中国计量大学标准化工程专业论文改革探索

杜壬好 戚丁辉 朱培武 梁晋晟 汪梦婷

【摘要】能否将标准化工程专业知识应用到毕业论文中，并对标准化问题进行全面深入研究和提出具有参考价值的建议是评价学生学习程度的重要方向。由于论文写作经验不足、时间紧迫、精力受限等原因，部分学生完成的毕业论文不具有较强的学术参考价值。笔者通过调研、访谈，提出提高专业课考试标准，开设科研素养训练课程以及大一入学“导师制”的相关建议。

【关键词】标准化工程；毕业论文；改革

【DOI编码】10.3969/j.issn.1674-4977.2023.01.009

Exploration on the Reform of the Thesis of Standardization Engineering in China University of Metrology

DU Ren-hao，QI Ding-hui，ZHU Pei-wu，Liang Jin-sheng，WANG Meng-ting

（China Jiliang University，Hangzhou 310018，China）

Abstract：Whether the professional knowledge of standardization engineering can be applied to graduation thesis，comprehensive and in-depth research on solving actual standardization problems，and suggestions with reference value are important directions for evaluating students learning level. However，due to lack of experience in thesis writing，time constraints，and energy constraints，some of the graduation thesis completed by some students does not have strong academic reference value. Through research and interviews，the author puts forward relevant suggestions on improving professional examination standards，setting up scientific research literacy training courses，and the "tutorial system" for freshman admission.

Key words：standardization project；graduation thesis；reform

中国计量大学于2008年筹建标准化学院，设立标准化工程本科专业，经国内教育学专家、标准化专家多次论证，获得标准化主管部门和教育部门的全力支持，于2011年正式招生。标准化工程专业主要是培养复合型标准化高级专门人才。毕业的学生要具备从事企事业单位有关标准化工程项目的设计、组织、实施和全过程管理的能力，并具有能够参与国内国际标准化活动，独立主持重大标准化项目开发研究，利用标准化理念提高企事业单位经营管理水平的潜力。

毕业论文是高等教育阶段验收教育与学习成果的重要环节，也是学生在校的最后阶段。做好毕业论文是体现标准化工程专业学生将标准化知识、方法、原理依托具体任务、案例开展调研、思考、探讨的检验方式。学校重点要求学生具备对标准化资料、信息的获取与分析能力，以及对外文标准、文献的阅读和翻译能力；要求掌握标准化基础理论，具备分析解决实际标准化问题的能力；要求学生具备较强的沟通与写作能力和一定的创新精神。

1标准化工程专业本科毕业论文现状

毕业论文总体安排与学校要求一致，具体为：从第七学期中后期（10月底）开始持续到第八学期结束（次年6月中旬前后）。其间包括专业实习、开题答辩、毕业实习、中期答辩以及最终的毕业答辩。构成毕业论文程序及相应文件包括：毕业论文任务书、开题报告、开题意见表、指导教师意见表、评阅表、验收登记表、答辩记录表、評语表、文献综述、外文文献翻译稿及原文。

1.1论文上交准时，但质量参差不齐

通过公布毕业论文指导书、开展毕业论文动员大会宣讲等方式明确论文提交的重要时间节点。大部分学生能尽可能平衡好论文写作与课外实习、考研考公的时间，在规定时间内完成各项任务。但是，部分学生的整体时间规划能力较差，并且大部分学生是初次接触论文写作，导致学生着急赶工。虽然都能在规定时间前上交论文所需的各项材料，但论文质量参差不齐，未能全面体现所学知识的掌握程度。

1.2能够自主确立选题，但选题内容单一

开题答辩前大部分学生依据自身标准化学习方向在工业、农业、服务业等标准化领域自主确立论文选题并进行开题报告的写作，没有出现选题困难的情况。但是多数学生的选题集中在浙江省内，并且论文呈现方式也较为单一，即某领域现状的研究并给予对策与建议，这种写作方式过于局限，总体上无法体现论文写作的多样化，如很少有学生思考标准化相关理论学术研究。学生开始论文写作前没有站在更高的角度，从更广的区域为出发点进行论文的选题思考，导致论文选题较为单一。

