中文音乐剧中的辅音及其训练方法

杨爽

摘 要：笔者是星海音乐学院台词教师，主讲声歌系“歌唱语言的训练”，民族声乐系“台词与表演”和“歌唱语言艺术”，音乐剧系“正音与台词”等课程。多年来，经过在教学一线工作中不懈的实践探索，以及在专家课堂上的不断学习，笔者在吐字归音方面收获和总结了一些经验和体会。本文将从中文音乐剧辅音的分类和特点出发，对中文音乐剧的台词和唱腔中輔音的发声做了较为细致的论述，并总结出一套帮助音乐剧学习者说好、唱好中文音乐剧的实用训练方法。

关键词：中文音乐剧；辅音；训练方法

中图分类号：J617文献标识码：A文章编号：2096-0905（2023）03-00-03

辅音对每个汉字的发声都很重要，辅音是汉语普通话中的字头，也是呼吸的引领者。只有把辅音发准、发清、发美，才能让听者不看字幕，就能听清楚演员所说所唱的每一句话和每一个字。

一、辅音及其分类和中文音乐剧辅音的特点

（一）什么是辅音

辅音又称“子音”，亦称“声母”。发音时，由于各脏器受到不同程度的阻碍，气流从肺中呼出，经过声门、咽头或鼻腔时无法畅通。不同的辅音因阻碍部分（发音部分）和阻碍方法而发出不同的辅音，去除阻碍方法也不同（发音方法）。在发辅音时，与牵绊部位的肌肉有关，产生局部紧张感，如发（t）时舌部紧绷、发（k）时舌根紧绷等。在发辅音的时候，气流要比发韵母的气流要强。在语音学上，也将辅音的发音过程分为三个阶段：成阻、持阻、除阻。而辅音一般情况下都是字头，要想在音乐剧的演出中，尤其是演唱中把每个字都唱清楚，让每个字都有气，就需要把每个辅音不同的发音部位、发音方式都弄清楚[1]。

（二）辅音的分类

辅音可以按照两个标准进行分类，分别是阻断音部分（发音部位）和阻断音方法（发音方式）。辅音发音部位和发音方法如表1所示。

按发音部位分以下几类。

1．双唇音是由于上唇接触或接近下唇而造成的气流阻滞，如中文普通话的（b）（p）（m）。

2．齿唇音又叫“唇齿音”。造成气流受阻的原因是上齿和下唇接触或接近，如汉语普通话（f）。

3．舌尖前音是指舌尖部接触或接近上齿背，使气流受阻而产生的前音，如汉语普通话的（z）（c）（s）。

4．舌尖中音是指舌尖接触或接近上牙龈，使气流阻隔而产生舌尖中音，如汉语普通话的（d）（t）（n）（l）。

5．舌尖后音又称“卷舌音”。由舌尖上翘接触或接近硬腭的正面，使气流不畅而造成的，如汉语普通话的（zh）（ch）（sh）（r）。

6．舌面前音是指舌面接触或接近硬腭的正面，使气流不畅而造成的，如汉语普通话的（j）（q）（x）。

7．舌根音又叫“舌面背音”，是舌根接触或接近软腭，使气流不畅所致。汉语普通话的（g）（k）（h）（ng）。

另外，辅音按发音方法还可以分为以下几种方式。

1．塞音：发音部位紧闭，阻住气流，然后突然打开，使气流放出来。

2．塞擦音：发音部位先紧闭，然后稍微松开，让气流摩擦出来。

3．擦音：发音部位没有紧闭，气流从窄缝里摩擦出来。

4．鼻音：发音部位紧闭，软腭下垂，鼻腔通道打开，气流从鼻腔出来。

5．边音：舌尖抵住上齿龈，气息从舌的两边流出来。

6．清：发音时不振动声带。

7．浊：发音时振动声带。

8．送气：发塞音或摩擦音时，吐气较强。

9．不送气：发塞音或摩擦音时，吐气较弱。

10．五音：“喉、舌、齿、牙、唇谓之五音。此审字之法也。声出于喉为喉音，出于舌为舌音，出于齿为齿音，出于牙为牙音，出于唇为唇音。最深为喉音，稍出为舌音，再出在两旁牝齿间为齿音，再出在前牝齿间为牙音，再出在唇上为唇音。虽分五层，其实万殊，喉音之深浅不一，舌音深浅亦不一，余三音皆然。”

