基于学科核心素养的高中信息技术课程教学研究

彭林

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。它是高中学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》指出：“普通高中信息技术课程是一门以全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。”在此，笔者现就基于学科核心素养的高中信息技术课程教学作了一些研究。

一、基于学科核心素养的高中信息技术课程教学要树立正确教学观

信息技术教学观是高中信息技术教学的指导，影响乃至决定教学行为。为了从根本上提升高中信息技术学科核心素养培养的有效性，教师需要树立正确的信息技术教学观。如果说教学行为是微观层面的，那么教学观念就是宏观的，体现了高中信息技术学科核心素养培养的目标与方向。首先，教师应从传统的应试教育的观念中走出来，更加重视信息技术的教学效果，要深刻地认识到在当今信息化的时代，学生具备良好的信息技术素养是有其必要性和重要性的。针对当前存在的信息技术课有时会被其他文化课教师占用的问题，要通过与领导、家长及其他教师的沟通，给这门非应试科目腾出更多的资源、时间和空间。其次，要端正信息技术教学态度，尽管信息技术是一门非考试科目，课程占比较少，但教师仍应以积极的态度、认真负责的精神上好每一节信息技术课，让学生在有限的课堂里感受到信息技术的无限魅力，认识到信息技术对自身发展的价值，从而更好地配合教师，有意识地提升信息技术核心素养，在这门课程上下功夫，进而为日后的工作和学习打下良好基础。

二、基于学科核心素养的高中信息技术课程教学要科学设计教学目标

高中信息技术课堂教学的具体目标要以学科核心素养为主，同时兼顾学生个人素养，要将传统的“知识传递”转向“知识建构”，将理论联系实际，只有这样才能培养学生应对社会变化的素养与能力。例如，在进行《算法及其描述》教学时，教学目标设计根据以学科核心素养为主，同时兼顾学生个人素养的原则，具体设计为：（1）通过《农夫过河》小游戏，列举出不同的过河方法，让学生学会用合适的算法解决问题，感受算法在解决问题时强大功效及其魅力，以此增强信息意识。（2）通过自主、合作探究学习，在设计好算法的基础上，学会用VB、C语言等高级语言实现简单的编程，解决现实中的简单问题，初步形成“算法——程序”系统逻辑思维能力，以此发展计算思维提高数字化学习与创新能力。（3）了解计算机编程的具体应用及高级语言的发展历程，能客观评价计算机编程及其应用给学习、生活、社会带来的变化和影响，以此增强信息意识和信息社会责任。

三、基于学科核心素养的高中信息技术课程教学要联系生活实际

信息技术已经被广泛运用于我们的生活并且改变了我们的生活。教师在进行高中信息技术教学时，应该引导学生加强信息技术与现实生活的联系，从而强化信息技术在现实生活中的应用，更好地促进学生在学习中将信息技术与现实问题联系起来，从而利用信息技术解决现实生活中的一些问题。在现实生活中，信息技术的应用太多了，如常见的和接触的：手机电话通信、网络、银行存取款、各种收缴费系统、自助终端、财务管理系统、各种信息查询系统、遥感勘探系统、自动化的设备等都离不开信息技术的应用。就拿现在某些企业的销售购物来说，无论是线上还是线下，有些企业已经通过数字化流程再造，走在了数字化转换的前沿。通过BPM实现流程自动化就需要依靠大量的数字化技术，业务流程已经成为数字、人、决策之间衔接的桥梁，对消费者价值的洞察是零售业成功的起点，并借助零售互联网的力量，链接生产、渠道、商品、店铺与终端用户，让运营更加游刃有余。这让很多企业能快速跟随新时代走向辉煌。高中信息技术课程教学过程中，教师需要注意能够在讲解教材内容时融入日常生活的案例，使得信息技术知识能够贴近高中生的日常，利于学生能够更好的对知识进行理解，并灵活运用所学知识。同时，还可以将常见的物体作为信息载体，更深一层次的培养高中生信息意识。例如：教师在讲解《信息及其特征》这一课时，可以引导学生判断铃声所传到给我们的信息，便于学生更加直观的了解信息特征，帮助学生培养信息技术的核心素养。

四、基于学科核心素养的高中信息技术课程教学要重视课外实践

课外丰富多彩的实践活动对培养学生的信息技术核心素养有着重要作用，在完成课堂教学知识后，组织课外活动，让学生在实践活动中，加深理解和熟练运用所学知识，提高学生信息技术的运用能力，从而提高信息技术核心素养的数字化和创新能力。比如，节假日让学生组织郊外游、帮助福利院打扫卫生、走入社会等集体活动，在组织活动中，拍摄照片，收集照片。活动结束后让学生将搜集到的照片用自己喜欢的软件制作成精美的海报或精彩的视频演示并加以配乐、配文等，从而提高学生应用信息技術的能力。通过课外实践的教学模式，可以增强学生的参与积极性和学习主动性，学生对学习产生了浓厚的兴趣，才会有学习信息技术的动力，就能在学习过程中发挥主观能动性，提高学生的学习效率。在实践中，掌握更多的信息，将所学的知识进行延伸，并以自己喜欢的形式用信息技术软件体现出来，更能将学生的所学用到实处，这样一来，学生的思维能力、动手能力、解决问题的能力、创新能力都能有所提高，进而提高学生的核心素养。

总之，在高中信息技术学科教学中，教师要深刻领会学科核心素养的内涵，重构课堂教学组织形式，创设数字化学习情境，加强学生探究性学习，以项目整合课堂学习，把握项目学习本质，使学生逐渐形成学科核心素养。