初中美术教学中培养学生创新能力的实践研究

张春华

创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，核心是创新思维。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求：“创意实践是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。创意实践包括营造氛围，激发灵感，对创作的过程和方法进行探究与实验，生成独特的想法并转化为艺术成果。创意实践的培育，有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。”“发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动，学会发现并解决问题，提升创意实践能力。”在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。初中美术课程是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程。在此，笔者就初中美术教学中培养学生创新能力作了一定的实践研究。

一、营造良好课堂氛围，培养学生的创新能力。

课堂氛围对于学生创新思维的培养和激发是很重要的，而培养创新能力的前提则是要有创新思维和不同于他人的想象力以及创造力。任何人做任何事情都需要一个良好的环境，我相信，如果美术课堂创造力满满、活力满满，那么自然学生在其中也能够受环境的影响，迸发出他们独特的思维和想象力。并且根据我的教学经验而言，我认为学生之间的创意想法竞争也是一个很有趣的事情。一旦一名学生开始发散思维，也会继而带动其他的学生继续发散创意思维，学生之间的想法与创意是具有关联性的。只要课堂上保持这种大家共同创新的课堂氛围，我相信每位同学都能够置身其中，将自己的想法与意见大胆的表达出来，只有将自己不同于他人的想法表达出来，才能真正培养自己在美术学习中的创新能力。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，教师要充分发挥教学激励的功能。想象在美术创造、创新活动中的作用极为重要，艺术家通过审美感进入了艺术创造创新的领域，但真正的辉煌，则是艺术想象带来的。在美术教学中，我们要鼓励学生大胆想象、联想、甚至幻想，也可以在脱离眼前的知觉对象的情况下，通过感知记忆中的客观事物的表象，进行彻底的改造，创造出新的形象，进而培养创新意识。例如：在《书籍装帧设计》一课中，教师主要讲解了书籍封面设计的意义及设计的内容，使学生对书籍的封面设计有了初步的了解认识，然后启发引导学生从不同角度欣赏讨论书籍封面的设计形象。在具体设计辅导时，教师不要对学生的现象加以限制约束，更不能用简单的对和错来评价，要让其大胆展开想象的翅膀，在想象的天地中自由飞翔，这样的教学不仅使学生对创作充满兴趣，创作得到肯定，而且大大鼓励学生放飞想象的翅膀。

二、创设精彩教学情境，培养学生的创新能力。

很多学生在学习中急于求成，一味追求现成的知识和结论，不注重思考和实践的过程，久而久之，学生的思维容易局限在狭小的空间内，想象力严重衰退。而美术是一门比较抽象的艺术，学生必须具备一定的想象力，才能理解美术，进而能够创造性地解决美术相关的问题。所以，在初中美术课堂上，教师可以利用有效的手段给学生创设精彩的美术情境，借此打开学生的思维空间，激发学生的想象，并唤起学生学习美术、创作美术作品的热情。例如：在学习《大家动手做条龙》一课时，一教师先给学生播放动画片《哪吒闹海》中哪吒与东海龙王以及龙王之子敖丙争斗的片段，动画片中龙的形象十分生动，在大海和云彩之间穿梭，留给人无限的遐想。动画播放结束后，教师向学生提问：“大家对龙还有哪些了解？”此时学生开始探讨对龙的认识，比如：龙有好有坏，恶龙为非作歹，神龙却能保佑一方风调雨顺;龙可以生活在水中、陆地和天上等等。然后，教师鼓励学生利用一些常见材料，将自己想象中的龙做出来。在这一过程中，学生大胆想象、尽情表达，用纸杯、布片、扑克等材料制作出各式各样的龙。可见，在美术教学中为学生创设精彩教学情境，是培养学生的创新能力的可行之法。

三、展示优秀美术作品，培养学生的创新能力。

美术教学需以实践为主，通过实践，学生能够把自己想象中的事物以及对美术的理解表达出来，并在此过程中发展感知能力和形象思维。但是，很多学生缺乏创新创造的意识和能力，美术表现能力较差，最明显的表现就是，学生在创作美术作品时，往往千篇一律，不能体现自己独特的想法和个性，这样的美术作品难以称之为艺术。为了解决这一问题，在初中美术教学中，教师要多给学生示范优秀作品，争取通过各种风格的作品拓展学生的眼界和思维，进而激发学生的灵感，强化学生的创新意识。例如：在学习《漫画》一课时，教师先借助三毛、大头儿子等著名漫画人物引出漫画的含义，并让学生凭借自己的观察和感受说一说漫画的特点。接着，教师给学生展示几幅摄影作品和漫画作品的对比图，借此说明漫画夸张、变形的表现手法，以及幽默性、讽刺性的内涵特点，以使学生对漫画产生较为全面的认识。然后，教师给学生展示一些优秀的漫畫作品，这些作品一般是对生活实物进行变形和抽象，比如作品“拉链长城”中，将长城画成拉链的形状，体现了创意和趣味性。在这些作品的感染和启发下，学生基本掌握了漫画创作的方法，并能主动创作风格独特的漫画作品。可见，在美术教学中为学生示范优秀作品，对帮助学生理解美术概念、提高学生的创造力和美术表现能力具有很好的效果。

总而言之，在提倡创新教育的今天，初中美术教学更应当将其具备的独特功能发挥出来，在美术教学活动中抓好教育时机，充分展现学生的创新欲望，培养学生的创新能力，从而为国家及社会的发展培养出更多优秀的创新型人才。