1.3虚心听取指导意见，但难以充分消化

通过走访调研发现学生在撰写论文期间能够及时听取论文指导老师意见。在开题答辩、中期答辩以及毕业答辩时，学生对答辩组老师提出的问题也能够尽可能回答，对于需要修改的地方也都按要求进行修改。但是由于标准化对象的广泛性与专业性，相关论文的专业性不足，相关理论运用较少，学生自主创新能力水平不一，学生对指导意见难以真正消化并融合到论文中。

1.4综合运用所学知识，但论文实用性不足

大部分学生都可以结合《标准化入门》《标准化原理》《标准化技术与方法》等学科基础课以及工业、工业和服务业相关标准化教程课所学知识，结合GB/T 13016—2018《标准体系构建原则和要求》、GB/T 24421.2—2009《服务业组织标准化工作指南第2部分：标准体系》、GB/T 31600—2015《农业综合标准化工作指南》等标准开展论文研究与写作。但是由于论文选题着眼点较为单一，论文研究成果普适性不强。多数学生论文着眼于标准化过程中的一个环节，导致研究内容难以真正应用于标准化实际工作中。论文研究整体性、连贯性差。论文大多是理论堆积，实用价值不足，距离应用型学科培养目标尚有差距。

2存在的问题

2.1重视程度不足，论文学术价值有待提升

学生在大学学习期间以通过各课程期末考试为核心目标，对知识的理解和实际运用不足。所以开始毕业论文写作时，学生就会出现对相关概念、知识和理论记忆空白，或头脑中的知识不成体系、结构混乱等情况。更重要的是根据不同的毕业论文选题，学生还需要进一步研究该对象的相关知识。这就要考验学生收集资料、快速阅读、分析问题与研究问题的综合能力。超过一半的学生在本科前三年的学习中未能真正意识到这点，并进行较为完整的自主学习。对于应用统计学、经济学、市场调查与分析、概率论等“工具型”课程，不少学生在學习的过程中认为这些课程与标准化工作联系不紧密，没有进行细致学习，导致在论文写作中根本不会用这些“工具型”课程进行调查研究与分析，导致论文结果不准确，论文学术性大大降低。

2.2写作经验不足，导致易走弯路

培养体系中课程设置缺少有关论文文献检索、写作指导等课程。而且大部分学生接触论文较浅较少，没有完整性参加过论文写作或正式发表论文。因此，学生在开始毕业论文写作时不知道如何围绕选题查阅文献、如何记录文献笔记、如何进行调查研究、如何构思论文框架等，浪费了很多可以完善论文的时间。同时学生缺少论文写作经验，加上标准化对象具有复杂性，造成论文选题偏大且空泛，选题方向出现偏差。一旦出现偏差，往往导致后期学生难以进行论文数据的调查研究，或是所选题目难以展开，缺少理论支撑，最终在没有参考文献的情况下完成不具有学术参考价值的论文。此外，部分学生的阅读量不高，缺少大量阅读输入就意味着没有自身知识体系的系统输出，导致语言组织能力较弱，论文的输出较为困难。

2.3论文选题不当，标准化特征相关性不强

标准化学科将标准化对象分为两种：一种是标准化的具体对象，即需要制定标准或开展标准化工作的具体事务；另一种是标准化的自身对象，即标准化相关理论、方法以及国内外标准化领域相关法律法规、战略布局、行业政策等。从目前标准化工程专业毕业生所完成的毕业论文来看，大部分学生所研究的对象都是标准化的具体对象，或是具体对象标准化过程中某一环节，容易割裂该具体对象标准化的各个过程，整体性、实用性具有缺陷。标准化的基本特征主要包括抽象性、技术性、经济性、约束性、政策性等。由于学生普遍对研究领域的技术指标和政策指标的了解不深入、不完整，容易导致在完成毕业论文过程中无法有效思考技术和政策方面的相关内容，形成的标准草案、对策建议不切合实际。因此，学生在选题时应谨慎思考，明确选题是否具有标准化特征强有力的相关性，同时掌握选题对象的相关背景和知识体系。

