初中数学中的易错点提前干预模式分析

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对于初中数学易错点，提前干预模式教学是最好的方法，在学生的易错点形成之前，要对易错点进行详细的分析和讲解。如何正确找到学生的易错点，需要教师对于往届学生的易错点进行了解和总结，并且设计出符合班级学生学习方式的教学方法。教师要对这些易错点进行系统的研究，针对易错点设计出有效的方法。在教学过程中对易错点进行反复讲解，让学生在学习知识的同时了解相关的易错点，避免学生出现同样的错误。对于易错点在根本上进行干预，帮助学生掌握知识，使学生克服学习初中数学的困难，从而达到理想的教学目的。

一、初中数学易错点是如何形成的

1. 知识点混淆

初中数学知识点关联性较大，很多知识需要分析并结合，这也是学生易错点形成的一个重点。同样的易错题学生做错的原因有所不同，要对题目进行分析，易错点可能出现在哪一个步骤，分清学生错误的原因。知识点混淆一般分为两种情况，第一种是学生把本章节知识点与其他章节知识点记混。第二种是题目有一些条件让学生混淆，使学生做题思路受到干扰。所以教师要了解学生对于每一章节知识点的掌握程度，这样才能正确分析学生易错点形成的原因。

2. 知识点难度

初中数学知识点难度较大，对于初中生的学习和掌握形成了阻碍，这也是学生易错点形成的原因之一。初中数学有部分知识难度很大，学生对于知识点的掌握不透彻，对知识点的理解不到位，都会在做题中出现错误。对于难度较大的知识点，教师要引起重视，选择正确的方法进行教学，克服难点，帮助学生巩固知识点内容，让学生在提升自信的同时掌握知识点。

3. 知识点掌握

初中生的数学思维还不够灵活，还有部分学生保留着小学的思维，这对于初中数学的学习会有很大影响。用小学思维学习初中数学会导致学生对于数学知识的掌握，还停留在课堂上，没有深入探究的过程，对于知识的学习仅停留在表面。初中生对于数学知识点掌握不全面，缺少对知识点的探究也是无法把知识点运用到题目中的重要原因。所以老师一定要了解学生对于知识点掌握不好的具体原因是什么，这样才能帮助学生提升学习效率。

4. 学生不认真

初中数学除了知识点理解、掌握和灵活运用，就是学生做题时的态度。由于学生平时审题不认真、计算不认真、上课不认真等原因，形成的错题也很多。对于审题不认真，有部分学生不能正确理解题目，缺乏阅读能力而产生错题，还有部分学生因为审题不全面导致错题出现。对于计算不认真，大多数学生都是计算马马虎虎，尤其是简单的运算，学生态度不认真，从而形成易错题。还有上课不认真，有些学生上课溜号，错过重要知识点的讲解，这个问题教师更应该注意，在上课的过程中观察每个学生的状态，给枯燥的课堂增加乐趣，吸引学生注意力，实现真正的高效教学，让学生对于内容的掌握更殷实。

二、初中数学易错点提前干预的意义

1. 预防作用

初中数学的易错点，也是初中生出现错误的知识点，所以教师对于易错知识的提前干预，主要是为学生起到预防作用。初中学生对于知识运用不够灵活，所以在考试时会有紧张的心理，从而影响考试状态，教师已经将易错知识点进行分析和讲解，让学生可以对于知识点的运用更加灵活，从而避免易错题出现错误。对于易错点的预防也是对于知识点的印象加深，让学生可以在未来学习中有更坚实的基础，面对题目时可以将知识点活学活用，这才是提升学习效率的关键。

2. 加強学生审题意识

易错点的提前干预，可以让学生在遇到此知识点相关的题目时，着重审题，避免出现教师强调的错误点。数学学习是一个循序渐进的过程，在刚开始的学习中，大部分学生出现审题不严谨、不规范、不全面等问题，这是不可避免的，对于易错知识点的提前干预，可以加强学生对于题目的理解，从而进一步思考题目所运用到的知识点和解题方法。既加强了学生的数学思维，又降低了题目的错误率，所以初中数学易错点提前干预的教学模式是一举多得的。学生拥有正确的审题思路和坚实的基础知识，为以后对于数学的学习奠定了基础。

3. 提升学生自主探究能力

对于易错点的提前干预，教师提前对于易错知识点的相关题目进行讲解，可以使学生对于没遇到过的题型产生兴趣。初中生的自主学习意识主要来自兴趣，对于教师提到的易错点相关题目，很多学生跃跃欲试，想在题目中一探究竟，从而进一步引发学生思考，因为兴趣的引导部分学生主动寻找相关题目进行练习，勤加练习可以大大降低考试错误率。数学易错点的提前干预是引起学生兴趣的关键，兴趣又是激励学生自主学习和自主探究的最优选择，还可以正确培养学生的数学思维，所以初中数学易错点提前干预的教学方法在初中数学教学中有重大意义。