（三）中文辅音的特点

汉字是记录汉语的符号系统，汉字字形是通过其字音来表达字义的方块字。汉字是“音节”，是字音的基本构造单元。它由一个个“音素”组成，是发音的动作。一个音节最少由1个音素组成，最多由4个音素组成。例如，衣（yī）是一个音素，服（fú）是两个音素，蓝（lán）是三个音素，天（tiān）是四个音素。声韵学中认为，汉字的音节由“声母”“韵母”“声调”三者构成。汉字中的“声母”为字的辅音，亦为字首。每一个字要让观众在没有字幕的情况下都能听得见，听得清，听得懂，字头很关键。在华语音乐剧中对字头的要求是发声部位、发声方法要精准、无差错，为此需要进行针对性的训练[2]。

二、中文音乐剧中辅音的常见问题

（一）n与1的区分

受方言发音习惯的影响，有些同学在演唱中对n与l这两个声母区分不清，导致字意改变。例如，男女—蓝绿、牛奶——流来等。n为舌尖鼻音，发音时，舌尖要顶住上齿背，软腭呈下垂状，让气流振动声带，并从鼻孔出。l是边音，发音时，舌尖轻触上齿背，在舌尖离开的瞬间，气流振动声带后从舌的两边出来。l虽是声带振动的辅音，但发音时不能过于夸张，否则容易形成一“儿”音夹杂在其中，影响字音的清晰表达。例如，luo变成le-uo，ling变成le-ing，lou变成了le-ou。

（二）平舌音和翘舌音的区分

平舌音与翘舌音的混淆也会带来字意的改变。如失去—撕去等。平舌音z、c、s与翘舌音zh、ch、sh的区别，主要在于舌位的变化及舌面的动作。平舌音，即舌尖要平伸，发音部位在舌尖前；而翘舌音，需要翘起舌尖，发音部位挪至舌尖后[3]。

（三）零声母

零声母在拼音写法上有两种类型。

第一，直接用韵母标记。如单韵母：a（啊）、o（噢）、e（鹅）等。复韵母：ai（爱）、ao（奥）、an（安）、ang（昂）、ou（欧）、en（恩）等。

第二，用y、w作为声母。

声母y、w没有出现在表1当中，源于它们实际是属于元音的发音，只是在拼音写法上表示音节的起头，如ya、yin、yue、yang、wu、wai、weng等。

这种写法上的“声母+韵母”的形式，在实际歌唱拼读中仍应处理为元音之间的连接。如：ya—ia、yue——iue、wai—uai、weng—ueng等。

三、中文音樂剧中辅音的训练方法

（一）单辅音的训练——“发音动作”训练法

根据做声母21个辅音的7种成阻、5种除阻的特点，又分成喷、擦、弹、抻、挤、啃6种不同的“发音动作”训练法。喷：声母分别是双唇阻b、p、m和唇齿阻f辅音的发音特点。除阻时要用较强的气流，将字音喷弹推送，如“巴”（ba）、“飞”（fei）。擦：声母分别是舌尖前阻z、c、s辅音的发音特点。除阻时气流从成阻的缝隙中摩擦而过，如“栽”（zai）。弹：声母分别是舌尖中阻的d、t、n、1辅音的发音特点。除阻时舌尖需用较大的劲弹动才能发音，如“淌”（tang）。抻：声母分别是舌尖后阻zh、ch、sh、r辅音的发音特点。除阻时舌尖向后抻缩，气息从舌尖后与前硬腭的窄缝中流出，如“山”（shan）等。挤：声母分别是舌面阻j、q、x辅音的发音特点。除阻时由于成阻面大缝隙小，又只能与高舌位、前元音的i作介母相拼合，所以发音时需用力挤擦才能使气息流出，如“前”（qian）等。啃：声母是舌根阻g、k、h辅音的发音特点。它们是由舌根在口腔最后部位与软腭形成的阻塞物，在消除阻塞物时需要像啃东西一样打开大槽牙，才能使气息流出，如“哈”（ha）等[4]。

辅音发音部位和方法如表2所示。

（二）辅音的训练——“绕口令”训练法

绕口令在辅音的训练中不可少，我们选择它的目的是练习发音部位的准确度以及发音方式。练习时要有针对性地选择，先通读一遍，找出问题所在，从缓慢开始，从明确意思开始，节奏逐渐加快。练习时要与呼吸结合进行。

综合绕口令：学好音韵辨四声，阴阳向上要分明，部位方法一定要找准，开口合撮定口型。双唇班暴必百波，舌尖当地豆点丁，舌根高狗工耕固，舌面机洁叫尖精，翘舌主争真志照，平舌资本早在增。擦音发翻飞分富，送气茶柴产澈称。合口乎伍枯胡古，开口河坡歌安争。嘴撮虚学寻徐聚，齐齿衣优摇夜莺。抵腭恩因烟弯稳，后鼻昂首中庸声。紧咬字头归字尾，不难达到纯和清。

