传播红色文化 谱写青春华章

吴春晓

红色文化资源中蕴藏着深厚的革命精神和文化遗产，是学生形成正确世界观、人生观和价值观的重要精神引领。红色文化资源作为重要的文化资源之一，具有不同的特征和实践要求。然而，高职院校在红色文化资源的传播方面仍存在“泛化”“窄化”以及“弱化”的问题。因此，应当传承红色文化资源的精神内核，将红色文化的开发利用与学生的学习、生活、实践活动结合起来，使其内化为大学生的思维方式、价值理念和行为习惯，外化于行。现从传播主体、传播受众以及传播载体三个角度展开探究，探索高职院校红色文化资源传播的有效途径与方式，将红色文化资源融入网络传播、实践活动、校园文化等方面，传承红色基因，谱写青春华章。

红色文化资源的传播价值及其可能性

习近平总书记在党的二十大报告中深刻指出红色文化传播传承的重要历史意义，“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。可见，红色文化资源对弘扬中国精神和提高国家文化软实力具有极高的重要性。总的来看，红色文化的传播具有四重功效：第一，具有理论阐释和形成正确“三观”的效能；第二，具有方法论意义，能够透过现象看本质，客观公正地认识社会的发展；第三，能够梳理历史，厚植爱国主义情怀；第四，具有潜移默化塑造灵魂的作用。

红色文化资源的传播已然占有众多有利条件，红色文化资源在形式上主要分为物质和非物质两种。物质的主要是中国共产党在革命、建设、改革道路上留下的物质载体，包括旧居、旧址、历史遗迹等；非物质的既有从革命历史中抽象出来的具有全面精神内核的资源形态，又有通过文字、符号等方式记录中国共产党探索和坚持中国特色社会主义道路所留下的作品，包括诗歌、书籍等。由于红色文化经历了不同的历史时期，具有丰富多彩的表达形式，其已有了极其生动的形象，使得大学生更容易理解、接受和认同。

首先，从传播主体来看。党和国家高度重视红色文化的挖掘与传承，在多个重要场合包括政府网络、传统媒体网络、民间个人网络在内的网络平台出台相关政策。不同时期红色文化的解读，红色故事的讲述，红色景点的介绍，还有众多反映红色文化的影视节目，都受到了人们的喜爱。

其次，从传播受众来看。所谓“受众”实际上就是信息的接收者，包括图书和报刊的读者、电影电视的观众、广播的听众，以及数量日益庞大的网民。从人们的精神需求效应来看，人们需要红色文化来满足内心精神世界的主观需求。国内人们对红色文化的精神需求大于物质需求，随着生活环境的变化与社会的发展，人们的物质生活需求得到满足之后，就会追求精神生活。不同需求主体之间也存在差异，年纪大、政治素养高的人更热爱红色文化。

最后，从传播载体来看。首先，以报刊、电视、广播为主的传统传播媒介可以满足不同人群的文化需求，权威性强，可信度高，但传播形式有限，更新频率慢。而借助网络媒介，红色文化网络信息的传播具有多样性、永久性、便捷性以及广谱性的优势与特点。

红色文化资源的传播特点和原则

红色文化资源的传播特点

红色文化资源是一种人文社会资源，相比一般的文化形式，具有鲜明特点和独特的魅力。第一，直观生动的特点。在红色文化资源传承传播的过程中，传播受众可以在傳播主体的引导下阅读红色书籍报刊，参观革命遗址、纪念馆，听取老红军、老革命讲述红色故事，传唱红色革命歌曲等，直观地感悟红色文化带给人们的精神力量。

第二，情理交融的特点。红色文化资源情理交融的特点主要表现在两方面。一方面，红色文化资源既具有精神性、知识性，又具有体验性、实践性；另一方面，在红色文化传播的过程中，传播主体与传播受众双方通过情理交融的方式，可以共同感受红色革命文化的魅力，打造平等、融洽的环境，实现两者之间思维情感的有效碰撞。

第三，实践体验的特点。红色文化资源的传播能够让人们体验红色革命故事的生动场景，包括节假日组织参观瞻仰和考察革命故地、名人故居、历史纪念馆、博物馆，讲红色革命故事等。这样的方式使传播受众对红色文化有更加直观深刻的情感体验。

红色文化资源传播的原则

红色文化资源是一类静态或相对独立的资源形态，因此要对红色文化资源进行有效的传播，并把握一定的原则。第一，感性和理性相结合。传播红色文化资源必须尊重传播规律，深入浅出，循序渐进，在形成对事物各个部分的现象、外部联系的感性认识的基础上，获得关于事物本质、规律的理性判断。

