素养时代，综合实践活动何为？

本刊编辑部

2017年，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，指出综合实践活动是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习、都要参加。2022年，新版义务教育课程方案要求，综合实践活动要侧重跨学科研究性学习、社会实践，每周不少于1课时，并要求各门课程跨学科主题学习与综合实践活动统筹安排。《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》则强调“因地制宜，科学安排综合实践活动，发挥综合实践活动在促进学生发展中的独特作用”，并设定每学年综合实践活动共8学分，与语文、数学分值相等。

可见，综合实践活动作为一门独立的课程，具有重要的育人功能。但在实际实施过程中，不少中小学存在认识和行动方面的偏差，综合实践活動开展效果不佳。例如，教师中不乏这样的声音：

“感觉和过去的课外活动、活动课程没什么区别，只要不是学科学习，其余都称为综合实践活动。”

“新课标没有明确综合实践活动的课程标准，所以学校都是各干各的，自己摸索、自己把握。”

“综合实践活动课是一门重课程轻结果，甚至可以不要结果的课。所以在实施过程中，我们只关注活动过程，不必考虑活动结果或成果如何。”

本期专题，我们拟立足核心素养背景，重申实践育人的重要性，探究如何提高中小学综合实践活动课程实施水平和体系建设，以期助推实践育人工作进一步发展。