提问技巧知多少

朱明丽

新一单元的语文学习开始了。朱老师走进课堂，送给孩子们一句名言：“为学患无疑，疑则有进。”养成爱问“为什么”的习惯，用疑问的眼光看待这个世界，我们就能探索更多的自然規律，打开知识的大门，感受生活的多姿多彩。

提问技巧一：针对课文局部和整体提问

同学们可积极啦，边读书边思考，圈点批注，留下思考的痕迹。随着阅读的深入，自然产生了与课文内容有关的问题：有的同学对词语、标点等细节提出问题；有的同学伴随着课文词句部分内容的理解提出问题。

朱老师：咱们班同学真爱动脑筋，要不咱们把《一个豆荚里的五粒豆》课后第二题提供的问题清单整理一下？

邵远：我预习时发现清单中的第一、第二个问题是针对课文的某一部分提出的，是伴随着阅读过程产生的问题；第三个问题则是针对全文提出的，是读完故事之后联系前后故事情节提出来的。我们组先分析这个问题属于哪一方面，然后按类别进行整理。

其他同学点点头，都觉得是个好主意。于是同学们以小组为单位，开始整理问题。在大家的共同努力下，问题清单诞生了：

陈晨：我发现有的问题是针对课文的部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。

朱老师：是呀，你观察得真仔细。

同学们拓宽了提问题的思路，深入理解课文内容，一节轻松的语文课很快就结束了。

提问技巧二：多角度提出问题

在学习《夜间飞行的秘密》时，同学们学习课本上小伙伴的思路，从不同的角度提问。

邵远：你们看，书上的小伙伴提出飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？

小宇：我知道，人类根据蝙蝠飞行的特点发明了雷达，从而保证了飞机能够在夜间安全飞行，这是从课文题目提问的。

琪琪：是的，课本上小伙伴的示例还有一处问蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？这是从课文内容提出问题。

涵涵：我也想说出我的问题，第二自然段运用了哪种修辞手法？

秋雨：应该是设问。

小秋：我还有问题呢！科学家的后两次实验为什么写得那么简略？

慧慧：小秋同学是从写作角度提问。后两次实验的方法和第一次相似，为了避免重复，所以写得简略，这样才能突出重点。

……

同学们你一言我一语，提出不同问题。

朱老师：同学们发现了吧，阅读时可以从不同角度提出问题：针对课文提问，针对课文的写法提问，针对学习课文后获得的启示并联系生活经验提问，还可以从字词的含义、修辞手法等角度提出问题，加深对课文的理解。

提问技巧三：筛选出对理解课文有帮助的问题

在《呼风唤雨的世纪》一课中，同学们在阅读中产生很多问题，所以朱老师和同学们讨论如何分类整理这些问题。

李丽：有的问题不影响我们对课文内容的理解，比如“什么是‘程控电话”对课文内容理解帮助不大，可以筛掉。

涵涵：有的问题可以帮助我们理解课文内容，比如可以通过“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗来读懂20世纪的科学成就，帮助我们理解课文内容，因此要保留。

陈刚：有的问题可以让我们更深入地思考， 比如为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪？

小泽：对的，我们要从大量问题中筛选出更有价值的问题，提高我们提问的水平，提高我们的理解能力。

提问技巧四：综合运用提问策略提问，并尝试解决疑问

我们在阅读时要从不同角度提出问题，并及时记录，然后对问题进行分类，筛选出对理解课文有帮助的问题，通过进一步阅读，讨论交流，请教老师，查阅资料等方法解决这些问题，加深对课文的理解。仔细阅读课文《蝴蝶的家》后，同学们整理出这样的表格：

“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，同学们明白了这些小妙招后，阅读时不断地提问、思考并尝试解决问题，因此，他们的知识变得丰富，阅读理解能力也越来越强。