技能竞赛促进职业教育教学改革研究

何永涛　王云霞

关键词：技能大赛；教育教学改革；融合发展；电气控制

中图法分类号：G712 文献标识码：A

高职教育作为高等教育发展中的类型教育，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的重要使命，在加快我国现代化建设进程中发挥了重要的作用。随着产业升级和经济结构调整，对技能型人才的需求有了更高的标准。高职院校要不断提升自身发展动力，以国家发展战略需求为导向，不断优化升级资源配置和结构布局，同时在人才培养模式上进行大胆的尝试和探索，逐渐摸索出一条符合经济社会发展、具有中国特色的职业教育发展之路。全国职业技能大赛的主要作用是为促进技能人才培养、推动职业技能培训和弘扬工匠精神.职业技能大赛在内容设计、评价标准等方面都体现了行业企业发展对各个岗位技能的新要求以及未来的发展趋势，所以职业技能大赛在高职教育教学改革中发挥了风向标的作用。以职业技能大赛为依托，以电气控制类赛项为例，对高职教育教学改革的实施路径进行讨论，从而对促进高职教育的高质量发展具有重要意义。

1技能竞赛促进职业教育教学改革的背景

高职院校作为我国培养应用技能型人才的重要场所，肩负着推动经济建设的重要使命，为了保证人才培养质量和精准就业，学校应以市场需求为导向制定人才培养目标和方案，以培养符合行业企业发展所需的技能型人才。2014年，相關部门颁布实施了《关于加快发展现代职业教育的决定》，各地区、各部门加强了对职业教育工作的领导和支持，在各方共同的参与和帮助下，高职院校不断调整人才培养思路，向职业教育现代化和信息化方向改革。

全国职业院校技能大赛经过多年的发展与改革，已逐步构建了“校赛、省（市）赛、国赛”三级选拔体系，形成了“普通教育有高考、职业教育有大赛”的人才选拔制度。通过参加职业技能大赛，让高职学生真正地学习专业知识，提升技能水平，毕业后能够成为行业的技术骨干力量。以“现代电气控制系统安装与调试”赛项为例，重点研究如何以职业技能竞赛为平台，通过搭建电气社团，构建实践平台等途径，使相关专业（电气自动化技术、机电一体化技术等）学生提升学习兴趣，掌握学习方法，提升专业技能水平，成为企业需要的技能型人才。

2技能竞赛促进职业教育教学改革的意义和价值

2008年起至今，职业技能大赛已成功举办13届。纵观13届的发展历程，大赛从无到有、从小到大，已经成为展示广大师生风采和改革创新成果的重要窗口，成为推进产教融合、校企合作和人才培养模式改革的重要手段，成为扩大社会影响和国际合作的重要平台。大赛赛项的设置紧跟新时代经济社会发展的需要，社会和企业需要什么样的人才，大赛就设置与其对应的赛项，如“互联网+”、大数据云计算、高端装备制造、智能制造等。因此，通过职业技能大赛可以为社会和企业提供很多优秀的技能人才。

2.1提升教育教学质量

大赛与职业教育教学有着密不可分的关系，大赛伴随职业教育发展应运而生，是检验职业教育改革发展质量的重要平台。同时，随着大赛产教融合的不断加强，教学改革风向标的作用也日益凸显，不断正向促进日常教学中产教融合和教育教学质量的提升，每年一届的大赛都是检验院校教学质量的重要契机。大赛和教学之间逐渐形成了竞赛赛项对接专业建设、竞赛内容对接课程建设、竞赛标准对接教材编写、竞赛设备对接实训室建设、指导教师对接师资队伍建设、参赛选手对接学生培养六大对接。

2.2强化师生实践动手能力

大赛的目的是进一步提升广大师生的实践动手能力，并通过比赛的形式，让广大师生在实践动手的过程中建立一种“质量意识、精品意识”，培养他们追求卓越、精益求精的职业素养和职业精神。通过强化师生实践动手能力，真正提升职业教育人才培养质量，为“中国制造”向“制造强国”过渡提供更多更优秀的技术技能劳动者。

