浅谈信息技术与小学道德与法治学科教学的融合

金丽丽

信息技术进入课堂教学后，教与学的方式正悄然发生着变化，教学走进了全面信息化时代，信息技术与学科教学的融合也应运而生，即在教与学的过程中将信息技术有效地融入到各学科的教学过程中，从而建构起一种更加适合现代社会的教育教学方式。作为一名小学道德与法治学科的教师，笔者认为，信息技术和道德与法治学科的融合，不仅为学科教学注入了新的生命力，而且有效激发了教师的创造力，更发挥出了其现代化的教学优势。有了信息技术的支持，教师们就能在课堂上营造出生动有趣的教学氛围，使学生积极主动地参与到学习的过程中，从而达到师生共赢的教学效果。所以，在小学道德与法治学科的教学中，教师们应充分发挥信息技术的优势，将信息技术与学科教学有效融合，从而快速提高自己的教育教学质量。

信息技术的运用使小学道德与法治学科中很多原本抽象、难理解的知识都变得直观化、简单化和形象化，使学生的学习变得更加轻松有趣。当然，教师在促进信息技术与学科教学融合时应把握好一定的尺度，要基于学生的认知水平，以考虑学科特点为原则；基于课堂教学需要，以选择网络资源为核心；基于教学目标达成，以理解应用目的为宗旨。

一、利用信息技术帮助学生理解教材知识

由于小学阶段的学生在思维能力方面具有一定的局限性，因此，教师在开展教学活动时必须采用更加直观的方式，这样才能便于学生理解。同时，对小学生来说，教材中的有些内容本身就过于抽象和陌生，因而不但教师在教学时非常吃力，学生理解起来也很困难。对于这些内容，如果只是以口头讲解的方式进行教学，根本达不到理想的效果。对此，教师可通过信息技术手段将教材内容以声音、图像、视频等更加直观的方式呈现在学生面前，使抽象和难以理解的知识直观化、简单化和形象化，让学生在声音和画面的多重刺激下理解和掌握学习内容，从而使课堂充满活力。

比如，在教学小学道德与法治五年级上册“我们神圣的国土”这一课时，教师可以先利用多媒体设备播放教学视频，让学生们欣赏祖国的大好河山，然后再以PPT的形式对教学内容进行讲解，这样，一个幅员辽阔、美丽富饶，具有悠久历史与灿烂文化的祖国就呈现在小学生们的面前了。通过观看视频，学生们对“祖国”和“国土”的概念有了比较深入的理解。同时，这也可以有效激发学生们的爱国情怀和民族自豪感，增强他们报效祖国的理想、信念，升华他们的爱国情感。

二、借助信息技术培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力是教育教学活动的重要目标之一，因此，在教学中，教师们要积极创设情境，激发学生们的主动性和探究欲望，使学生们参与到教学活动中，从而在加深对知识点的理解和领悟的同时，不断提升自主学习能力。

教学过程中，如果教师能够借助信息技术手段合理安排教学内容，采用正确的引导方式，不仅可以使教学内容变得更加容易理解，还可以有效培养学生的自主学习能力。开展教学活动时，教师可以借助信息技术搜集和播放相关的视频、图片，然后引导学生进行自主思考，与此同时，还可以让学生分组讨论，之后发表自己对所学知识的理解，最后教师进行总结，导入课堂教学内容。通过这种探究、讨论的教学方式，可以更好地培养学生的自主学习能力。

除此之外，教师在完成课内教学内容之后，还可以布置一些与教学内容相关的课后任务，让学生们通过小组合作的方式来完成，这不仅能加深学生们对课内知识的理解，也能锻炼他们的自主学习能力。

三、运用信息技术开阔学生的视野

信息化教学的特点是直观、生动，它可以融合声音、视频以及图片等内容，这是传统教学方式无法实现的。同时，借助信息技术还能有效拓展学生们的知识视野，让他们在学习教材知识的基础上获得更大的提升。

由于小学道德与法治学科中的大部分内容都和学生的生活密切相关，因此，教师可以通过信息技术手段加深学科教学与生活的关联，让学生们站在现实生活的角度理解教材，并不断拓展自己的生活视野。比如，在学习五年级上册“主动拒绝烟酒与毒品”这一课的内容时，教师可以通过多媒体播放正常人的肺和长期吸烟者的肺的对比图、饮酒导致的各种疾病及伤害的相关案例、“拒绝毒品”的法治宣传片等，然后将学生划分成不同的小组，引导学生们进行组内讨论，这样不仅可以强化学生们的思想道德观念和自我约束能力，而且能让他们对是非曲直有更加明确的认知。由此可见，在小学道德与法治学科教学中融入信息技术，不仅能使教学达到事半功倍的效果，还可以开阔学生的视野。

四、应用信息技术辅助教学过程有效进行

教学过程包括课前预习、课程导入、课堂教学、课上练习及课后复习等多个环节，将信息技术应用到上述教学环节当中，对信息技术与学科教学的深度融合具有积极的促进作用，也能显著提升教学效率和教学效果。

例如，在教學五年级下册“我们的公共生活”这一课时，在课前预习阶段，教师可以让学生先观看教学相关的微课视频，或者让学生在家长的帮助下使用互联网查询相关资料，初步了解什么是公共生活，理解自己在公共生活中应扮演什么角色，从而为开展课堂教学做好准备。课堂教学中，教师可以随时通过互联网搜集和公共生活有关的资源，比如讲解“公共生活需要秩序”时，可搜集各种引导和提示大家自觉遵守和维护公共秩序的公共标志，或者生活中遵守和不遵守公共秩序的相关案例。之后引导学生发表个人的看法，教师再结合案例讲解遵守公共秩序的重要性。当学生初步掌握了这部分内容后，进一步使用网络资源查找案例，强化学生的理解，拓展教学资源。在课后复习环节，教师可让学生结合教材中的问题，自己在网络上查找资料或者和同学讨论，遇到不懂的问题时及时向教师请教，拓宽自己的知识面，提升自己的信息素养和综合能力。

综上所述，作为新时代的小学道德与法治学科教师，应该在课堂教学中积极运用信息技术，并不断探索信息化教学的应用模式，将信息技术与学科教学有效融合，从而不断提升课堂教学质量，让课堂充满活力。