农村小学音乐教学的困境与对策

徐苗苗

一、农村小学音乐教学存在的问题

（一）缺乏具备专业师资的教师或没有得到合理利用

音乐、体育、美术一直是农村教育的薄弱学科，虽然有些学校也通过多种途径招聘教师进行弥补，但在实际教学中，这些教师多被安排担任语文、数学等学科的教学。在当前农村音乐教学过程中，专业的师资是比较缺乏的，这就使得这些学校在音乐教学方面存在很多的短板。

（二）教学设施缺乏或者没有发挥足够的使用价值

艺术学科的开设需要专业的设备和专业的教学环境。在调研过程中，如果一个学校是有专职音乐教师的，那基本能够配备音乐专用教室。音乐课堂需要相对普通教师要求更高的课堂环境，专业的设备和乐器，音乐专用教室是一所学校进行音樂教学必不可少的设施建设。

（三）家长对音乐学科的重视程度不够

随着近年来，体育测试成为升学必考项目，也因为疫情的社会现状，家长们对于孩子的身体素质有了更高的要求，因此对于体育专业化教育有了更多的投入。但是对于大部分的家长，并没有看到音乐教育的重要性。

二、农村小学音乐教学教学的对策

（一）加强定向师资的培育，在职教师加强对音乐的学习和研究

教育部门要真正重视音乐教育，制定相关的可行的制度，在定向师范生的培育中加强对音乐学科的重视。比如在全科师范生的艺术课程中，增加一定标准的艺术考核，如果能达到一定水平，才能取得小学全科教师资格证，否则只能申请单一的学科教授资格。

（二）社会、学校、家庭共同创设良好的音乐教学环境

1、农村音乐教育的创造性

在农村小学音乐教师的教学过程中，我们可以结合当地的音乐教育特色。每个地区都有具有当地浓郁特色的音乐。学生可以通过收集、了解、感受，让音乐课堂更切近生活。

2、音乐与其他学科相结合

我们在进行音乐教育的同时，也可以把体育、美术和音乐融合在一起。音乐教师就可以在进行音乐教学的时候，结合美术、舞蹈等形式，达到事半功倍的效果。

3、良好的学校音乐氛围

除了有限的音乐课堂，教师可以利用学校上下课的铃声，中午吃饭休息时间，播放中外音乐名曲，通过这样的方式渗透音乐欣赏到学生的日常学校生活，创作机会让学生欣赏音乐，陶冶情操。