48）：164-165.

[6]张羽，冯如只.浅谈基于校企深度融合的高职学生职业素养培养策略研究[J].汽车实用技术，2021，46（04）：175-177.