第二，讲授与体验相结合。红色文化资源拥有丰富的理论素材和众多实践地点。红色文化覆盖革命时间长，精神内核极其丰富，形式多种多样。运用讲授法，可以充分发挥传播主体的主导性作用，把具体的红色资源内容详细地讲给传播受众，并进行理性的分析和讲解，让传播受众深入体会红色文化的精神内核，领会历史和人民为何选择了中国共产党。运用体验法，可以充分调动传播受众的积极性和感知力，让传播受众身临其境，回顾历史情境，感受和思考中国共产党带领人民经历的战争岁月。一代代革命者在浴血奋战中留下的精神财富，可以激发人民的爱国热情，使其树立坚定的理想信念。

第三，内容与形式相结合。红色文化资源应有效融入高职院校传播的各个环节。其一，红色文化传播方式要充分诠释其深刻内涵，同时结合当代大学生的思想行为特点；其二，传播方式要根据传播受众的不同，因材施教，设计出形式多样、内容丰富、可持续、操作性强的传播方式，解决理论与实践相脱节的问题，将情景纳入传播传承的体系之中。

高职院校红色文化资源传播面临的问题

许多职业院校存在“重技能，轻素养”的问题，不注重培育学生的人文素养、综合素养。因此，高职院校应将红色文化渗透到教育教学中，让学生了解老一辈革命家的光辉事迹，感受他们身上肯吃苦、敢担当的精神，从而进一步提升学生的综合素质。红色文化资源在高职院校的传播经历了逐步深化的过程，大部分高职院校能够将红色文化融入校园文化建设中，但是，目前仍然面临着“泛化”“窄化”“弱化”等问题。

首先，部分高职院校在传承传播红色文化资源时，由于存在对红色文化的认识不够深入等问题，会用假期实践作业等内容替代，并将其等同于红色文化传承传播过程，即“泛化”问题。

其次，部分高职院校在传承传播红色文化资源时，仅将传播内容聚焦在对红色革命事迹的讲述和对照片视频资料的展播上，对其背后所隐藏的红色文化精神内核、红色革命精神的熏陶涉及较少，存在“窄化”的问题，也就是将红色文化的传播简单化。

最后，部分理科类高职院校在传播传承红色文化资源时，缺乏对红色文化传播的重视，无法充分将红色文化融入职业院校的校园文化建设中，存在“弱化”的问题。

將红色文化资源融入高职院校传播的途径与方式

红色文化是一种极具特色的高职院校文化资源。在高职院校开展红色文化传播活动，需要结合当代大学生的不同特点，以红色文化为载体，通过网络传播、实践活动、校园文化建设等多种途径进行，不断增强红色文化引领力。

网络传播

网络传播具有便利性，能够多样化展示信息，且其传播还具有永久性、便捷性、及时性和绿色性。在校园内，网络的传播形式更是受到大学生的喜爱。大学生通过网络能够随时随地查阅信息，逐渐成为网络传播的主要受众。在高职院校开展红色文化的网络传播活动，具有得天独厚的条件。

首先，就传播主体而言，要加强高职院校红色文化传播队伍建设。网络传播发展日新月异，因此要构建传播红色文化的队伍，将其打造为一支具有高水平、严纪律、人员结构合理的队伍。还要定期开展针对红色文化学习的活动，将爱国情怀、集体精神、社会主义精神融会贯通，探索网络传播的规律，考察大学生对网络传播媒体的心理需求和心理变化，实现和大学生实时互动的持续传播。

其次，就传播受众而言，要加强对红色文化的传播引导。红色文化精神内核丰富，形式多样，展示了中国共产党人坚定的理想信念、爱国情怀等。因此，要充分利用多种平台，加强对红色文化内涵的诠释，帮助大学生深刻理解红色文化精神。

最后，就传播载体而言，要创新网络平台的建设管理，提升红色文化网络传播的技术服务水平，同时要健全高职院校红色文化网络传播的监督制度，严格审核与监督红色文化的传播，提高学生的网络安全意识。开发高职院校红色文化的专题网站，充分利用校园广播电台、微信、微博等宣传平台，使校园红色文化网站、广播、微博等成为宣传红色文化的主阵地。通过互联网，高职院校可以建设红色文化专题宣传网站，并将其绑定在教师、学生经常浏览的校园网主页上，为学生补足红色文化的精神营养；与此同时，网站的内容上要不断更新，如可以设置校内外特色宣传专栏，包括“红色论坛”“红色故居参观”“红色影视”“红色歌曲”“红色诗词”等专题内容。

