新课改高中语文创新教学的措施分析

覃炳昌

关键词：新课改；高中教育；教学创新

  一、高中语文教学创新重要性

鉴于新课改要求，语文教师实施课堂教学和设计教学活动时，需要对高中生主体能力基础和学习需求充分考虑，更要有针对性地将课内外知识深度融合，长时间发展下不仅可使语文教学更为丰富，同时对拓展学生知识视野和提高学习能力也十分有利。除此之外，语文教学创新可辅助教师更新教育理念，并使之更精准地设计多元化课堂活动，主要是新课程改革下常会有全新的教育理念和要求提出，而为实现这些教学要求与目标，需要教师能够对新的教育理念深度了解和掌握，随着时间推移，其自然能够更充分地理解各种新式教育理念，并且也能在各教育环节中将正确教育理念深度融合[1]。

  二、新课改高中语文创新教学的措施

  （一）转变教学观念，提高教师素质能力

从教学角度来讲，教师所秉持的教育理念对于教学方式以及课堂活动设计有较强导向性作用。所以新课改下为更精准的落实教学改革，并促使课堂教学有效性大幅提升，教师应不断更新教育观念，从而更好的培养高中生主体学习能力。另外，随着教学观念转变，实际授课环节教师也应对激发学生自主性加以重视，使之能够主动参与一切语文课堂活动；同时，教学观念转变后，教师可给予学生更充足的自由思考时间，而这不仅对学生主体作用发挥极为有利，也能辅助其更深入的分析和理解所学知识内容。以《沁园春·长沙》为例，课堂教学时教师可让学生自行阅读，随后鼓励其结合自身理解阐述一下对该首词的想法和阅读时所产生的情感波动，通过该方式可让学生更深刻地体会到这一文本中所蕴含的思想情感，并且也能充分地领略到作者的风范和意气。

  （二）创新教学方法，激发学生学习兴趣

1.情境教学法

所谓的情境教学是指针对教学内容构建直观情境，这样能够更快地吸引学生注意力，并使之迅速投入到课堂学习氛围中。以《荷塘月色》为例，该文章描写的极为优美，但如果仅是依靠教师进行口头描述将无法让学生群体真正理解，所以为改善此弊端，教师可与学生一同探讨一下自己见过的最美月色是什么样的；随后则可通过多媒体设备播放与该篇文章相似的荷塘美景，通过该方式能够充分调动学生主体的阅读欲望，并在其在脑中形成对于夜晚间荷塘美景的深刻印象；接下来教师再将该节课内容引入，鼓励学生找出文中所描述的画面与视频内容是否相同。通过这种学习方式，不仅可辅助学生加深学习印象，同时也能有利于其更深层的理解文章内容和深化主观情感。

2.合作学习法

从教学内容创新角度分析，为推进教学改革计划，语文教师可对合作学习法巧妙运用，该教学方法所指的是依据教学内容和教学目标将班级学生划分为多个小组，并为各组安排相应任务，使之能够以合作、互助的方式高质量完成语文学习任务。利用该方式教学不仅可使教学质量有所提升，同时也有助于高中生群体进一步强化合作意识与能力。以《赤壁赋》为例，正式授课前教师则可将班级学生分为多个学习小组，随后为每一小组布置文言文鉴赏和语句翻译等不同学习任务；接下来各小组则要以任务为前提展开互动讨论，同时为保证任务完整准确性，高中生也应查阅相关资料，以促使自身分析的更加全面；最后，要求各小组派出代表展示学习成果，而这一过程中教师要结合学生的任务完成情况指出其不足之处，从而帮助其加以改正。运用合作学习法实施语文教学，能够使学生群体产生较强的竞争意识，并且随着群体性合作愈发深入，其也能具备良好团队协作意识与能力。

3.主题教学法

想要真正實现课堂教学创新，如何优化教学活动也是关键所在，特别是新课改要求下教师应不断设计各种新颖的课堂活动，以保证高中生能够主动参与课堂学习。鉴于此，教师可以学生兴趣点为前提有针对性地设置教学活动，这样既能调动学生主观能动性，同时也能深入挖掘其学习潜能。以《雷雨》课程为例，教师可设计主题活动时可选择高中生认可度较高、较为喜爱的角色扮演作为活动形式，课堂上教师可让学生自行分组，并选择自己所喜爱的角色进行扮演；随后组织学生阅读文章内容，让其领会和感受每一人物的神态、性格和表达语气；接下来各组则可围绕文本内容展开表演。

综上所述，新课改下创新高中语文教学符合教学改革要求，同时对于学生能力和素养提升也有极大促进作用。因此，为进一步推进教学改革实施，并使课堂教学成效能够有所改善，教师应从转变教学观念、创新教学方法、开展课外阅读和重视评价作用等多重方面入手，以此提高语文教学针对性和趣味性，这样一来既有利于激发高中生学习自主性，同时也能促使其将所学知识内化为综合素养，从而真正实现全面发展。

参考文献：

[1]王想平.新课改下高中语文教学改革的研究[J].中学课程辅导，2022（29）：114-116.

（作者单位：广西贵港市教育科学研究所）