2.3提高学生就业能力

参加技能竞赛的学生，在动手能力、对本专业技术的理解力、熟悉行业的操作规范、要求等方面都显著提高。有的竞赛学生甚至能超出一般企业的要求.一上岗便成为优秀的技能员工，真正实现了“零距离”就业。结合技能竞赛，学生的专业素养、专业能力等都有了质的飞跃。

3技能竞赛促进职业教育教学改革的实施路径

3.1创办电气社团，提升学生专业技能水平

社团一直都是大学里非常受欢迎的组织机构，它把有着相同兴趣爱好的学生聚集在一起，利用课外业余时间组织活动，发挥学生自身特长，既丰富了大学的生活，也有利于学生的身心健康发展。可以充分发挥社团的特点和优势，以提升专业技能水平为核心，以增强学生在职业技能竞赛中的竞争力为目标，组建电气社团。将电气自动化、机电一体化等相关专业的、对电气控制感兴趣的学生召集在一起，定期开展社团活动，让学生在课余时间能够学习电气控制技术方面的知识，同时通过实践提升技能水平，以增强在职业技能竞赛中的竞争力，为以后的就业做好铺垫。但是，因为职业院校的学生自律性和学习积极性普遍较差，如何增强学生学习的积极性和主动性，营造一个好的学习氛围是最关键的问题。所以，可在电气社团中选拔专业技能好、组织领导能力强的学生担任社团干部，在学生中形成凝聚力，带领社团成员学习与技能竞赛相关的知识，并进行项目实践。在有条件的情况下，可以配备专职或者兼职教师管理社团活动，充分发挥电气社团的功能，将职业技能竞赛的内容融入学生的课余活动中。

3.2赛项实施方案融入人才培养方案，提升人才培养质量

职业技能大赛的规程是由教育部牵头联合行业企业及职业院校的专家来制定，同时要符合专业人才岗位能力需求标准，大赛制定的标准要高于职业院校的人才培养标准。如果将技能大赛中的新技术、新工艺、新规范融入高职院校人才培养方案，可有效提升人才培养质量。参加过职业技能大赛的学生在毕业后会更受企业的欢迎，职业发展前景也会更好。所以在制定人才培养方案时，应该鼓励学生积极参与到职业技能大赛中，扩大学生的培训范围，让更多的学生有机会参加培训和选拔。比如，在制定电气控制类专业人才培养方案时，可将全国职业技能大赛“现代电气控制系统的安装调试”赛项规程融入其中。同时，在常规教学中，将竞赛内容、竞赛标准以及竞赛项目融入教学设计中，以技能竞赛的标准提高对学生的要求，从而切实提升学生的专业技能水平，促进高职院校人才培养改革。

3.3竞赛内容与专业课程相融合，促进课程建设与改革

职业技能竞赛内容在一定程度上反映了当前社会对专业知识和技能的需求方向，同时技能竞赛项目的评价标准也代表了现阶段行业企业对专业技能人才的能力需求。所以，将职业技能竞赛内容和评价标准等融入课堂教学中，可有效促进产教融合，培养出更加符合行业企业发展需求的专业技能型人才。现代电气控制系统安装与调试是一个综合性很强的职业技能竞赛赛项，主要包括三相异步电动机的接线与正反转控制、双速电机的接线与控制、步进电机的接线与参数设置、伺服电机的接线与参数设置、变频器的接线及参数设置、PLC与PLC及PLC与触摸屏之间的通信及数据交换、PLC程序的编写与调试、触摸屏的组态和调试、旋转编码器与高速计数器的应用、温度控制模块的应用等。对应“电机拖动”“机床电气控制及PLC”“电气安装实训”“PLC编程应用”等课程。教师可将竞赛内容作为经典案例或实训任务进行讲解，有助于学生知识面的拓展及技能的提升，也能培养学生严谨认真的学习和工作态度，精益求精的大国工匠精神以及坚韧不拔的毅力，同时促进课程建设和改革。

