初中生有效阅读点滴谈

秦军萍

《全日制义务教育语文课程标准》提出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力”，通过阅读能力的培养，使学生对文本“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。根据以上要求，初中语文阅读教学行之有效的方法主要有：阅读中的语感培养，阅读时创设良好的阅读氛围，阅读时学会质疑，养成阅读习惯，拓展阅读面。而且有效阅读是获取知识的重要途径之一，是当今每个学生都必须掌握的一项学习技能，进行有效的阅读活动，要注重学生的语言知识积累，更要关注他们的情感体验，此外还要加强学生的阅读思维训练。只有如此才能够实现学生阅读活动的有效进行，才能提升学生的整体语文素养。

1、正确的阅读方法可以帮助学生达到事半功倍的阅读效果，但初中生由于缺乏足够的阅读经验和阅读技巧，所以导致他们在阅读时无法正确理解作者的意图和思想感情，所以想要提升初中语文阅读质量，老师可以以教材文章为例，带领学生一字一句地对文章进行分析，当学生积累足够丰富的阅读经验后他们就能快速有效地把握文章主旨和故事情节关系。保加利亚心理学家、教育家罗扎诺夫研究发现，其实每个人都有一种“最佳的学习状态”，它往往出现于人的身体是放松而精神是愉快之时。教学中教师必须创造这种“最佳的学习状态”来唤起学生参与学习的积极性、主动性和能动性。要使学生进入这种“最佳状态”。

2、教师要注重学生自我发现。著名人本主义教育家罗杰斯曾说过：“凡是教师能够讲述的、能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自我发现、探索的知识，才是活的、有用的知识。” “授之以鱼，不如授之以渔。”教师可以指导学生由易到难，从基本的框架到文章的细节、隐含内容，逐步地进行理解，自我发现，就能够有更多的知识体会，也会实现阅读教学的有效进行。 如教学《散步》时，可以播放《常回家看看》等歌曲，学生边回忆自己家庭幸福生活的情景边听歌，进行感恩教育，同时教师进行引导“家是我们不可缺少的地方，是幸福的港湾，我们爱我们的家，爱我们的爸爸妈妈。现在，让我们一起走进著名作家莫怀威的家，陪他们一家三代去散步，去分享他们浓浓的亲情。”教师可以设计以情感为连结点，以学生最喜欢的、最能撞击心灵的音乐渲染氛围，学生就很容易融入教学中，激起学习兴趣，有效阅读，高效思维，发现和别人不一样的东西。

3、要充分调动学生各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。积极思考，去把握、分析和赏析文本，使阅读成为个人化的行为。只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。在教学中也可采用赏图画、讲故事、听音乐、设置问题等教学手段，或通过丰富的多媒体教学，把学生带入一个色彩斑斓、亦幻亦真的境界中，让学生在每一堂课上都体会到另一种新奇、另一种快乐，让学生感受到语文课堂是如此生动活泼，如此丰富多彩，如此充满激情活力。如在《苏州园林》这篇文章教学中，通过观赏如诗如画的苏州园林风景，在轻快的配乐中，把学生带进课文所描绘的美景中、结构中，让学生自由阅读，发挥主观能动性，獲得各自不一样的感受，不一样的阅读体验。

4、教师要扩展学生的阅读视野，从课内引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读。学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，教师不但要精心策划课堂教学，而且要规划好学生课后以及课外的阅读，根据学生的实际情况和个人能力，对学生提出不同层次的阅读要求，并指导学生制定有效可行的阅读计划，科学合理安排，提出自己的见解，不可人云亦云，让学生长期不断地积累课内外知识，教师可以向学生推荐一些经典名著，使学生汲取文化中的精华、人类的高深智慧，体味恒久的生命力。学生阅读这些经典，不仅增强了对五千年悠久灿烂的中华文明的了解，增强了对语文学习的认同感和责任感，而且还对健全学生的人格有着重要的作用，有助于学生为自己的人生确立正确的方向。从而提高有效阅读能力，进而提高语文的素养。

总之，力求让学生读好文章，读有用的东西，做到读有所得，有收获，创造灵活多样、不拘一格、讲究实效的阅读教学过程与方法。我们在阅读教学中还应做到因文制宜。首先我们要注意选择那些有思想性、文学性并适合学生阅读的美文；之后还要根据文本特点区别对待，一定要改掉以应试为目的的架空分析式阅读模式。让学生多整理记忆，思想深刻、理解较难的文章就要引导学生“钻”进文本，汲取精华，行文规范性强的文章就不要忽视阅读与写作的结合，同时要注意引导他们围绕文章主要内容提一些有价值的问题。有了问题，学生自然会急于寻求问题的答案，这就充分调动了学生探求真知、继续学习的积极性。

阅读教学是初中语文教学的中心枢纽，不仅是培养学生人文素养的重要途径，更是提高语文教学质量的重要环节。实现高效的阅读教学，是语文教学成功的标志。语文教师应把握好阅读教学中的角色，大胆创新，积极探索，努力培养学生有效的阅读习惯和较强的阅读能力，从而实现学生阅读的高效性，提高学生语文素养。