绕口令训练法侧重于每一个辅音的准确发音，要求唇齿舌喉配合准确，才能发出最清晰准确的发音。同时，绕口令是同类发音比较集中的一种肌肉训练，通过长期训练可以形成肌肉记忆，因此持续不断地坚持练习十分重要。在中国音乐剧中，无论是台词还是歌词，都要求字正腔圆，而大部分汉语普通话的每一个音节都是辅音（声母）开头，让每个字都搭上气并且清晰的关键在于辅音的发声，用分门别类、循序渐进的训练方法练习辅音，对于音乐剧演员而言是必不可少的[5]。

（三）辅音在中文音乐剧演唱中的训练——“拼合准”训练法

日常生活用语当中，字音拼合的速度较快，声母、韵头、韵腹、韵尾几乎是一蹴而就，同时发声。然而在歌唱中，字与字的空间被拉宽，字音被延长，字音拼合中的每个部分都应该交代清楚。《乐府传声》中提道：“‘何为交代？一字一首必有首腹尾，必首腹尾已尽、然后再出一字，则字字清楚。若一字之音未尽，或已尽而未收足，或收足而于交界之处未能划断，或划断而下字之头未能矫然，皆为交代不清。”声母在传统声乐艺术中被称为字头，字头的发音称为“咬字”，即声母的发声状态——构成发音部位的阻碍。所以声母在拼读过程中要做到快速、准确、清晰。在歌曲的初学阶段，歌词尚处于陌生并逐渐熟悉的过程之中。为了加强记忆，歌者极易形成字音咬字过紧（声母过长过重）的情况，这也是由歌唱拼读过程中声母先行之特点所造成的。咬字过紧致使韵母在发声时受到声母发音方法的牵制，从而形成各器官协调配合的受限——软腭的打开、舌头的灵活及咽腔的共鸣等。具体表现如下：唇音和齿音，易把韵母带到前口腔，减少咽腔共鸣，如pen、fo、qu、ci等。舌音，易舌头过紧，影响母音的准确度，尤其在与窄母音拼合时，窄母音舌位相对较高，更需要舌头的灵活运动，如leng、liu等。牙音，易用牙齿把字咬死，导致咽腔的缩小或关闭，如zhi、ri等。喉音，易使舌根和软腭紧张，导致开喉歌唱的状态和打开软腭的状态均受到影响，如ke、guo、hong等。如此发声的状态，背离了歌唱之“咽腔”咬字的规律、影响了声音的共鸣。建议歌者在字音拼读过程中，将声母发音尽量做到“短促而快松”，以到达口腔各器官的协调放松。切不能受声母着力点的不同而影响韵母的正确发音。比如，在演唱中文音乐剧《蝶》中的歌曲“婚礼”时，“蝶人的女儿祝英台，我嫁给谁都可以。你们说称心如意，面对着夜的孤寂，在这无边的夜色里，谁听见我的叹息？谁猜出我的心事？谁勾起我的相思？他究竟藏在哪里？我无处寻觅。”在这段歌词中要特别注意这些字的辅音发音，如人ren、英 ying、谁shui、称chen、藏cang、哪na、觅mi等字，辅音要短促而快松。

四、结束语

汉语音乐剧的语言训练不同于美声、民族声乐、通俗演唱、戏曲等，具有自己的特色，这就要求我们在教学实践中不断总结、不断探索，形成一套行之有效的语言训练制度。辅音的训练是解决学生字音清晰的最重要环节，特别是对于来自广东不同地区的学生来说，他们的辅音问题十分突出，确实需要进行系统的辅音训练。作为音乐剧台词和演唱语言培训的笔者，希望自己能够多借鉴中国传统语言培训的方法，学习中国民族声乐、戏曲对台词和演唱的要求和经验，在自己的教学中融入实用的培训方法，为汉语音乐剧台词教学课程体系贡献自己的一分力量。

参考文献：

[1]中央戏剧学院表演系声乐教研室，编.声乐表演基础教程[M].北京：中国戏剧出版社，2011.

[2]顾晓丹.台词教学的实践与应用——试论声乐专业台词课程体系建设[J].艺术教育，2020（09）：247-250.

[3]许讲真.歌唱艺术讲座[M].北京：人民音乐出版社，2002.

[4]王璐.播音员主持人训练手册[M].北京：北京广播学院出版社，1999.

[5]龚荆忆.中国声乐作品分析[M].北京：高等教育出版社，2020.