浅议作文教学

张小燕

《语文新课程标准》在论述作文教学时指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“养成留心观察周围事物地习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”那如何让学生走出作文的形式主义樊笼，变“要我写”为“我要写”呢？

一、是充满爱意的

在作文教学中，应处处体现老师对学生的爱意，小心地呵护学生的心灵。一方面在课堂中体现民主，他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，可以自由地表达；另一方面要关注学生，教师应该洞察到学生细微的变化，给予学生抚慰、呵护。苏霍姆林斯基认为：自尊是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”。蹲下来看学生，教师不再高高在上，学生没有心理压力，形成一种和谐的师生关系，让学生想写、爱写，敢写，思维处于亢奋状态。

二、是富有情趣的。

作文教学，是演绎教学艺术与写作艺术的精彩世界。作文教学的艺术在于营造气氛，创造心灵的共振，拨动心灵的琴弦，做好空间的文章；作文教学的科学在于发展学生的思维，追求思维的创新，提高习作的效率，做好时间的文章。因此，情趣观察是习作的基础和条件，情趣阅读是习作的前提和杠杆，情趣思维是作文的灵魂和重点，情趣体验是习作的成功和关键。我們在作文教学中，应该注重激发情趣，引导学生体验乐趣，形成习作兴趣链，即情趣作文新体验七步循环圈：情趣促写→写而生乐→乐而需学→学而生悟→悟而生知→知而乐写→写生情趣→情趣促写。

三、是快乐生动的。

新世纪的作文教学应该是快乐作文。通过富有情趣的指导，使学生明白学习作文应该是一件很快乐无比的事情。使他们快乐地阅读，快乐地体验生活，快乐地思考生活，快乐地描述生活，久而久之，他们的大脑将变得越来越聪明。在作文教学过程中，我们教师应积极引导学生打造习作的兴趣链：激发习作的兴趣→体验习作的情趣→享受作文的乐趣。通过引导训练，使学生快乐地体验写作，快乐地体验习作的成功；使学生在学会习作、热爱习作的过程中，有话会说，有话想说，有话巧说，有话乐说。

四、是多元开放的。

作文教学课堂倡导开放作文教学的视野，努力达到三个开放：开放学生的习作生活，使学生体验游戏快乐写，留心观察细心写，听故事及时写，想象故事想着写，快乐实践做了写，综合思考悟后写；开放作文教学的形式，可经高谈阔论辨论明理，可经把生活见闻拿来信息交流，可以读书体会交流心得，可经读读议议评价分析，可以玩玩游戏写写作文，可以读读评评修改提高；开放作文评价的方式，“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”多一些表扬，就会多出一些习作天才；多一些激励，就会多出一些作文能手。“没有最好，只有更好。”绿色的开放式作文评价的意义在于为实现“更好”创造良好的育人环境。不断地争取“更好”，才是绿色作文教学质量评价的永恒追求。

作文教学是一条创新的路、一条体验的路、一条阅读的路、一条练习的路、一条快乐的路、一条艰苦的路。在这条路上，每一步都有瑰丽的风景，路的深处，创新绝好的风景是定然会出现的。