构建学习型幼儿园，催生教师智慧

彭兴广

专业化的幼儿教师应该能系统思考、不断改善心智模式、积极参与团队学习，为实现共同愿景而努力发展。北京市怀柔区杨宋镇中心幼儿园努力探索人本理念下的教师专业化发展，培育和形成教师的四种好习惯。

1.让学习成为习惯

引导教师树立学习的“五个新理念”：学习是责任、学习是工作、学习是素质、学习是乐趣、学习是创新。

我们引导教师向书本学习、向实践学习、向他人学习、向外物学习，兼收并蓄。开展基于工作的学习，才能不断地向教师专业化迈进，才能保持教育者所具有的优势。幼儿园为教师提供各种学习条件，搭建各种学习平台。每学期教师必须读一本专业书，每月开展2次以“我读书、我成长、我快乐”为主题的读书交流，每周五定为读书日，每年为教师订阅图书和杂志，用读书不断引领和提高教师的科学素养和人文精神。

2.让优秀成为习惯

在幼儿园的各个环节中，任何一件细微的小事都关系着生命的快乐成长。用“两个关注”引导教师把分内的每一件事做精彩，追求做到更好。

关注质量：布置任务—督促监控—反馈评估。幼儿园布置的每一项任务都要进行督促监控和反馈评估。通过巡视、听课、统计、定期进行发展评价等方式，把握教师教育实践的全过程，以促进工作效益的提升。

关注效能：补最短的“木桶板”，把握最弱的环节。我们提倡扬长促短，形成师徒帮带方案；实施分层教研和分层阅读教师备课教学计划；开展不同层次教师的自荐观摩活动；实施自助式自主培训，推广和发挥教师中的优质资源，以教师培训教师，开展骨干教师教育经验研讨会和特色教师特色观摩活动，在新上岗教师中开展“每周进步一点点”交流活动；鼓励教师创造，开展艺术创意比赛、课件制作展示等活动，使教师长板更长，短板不断增长。

3.让反思成为习惯

反思是教师专业化发展的必经途径。在日常工作中提倡“三级反思”：事前反思、事中反思、事后反思。在教学活动中引导教师从六个方面进行有效反思：一思特色是什么；二思精彩在哪儿；三思师幼互动有哪些；四思缺失是什么；五思目标是否达成；六思是否还有拓展延伸的空间。

4.让研究成为习惯

让研究成为每一位教师的生活方式。幼儿园建立教育科研工作领导小组和教科研室，健全和完善《教科研奖励办法》和《教科研优秀教师评选标准》等各项教科研制度。在研究过程中，帮助指导教师选择确定研究课题，解决研究过程中遇到的困难；组织开展研究交流、评选教科研优秀教师等活动；采取课题研究小组与专业研究小组相结合的方式，引导教师从自身优势、特长、兴趣来确定个人的研究内容，让人人参与研究，人人具有研究能力。

編辑 _ 汤灏