浅谈高中思想政治课教学的创新教育

李春婷

随着社会的发展，人类文明的不断推进，对人的素质，特别是创新素质和创新意识的要求更加优化。思想政治课的功能不仅在于教会学生如何考试、如何做人，还有一个很重要的功能，那就是培养学生学习、工作和生活的能力。

一、实施创新教学是知识经济时代的需要，是政治课教学改革的内在要求

当前，政治课的教学模式与经济社会的要求还有诸多的不相适应，最突出的就是局限与“应试教育”的模式中，其教学方式为：一是单向灌输，二是封闭式教学，三是淡化育人功能。导致学生仅仅是被动接受知识，缺乏主动参与的动力和热情，不能将所学知识转为能力应用于社会生活中。因而，更新政治课教学方式既是时代发展的要求，也是政治课自身发展的需要。

二、政治课实施创新教学的理论与实践探索

江澤民同志曾指出，创新是一个民族的灵魂，教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，中华民族在知识经济时代才能立于不败之地。就学习意义的创新而言，它是一系列因素的总和，我们在政治课的教学中，为了使学生真正创造地学习，就应该把握下列几个方面的因素：

（一）更新观念，转变角色

树立人才培养要适应时代需要和提高学生终生学习能力以及创新能力的观念。知识经济时代需要的是具有创造性和综合素质好的专门人才和复合型人才。是否具有创造性是衡量人才的重要标尺，创造性包括创新精神、创新能力和学会学习的能力。不具备创造性和学习能力的人是无法适应新时代发展要求的。知识经济使社会竞争异常激烈，这就要求学生必须学会与人共事，养成人与人之间合作的精神，以适应瞬息万变的信息社会。现代社会，知识的衰退期大大缩短，学生在校学习的知识很快就会过时，缺乏创新精神和创新意识的教师，是不会有意识地培养学生潜在的创造能力的。因而，只有教师具备了不断学习提高的能力，才能有效地指导学生。只有教师不断创新教学方式，才能解开束缚学生创新意识培养和创造能力发展的枷锁，带动学生勇于改革和探索。教师的人格力量是学生成长的重要源，为适应知识经济的需要，我们必须由知识的传授者转变为探索者和学生学习的指导者，把教学过程变为师生共同探索、共同创新发展的过程。为此，我们只有不断更新自我知识结构、不断学习、不断创新教学方式，才能使自己成为适应时代发展要求的新型教师。

（二）在政治课教学中培养学生创新精神和创新能力的措施

培养学生创新精神和创造能力是素质教育的核心。学生时代的创新既是一种积极主动学习的过程，又为成人后的创新作准备。为此，我在教学教育实践中做了以下几方面的尝试。

1．培养创新人格。人的创新活动水平与他的创新人格发展水平有密切的关系。创新人格是整体人格在创新活动中的的表现。人类学研究表明，人具有“类本能”的创新冲动，充满了思索的艰辛和成功的喜悦，学生时代的创新活动能够会成为一种积极的自我激励过程，为养成开拓性思维习惯奠定基石。我们政治课的教学教育，就应从社会实践需要的高度把学生创新人格的教育和培养放在根本的地位上，在具体的过程中应做到独到的见解，鼓励他们运用所学知识结合实际大胆探索和尝试，不怕失败和错误，鼓励学生能敢与大胆幻想、勇于讨论，鼓励学生同有创造性的人接触和学习等等。

2．尊重创新精神。学生的年龄、身心特征表明他们是最希望得到成人、社会特别是教师对他们活动的认可和尊重的。如果教师忽视他们在学习过程中的创新表现，就不能有效地推动甚至扼杀他们创新的积极性和活力。因而，我们就应该从他们的实际出发，充分认定、发现他们学习过程中的点点滴滴创新，并及时的予以鼓励。

3．注重知识的内在联系，构成学科文化。高中政治课，是由经济学、马克思主义哲学、政治学为基本理论的常识课，它们相互联系成为一个知识体系。学生的学习除了要把握它们各处知识外，还应在学习思考探索中更有效，有创造力的把握知识之间联系，形成知识的融合，从而形成自己独特的见解。进行政治学科文化构建，主要以人文精神和人文品质为中心，立足于政治学科教学教育活动，同时也要注意相关学科教学的渗透，充分发挥学生所学知识的功能力，开启学生的头脑，激励其创新意识和能力。如以朝鲜问题、海地大地震引发的太平洋海啸、环境保护与人类生存等时事、社会热点为背景材料，采取语文、政治、历史、地理等学科的配合教学和联动的实践探索，激发了学生学习、思考、参与讨论的积极性和主动性，使整个教学成为充满具有活力的创新性活动。

4．营造民主的氛围，让学生成为学习的主人。在传统的教学方式下，学生的时间往往都不能自主支配。缺乏独立思考的时间和空间当然会扼杀学生的创新能力，把创新思维的时间还给学生，调动他们学习的兴趣，变被动为主动是我们实施创新教学改革重要的一步。首先，创造民主、和谐的课堂教学氛围。教学活动是师生间感情和知识的双方交流，教师不应把学生看成被动接受知识的容器，而应把学生当成主动的发展着的认识主体。其次，加强学法指导。在知识经济社会里，知识是瞬息万变的，需要学习和掌握的知识是永无止境的，只有让学生学会学习、学会思考、学会创新，才能成为信息社会的主人。

综上所述，政治课的教学内容密切地联系现实社会，它的职责除了指导学生善于把理论与现实联系起来，科学地认识现实，揭示社会政治、经济发展规律外，还肩负着培养学生科学的人生观、世纪观以及理想人格的功能。因此，我们的教学教育始终要把创新作为中心，以启迪人的创造智慧作为第一目标。在利用现代教育技术手段时，要避免用它提供的完全直观去阻断学生的联想，损害学生的抽象思维和形象思维，扼杀学生创新的想象和联想。在评价学生时应积极肯定学生的创新思维能力，而不能求全责备，扼杀学生为创新而作的种种努力和尝试。我们应根据新的形势研究、解决新的问题，积极探索高中政治课改革的新思路，让政治课为培养新世纪的人才发挥更重要的作用。