在小学美术教学活动中引入二十四节气

职志红

摘要：二十四节气是中华民族的传统文化，是中华儿女智慧的结晶，是指导着千百年来人们的生活、劳动，更影响着人们的衣食住行。因此二十四节气是中国的文化瑰宝，我们应对其进行传承和发扬。笔者小学初探“二十四节气”走进美术课堂，使学生了解节气与自然的关系，理解每个节气的由来、气候特点、农事要点及特色风俗、食俗等。以二十四节气为主题，创作出平面或立体的节气作品，培养学生的动手能力、创新思维和创造能力，也通过系列主题活动，培养学生热爱大自然的情感和对传统文化的传承。基于此，文章以雨水、芒种、惊蛰、谷雨为例， 阐明笔者小学二十四节气在美术教学中的渗透策略。

关键词：小学美术；教学活动；二十四节气；

2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。在《 义 务 教 育 艺术 课 程 标 准（2022 年 版）》中，习近平总书记也明确指出，传承与发扬我国优秀的传统文化，学习和领会中华传统文化，要增强中华民族自信心与自豪感。学校作为重要的育人之地，不可以忽略对传统文化的传承，要重视并加大力度发扬传统文化。小学美术教育更要充分地贯彻新课改的要求，让学生在感知、发现、体验中欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，提升审美感知能力，增强学生对美术知识的学习效果。

一、创设教学情境，品味节气之美

大部分小学生对于二十四节气有所了解，但不够深入。教师要先帮助学生了解二十四节气，激发学生的学习兴趣，促使其创作与二十四节气有关的美术作品。

1. 创设诗歌情景

在教学中充分利用各种资源，收集资料，丰富教学內容。整理与二十四节气有关的节气歌、谚语。如“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连”、如“清明忙种麦，谷雨种大田”、“立夏小满青蛙叫，雨水也将到”、“小暑不算热，大暑三伏天”、“大寒不寒，春分不暖”。同时收集与节气有关的古诗词，在诗词情景中让学生品味节气之美。以“雨水”为例，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”笔者以此为切入点，诗歌朗诵时并进行视频播放，看雨水的形态、听雨水的声音、思雨水的作品设计，通过看、听、思多方位激发学生的创作热情，也在情景中培养了学生对传统文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

2.创设演绎情景

爱表演时孩子的天性，每个孩子都有表演与自我展示自我的欲望。因此，在美术教学中，通过创设表演情景，营造愉快的学习气氛，让学生在愉悦，融恰的氛围中不知不觉进入角色，接受新知识。以“芒种”为例，芒种时节，农民忙着收小麦，忙着种水稻、玉米，非常辛苦。笔者在课堂上赏析米勒的《拾穗者》的同时，让3名学生进行表演，照原作中弯腰的动作，两个呈深度弯腰姿态，一个半弯着腰，不断重复弯腰、捡起、站起来三个动作。表演结束笔者提问：“表演中你最大的感受是什么？”3名学生异口同声的回答“累”。接着讲解作品背景深刻含义，让学生在演绎中体会农民的艰辛，进而组织学生根据演绎场面进行创作，实现二十四节气与美术教学的结合。也激发了学生珍惜粮食，节约粮食的情感。

二、妙用校内资源，赏析节气之美

笔者学校是“省劳动教育特色学校”，以此为平台，让孩子们走出教室，走向田间，用眼用心走向生活，带领学生通过观察自然物象的变化，激发美术创作的灵感，并采用多种美术创作手法进行创意表现。如“惊蛰”节气，农谚有“春雷响，万物长”，惊蛰时，雷始鸣，蛰虫惊醒。我国劳动人民也重视惊蛰节气，把它视为春耕开始的日子。笔者组织学习下田耕地，施肥播种。同时观察田间的昆虫，蛐蛐、蟋蟀、蝴蝶、瓢虫等，认真观察昆虫的色彩、形状、特征等。结合岭南版一年级《昆虫王国》、二年级《巧救小昆虫》、三年级《可爱的水墨昆虫》，让学习在观察中通过绘画、手工、手抄报、黑板报等多种形式及多种材料创作惊蛰时节昆虫主题作品。并进行作品展示。在美术教学中利用多元化的教学方式，让学生更多的参与，引发学生更多的思考和想象，刺激学生创造性思维的发挥，才能让他们真正成为善于思考、大胆创新、全面发展、热爱传统文化的人。

三、结合双项教学，创作节气之美

学会了创新的思维方法，还要结合双项教学，课堂教学和社团教学为学生传授美术的基础知识和绘画技能，让学生积极参与创作，真正实现自由地表现，大胆地创造。

1. 在课堂教学中引导学生创作

美术知识的学习，主要集中在课堂上。在美术教学活动中，教师鼓励学生通过独立或小组合作来探索二十四节气，在认知基础上进行创作。以“谷雨”为例，

课上，同学们认真的观看谷雨节气视频，认识“谷雨”，谷雨是“雨生百谷”的意思，此时降水明显增加，雨伞在我们生活中就必不可少了，笔者带领孩子们走进伞的世界，一同感受我国民间艺术——伞画的魅力。接着引导学生以春天的色彩、图案为元素，让孩子在空白伞面上进行绘画，从同学们一双双求知的眼睛中开始了油纸伞绘画，静下心、轻用力、巧构图，你一笔我一画，轻松愉快的氛围中造就了一把把精美图案的油纸伞，结束后进行纸伞表演秀，真实体会用双手创造美的怡情乐趣，让学生享受创造带来的快乐。

2.在社团活动中引导学生创作

社团活动是美术课堂的延续和扩展，与美术课堂教学相比，它更具有可塑性和灵活性，材料的使用也更多样化，利用社团活动让学生进入更为广阔的学习空间。在轻松的课堂氛围里，学生可以相互交流，相互讨论，促进学生创造性思维的发散。例如，在二十四节气教学设计时，展现多种与之相关的民间工艺品，如陶艺作品、剪纸作品、彩蛋、风筝、香包、麦秆画等，充分吸引学生的注意力，激发学生的创作热情。通过社团作品展示和评价，引发学生对二十四节气含义的进一步理解，美术的学习兴趣也将更持久、更浓烈。

总之， 在小学美术教学中引入二十四节气， 教师要创设多种教学情境，鼓励学生将艺术与生活相联系，组织多种实践活动，从自然、生活中汲取美术创作灵感，采用多种媒材进行创意表现，加深学生对二十四节气的体验与理解，促使学生在创作过程中学习和领会中华民族艺术精髓，提升自身艺术素养。

参考文献：

[1] 欧阳婷 . 二十四节气引入小学美术教学活动中的可行性研究［ D ］ . 重庆：重庆师范大学， 2016.

[2] 义务教育 艺术课程标准（2022年版）