2.4投入精力不足，教师专业指导亟须强化

从规范的管理要求看，导师应该在论文选题、整理文献、论文研究方法等方面给予学生细致全面的指导。但由于指导人数过多（建议不超过6人），对学生情况不熟悉，再加上指导老师还需要完成教学任务、指导各种学科竞赛以及承担大量科研任务，很难有充足精力对每位学生进行全过程监督与指导。另外应用型本科院校教师呈年轻化趋势，对科研工作的经验以及论文指导经验不足，所以难以产出优秀论文。学生一旦对论文写作不熟悉，加上为毕业选择需要投入大量精力，导致写毕业论文的时间不足8个月。完整的毕业论文需要进行系统的分析与调查，但很少有学生能做到。大部分学生在答辩前临时准备，导致论文质量受到影响。此外，学生缺乏与导师直接沟通的主动性，只靠自己摸索思考。

3改革措施

3.1提升课程考试标准，培养高质量专业化人才

对含“标准”“标准化”名称的专业核心课程，从提升考试难度、创新考试方式、深化互联网教学模式等角度全面开展教学改革，避免学生出现“平时不学习，考前突击”的情况。通过全程考核、难度区分不仅考察每位学生的专业知识概念，更侧重考查学生分析解决问题的能力。从新生开始培养学生的学术思维能力和标准化思维方式，着重引导学生在标准化理论和方法下形成自己的知识体系，在自己感兴趣的标准化领域中逐渐建立相关知识与标准化的联系。针对“工具型”课程，既要确保学生明白其理论原理与方法，还要与标准化的知识点保持衔接，引导学生能够切实应用到具体标准化学术研究中，使学生认识到标准化的科学依据来自调查分析，为相关科研以及毕业论文写作提供可靠的信息参考，保证研究结果的准确性。

3.2开展科研素养训练，培养规范化写作能力

加强应用统计学、运筹学、经济学、误差理论与数据处理以及系统工程等课程的学习，深化学生对调查研究方法以及数据分析技巧的掌握与应用；开设科研素养训练课程，在各类学生科研、竞赛中有针对性地强化研究方法、数据处理、分析方法等要求，将科研所需的能力内化并输出；开展各种形式的论文写作指导，提高学生规范化写作的能力。鉴于标准化的独特性，学院应适当提供标准化相关论文以及参考资料，引导学生写作，从较为简短的论文开始，逐渐增加难度，并定期考核，督促学生写出更具学术性的论文。引导老师参与学生论文写作选题、查找资料、分析研究、引用文献、论文撰写等环节，逐步培养学生的规范化写作习惯。

3.3推进学生创新创业，巩固标准化运用水平

目前，国家深化标准化改革。培育发展团体标准、放开搞活企业标准等政策为学生开展创新创业活动提供机会和方向。作为标准化专业的毕业生，应该将所学的标准化知识真正应用到社会的生活生产中，在实际使用标准化知识的过程中巩固标准化的应用水平，使标准化专业的学习不再是纸上谈兵。推动学生带着标准化学科知识“走出去”，让社会各界充分了解标准化学科对现代社会的促进作用；将优秀项目“引进来”，同各类企事业单位合作推广标准化，促进共同创业。通过创新创业，学生可以深入了解某一领域所需要的技术方法以及国家对该领域的各项政策，增强相关成果的实用性，自身也朝着成为行业标准化专家的目标迈进。

3.4强化全程专业指导，实施本科全程导师制

推动标准化工程专业建立本科生“导师制”，通过师生互选确定学生与导师的合作关系。鼓励学生参与导师的科研项目中，培养学生的学术性思维以及论文写作能力。每位学生在整个本科学习期间由导师全程负责制定学习规划，便于导师掌握学生学习情况、实习情况以及就业情况，及时给予学生学习上和就业方面的引导[4]。通过长时间的匹配、融合，学生在学习与实习的过程中逐步确立毕业论文选题，拓展毕业论文写作时间和空间，促进完整科研成果的形成。

【参考文献】

[1]张同乐.商务英语专业本科毕业论文选题中的问题与改进建议[J].皖西学院学报，2020，36（6）：33-37.

[2]姬晓娜，鲁铁，佘秋生.应用型本科高校生物类专业毕业论文的思考[J].大众标准化，2020（17）：109-110.

[3]钟萍，王芹.应用型本科经管专业毕业论文质量问题探析[J].中外企业文化，2020（9）：179-180.

[4]张家泉，占长林，刘红霞，等.地方高校应用创新型本科毕业论文的改革与实践：以湖北理工学院环境类专业为例[J].湖北理工学院学报，2021，37（2）：65-68.

【作者简介】

杜壬好，女，1999年出生，本科在读，研究方向为标准化工程。

（编辑：于淼）