3.4以赛项案例为引导，促进教学方法改革

职业技能竞赛的命题一般都来源于企业真实的项目和工作任务的需求，所以可充分利用技能竞赛中的项目对教学方法进行改革。电气控制类专业具有较强的实践性，对学生的实践操作能力有较高的要求，所以在教学中可将职业技能竞赛与课程建设相结合，促进教学方法的转变。职业技能竞赛比的是学生扎实的专业知识，赛的是学生实实在在的操作技能。通过参加职业技能竞赛，教师应该转变教学理念，主动改变教学方法，在课堂教学中，转变以往教师单方面灌输的方法，而是应该注重与学生的互动，调动学生学习的积极性。专业基础课程教师基于问题、基于案例、基于过程，采用“问题导人法”“案例剖析法”等方法开展教学，使学生易于掌握基本原理和方法，学会分析问题和解决问题的方法。专业课程教师以工作任务和学习情景为基本点，以仿真技术为教学手段，以实训室为课堂，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，使学生很快掌握基本操作技能和设备正确使用方法，实现课堂教学与就业岗位的“零距离”对接。

3.5以竞赛平台提升教师专业技能水平，促进“双师”教学团队建设

职业技能竞赛与理论知识的教学存在一定的差异性，在比赛之前需要根据学生的专业对其进行专业的指导和培训，所以职业技能竞赛不仅是赛学生，同时是赛教师。然而，当前高职院校中的专业课教师比较缺乏企业工作经历，对行业发展的最新动态以及新技术和新工艺了解得不够深入，面对知识面广、综合性强的职业技能竞赛就会显现出短板。为了提升教师团队的综合素质和能力，应该加强教师团队建设，定期开展专业知识和技能培训，了解和掌握电气控制相关的新技术、新设备、新工艺、新应用，熟知电气控制类行业相关的国家标准和行业规范。优化教师团队建设，通过校企合作、制度建设、培训等，构建一支能够满足不同等级职业技能竞赛教学需求的教师团队。通过职业技能竞赛，教师可与行业企业专家交流互动，认真研究大赛精神，领会大赛中的知识点和技能点，以便能够更好地与专业教学相融合。通过参加职业技能大赛，教师还能发现自身存在的不足，然后通过各种途径不断提升自己的专业知识和技能，为打造“双师型”教学团队奠定坚实的基础。

3.6以技能竞赛为契机，提升实训室建设水平

因为职业技能竞赛代表了行业企业发展的最新动态，而参加职业技能竞赛的学生大多都是职业院校较为优秀的学生，在某种程度上通过竞赛结果可以展现出学生的专业技能水平和学校的教学水平，所以教育部以及各高职院校都对职业技能竞赛给予了高度重视。在技能竞赛中所使用的设备都是经过精心挑选的先进设备，同时融合了先进的技术，可代表当前行业企业的发展水平。为了满足技能竞赛的比赛需求，学校在建设实训室时对于设备的购置就会考虑竞赛要求，对学校形成倒逼机制，从而购置先进的实训设备，以满足参赛学生的训练需求。实训室是提升学生实践技能的重要场所，而實训条件直接影响实训效果，在技能竞赛的带动下，促进高职院校实训室的建设水平，进而为学生提供更好的教学条件。

4结束语

以赛促教、以赛促学、以赛促改是推动职业教育改革，提高职业教育质量的有效途径。职业技能大赛作为全国性赛项，不仅是高职教育教学改革的风向标，也是检验高职院校教学成果的重要平台。以职业技能大赛为依托，将职业院校赛项成果转化成教学资源，进一步引导课程设计和常规教学，对推动职业教育教学改革具有重要意义。

作者简介：

何永涛（1989—），讲师，研究方向：电气自动化技术。