实践活动

红色文化资源作为一种突出的文化资源，凭借其深厚的生命力和独特的魅力催生了种类繁多的红色文化实践活动。高职院校利用社会实践平台，把红色文化资源融入实践活动，能够帮助大学生形成正确的价值观念，不断增强其责任担当意识，实现红色文化资源的传播。在高职院校中，各式各样的校园活动为红色文化实践活动的开展提供了更加广阔的平台。

首先，定期举办与红色文化密切相关的文艺演出活动，根据不同地区学校的校史校情和校园文化精神的特殊之处，将红色文化与校园文化活动有机结合起来。加强同其他地区学校学生的思想交流，扩大红色文化的传播力和感染力，使全校师生拥有更多学习平台。定期举行校园红歌歌手大赛、校园红色小品、红色讲坛、红色话剧等一系列校园文化活动，打造常态化、优质化、规模化且又红又专的校园文化品牌活动，真正实现校园红色文化入脑入心。其次，积极邀请相关学者或红色资源研究专家到学校开展讲座，帮助大学生不断深化对红色文化精神内核的理解和体会，使红色精神、革命品格渗透到学生的日常学习生活中。最后，定期组织学生参观红色文化纪念馆、历史博物馆等，让学生感受红色革命历史的真实场景，加深其对红色文化及其所蕴含的精神内核的理解。

校园文化建设

校园文化是学校具有的特定精神环境和文化气氛，能对大学生的成长成才、人格建立产生潜移默化的影响。校园文化建设以创建良好的文化氛围，美化校园环境，陶冶学生情操，塑造健康人格，提高学生综合素质为建设目标。校园文化可以分为物质文化和精神文化两个方面。在校园中开展红色文化宣传活动，应该结合大学生的特点，充分利用校内各种媒介加大校园舆论和红色文化的宣传力度，营造良好的舆论氛围。

一是将红色文化融入校园物质文化中。红色文化融入物质文化的方式主要包括在校园中建立革命文化人物雕像、仿真红军历史人物以及革命纪念馆，让学生进入“真实”的革命场景，感受革命战士的铮铮铁骨。增加校园内红色文化自然景观和人文景观的覆盖面。首先，可以使用红色事件和革命人物的名称为校园建筑物、道路以及自然景观命名，同时逐步延伸红色景观的覆盖面积，在潜移默化中提高大学生对红色文化的了解和认同程度。其次，可以在校园各区域放置革命战士的雕像，并配文解释；在教学楼、学生宿舍楼等建筑物的楼道内张贴不同历史时期的红色标语、红色革命图片和革命战士画像，让红色精神在教学区和生活区得到有力渗透。最后，在条件允许的情况下，积极建设红色文化纪念馆和艺术展览馆，丰富校园红色文化内涵。

二是将红色文化融入校园精神文化中。利用各种契机，开展一系列特色鲜明的红色文化宣传活动。邀请著名“红色”专家、学者在学校举办学术讲座，开展红歌合唱比赛、党史知识竞赛、红色诗歌朗诵、红色题材征文比赛、红色文艺晚会等活动，在新媒体平台上建设红色文化宣传专栏等。

三是丰富校园文化宣传方式。使用青年大学生喜闻乐见的形式，包括校园标语、橱窗等方式，努力营造校园红色文化广泛传播的环境，出版以红色文化为主题的校园宣传期刊，使大学生在潜移默化中接受红色文化的熏陶。校园红色文化建设要注意改变宣传的艺术形式，以新颖的形式彰显红色文化的魅力，展现时代精神，寻找其与红色文化的最佳契合点。

综上所述，红色文化资源是优质的文化资源，蕴含着先进的思想文化，展现了多样的载体形式，具有独特的价值功能。将红色文化资源应用于高职院校传播，应坚持感性与理性相结合、内容与形式相结合、讲授与体验相结合的重要原则，并将这种资源有效地融入高职院校的网络环境、实践活动和校园文化之中。

2020年甘肃省职业教育教学改革研究项目“‘1+1+5模式思政课教学综合改革的创新与实践研究”，项目编号：2020gszyjy-12，阶段性成果。

（作者单位：兰州石化职业技术大学马克思主义学院）