三、易错点干预的有效举措

1. 充分备课

初中数学的易错点提前干预，需要教师对课程详细分析，多方位、多角度地备课。教师对于备课的重视，直接决定了学生学习效率。在正常备课的情况下，还需要分析本班学生情况，整理本堂课的知识易错点和相关易错题型，再对往届学生学习本章节的疑难点进行总结，最后整合到教案当中。上课的同时加入并强调易错知识点比学生已经做错了习题再进行修改更容易记住，融入课堂的教学方式还可以引发学生的思考，让学生养成正确的学习思路。还可以让学生寻找本堂课易错知识点，让学生对于自己的情况做出简单的分析，教师也可以更好地了解班级学生对于知识点的掌握情况，同时可以让教师的授课方式与班级学生的学习方法更贴合，真正提升初中数学的整体教学质量。

2. 课堂环节

在课堂中穿插易错知识点的基础上，可以增加一个课堂环节，直接对于易错知识点和易错题型进行讲解，直接加深学生的记忆。此环节教师可以选择趣味课堂的方式，更好地吸引学生的注意力，带动学生积极性以此来保证课堂质量。易错点提前干预的课堂环节的融入，采用直接的方式讲解易错点，相对比在考试后讲解学生的易错题，前者效率要更高，学生对于知识的掌握也更牢固。

3. 善用经典题型

初中数学的教学离不开经典题型，易错知识点也有很多经典题型，教师应该对题型进行总结，选出有代表性并符合本堂课程的经典易错题。通过教材标注的易错题型和往届学生学习本课时的易错题，作为例题展示给学生，将题目详细分析，从解题思路到所用的知识点都进行分析，让学生找到本题型的易错点具体在答题过程的哪一步。教师能够提前对于易错题型进行讲解，让学生可以对于这类题有更清晰的思路，更清楚地了解这类题容易混淆的条件和相关知识点的陷阱。例题的选择要符合本章知识点的运用和班级学生对于知识点的掌握情况，才能真正有效地对于易错点进行提前干预。

4. 引导情节进行假设

其实在初中数学教学中，很多教师都会将一部分易错点和知识一起讲述给学生，但是直接讲述的方式无法引起学生的兴趣，所以产生的教学效果并不好。为了加深学生的印象，教师应该让学生主动思考，激发学生的学习热情，可以设立题型情景，再提出一些假设，引发学生思考，让学生在情景中思考问题，加深对于知识点的印象。还可以让学生独立思考，探究问题，让学生用自己所学的知识作出相应的假设，在假设中进行验证，引起学生深入思考，让学生通过自己的思考，判断自己的假设是否具有合理性。教师通过让学生进行探究的方式对易错点进行提前干预，既可以培养学生的數学思维，又可以提升学生的探究能力，还可以对于易错知识点有更透彻的理解，为以后的相关题目奠定基础，真正有效地提高了学习效率。

5. 强化练习

初中数学最重要的就是多做题，因为题型的多样化，所以多做题才能对于知识点灵活运用。只在课堂上对于易错点的思考是远远不够的，还需要课后对相关题型进行大量练习，才能掌握本堂课的知识点和易错点。教师可以布置关于易错点的练习题，让学生对于易错知识点进行巩固，教师对学生的答案详细分析并做出判断，了解学生是否真正掌握了本堂课的知识点和易错点。强化练习是初中数学学习的重点，只有习题才能反映学生对知识点的掌握和灵活运用的情况，也是课堂质量和学习效率的反馈。

6. 错题反思

初中数学的错题原因很多，但是学生对于错题的重视程度还有待提高，如何才能提高学生对于错题的重视，也是增加学生效率的一部分。教师对于易错知识点进行详细的讲解，要确保每一个学生在都听懂了的前提下，进行易错知识点的随堂小考，让学生把听会的知识点进行运用，小考的题目不能太难，会打击学生对于学习数学的自信心，小考题目符合本节课的知识点和易错点的运用。仔细批阅每一份小考卷，对于答题步骤有问题的学生进行询问，让学生反思学会的知识为什么无法正确运用，再对学生的思路进行引导，这样可以加大学生对于错题的重视。如果大部分学生的答题都有问题，教师也需要进行反思和分析，具体问题是在上课方式，还是易错题选择，或是课堂状态，找到根本原因并改正。

总而言之，初中教师应该解决学生在数学学习中遇到的问题，更应该提前干预易错点，减少学生数学学习中的阻碍。数学的学习是一条很长的路，初中教师对于学生的数学思维的培养尤为重要，如果可以在教学的过程中有效地提前干预易错点，可以加深学生的印象，提高学生的学习效率，还可以引导学生思考，让学生更有探究精神，为以后的学习奠定基础。