浅探学生生物学学习兴致的提高

张淑平

摘要：兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，有利于调动学生的学习积极性。生物学是一门比较容易引起学生兴趣的学科，基于生物学的实验性等特征，教师要积极开展实验，利用信息技术等手段，与时俱进，创新教法，构建新型师生关系，从而不断提高学生对生物学科的学习兴趣。

关键词：高中生物 学习兴趣 方法策略

在科学技术迅速发展的今天，学生获取知识的渠道多种多样，也不再局限于课堂、书本和教师。基于新课程理念，课堂教学中教师要以学生为主体，注重提高学生的学习兴趣。

一、积极开展实验

（一）学情分析与材料选择

学生已经掌握生物生存所必需的一些营养物质和条件，这是他们自主完成构建微型生态系统所必需的知识储备，也是顺利完成任务的前提。学生平时学习任务重，时间紧，选择材料应遵循易得且容易成活的原则，实验更容易成功，使学生感受亲手培育生命成长的乐趣。

大蒜子是一种常见的家用食材，安全无污染，易获得，在春季极容易成活，是最合适的实验材料之一。教师从菜市场购买新鲜有活力的大蒜子。

拿到学校，交给学生自由培育。

（二）学生自主培育过程中存在的问题

其一，学生对实验材料没有做任何处理，直接把大蒜子放到塑料杯里，等待结果。虽然这样大蒜能发芽，但是不能长久。

其二，学生把整个装置直接放在窗台，不去观察，几天后将实验抛诸脑后。

（三）教师指导完成育苗过程

教师发现大蒜子已经开始发芽后，将其拿在手上在教室里走了一圈，引起学生们的注意。

学生们看到已经见绿芽的大蒜子瞬间来了兴致，教师趁机询问如何才能让幼苗存活得更久更好。有学生说加点营养，还有同学说给它施加点植物激素。

此时教师告诉学生，激素不是想加就能加的，要看是否有需求，且添加的时机很重要。

之后一部分学生说放点培养液，一部分学生说将幼苗放在土里。后者更经济更现实，因此很快意见达成一致：等下课去找土壤。

第二天教师上课时，观察了几组大蒜幼苗添加土壤的情况：有的土质硬、有点干燥且泛白，有的土质湿润松软且呈灰黑色，有的直接是从教室的花盆里挖的土，等等。询问后得知，土质湿润松软的一组土壤是有位学生从家门口的菜地里挖来的。很明显这组土壤土质最合适。教师带领学生们分析了三组土壤营养成分的差异，最后淘汰了泛白的硬质干燥土壤，并将该组的土壤现场更换。学生们也借此机会温习了土壤养分的知识点。

又过了一天，教师在课上拿起塑料杯子看了一下底部，发现都是密封的塑料底，提出底部该如何处理的问题。学生思索了一会，有的说要加水，有的说不透气。最后教师补充底部要扎两个小洞透气，以利于生根发芽，加水也需要适量。顺便带领学生复习了根部有氧呼吸的利及无氧呼吸的弊。在学生拿起圆规等学习用具扎杯子底部时，教师强调课下再慢慢操作。

过了几天，教师发现学生们把已经长出很高一截幼叶的幼苗，放在教室阳台上晒太阳，还不忘浇水，几个学生在对着大蒜幼苗有说有笑。于是教师凑上去问他们在说什么好事。学生微笑着说他们准备剪一截大蒜幼苗的叶子，放进鸡蛋饼里尝尝味道。教师随即肯定他们的主意甚好，提醒他们要清洗一下灰尘。从中看得出学生们对自己的劳动成果甚是满意。有的学生甚至把整个幼苗杯子放在自己的课桌上，给自己的学习生活添上一抹生动的颜色。学生每天观察着幼苗的生长变化，了解幼苗的成长过程，感受其坚强而又努力的生命。

（四）学生自主搭建新的微型生态系统

又过了两天，教师上课发现讲桌上出现了这样的一幕（见图1）：一位学生把一棵仙人掌放到塑料杯子里，又加入一些石子、土、水等。他说这样就是一个有着明显垂直结构的生态系统了。教师一看，这个微型的生态系统虽然很简单，但是确实能体现群落的部分垂直结构。最关键和最难得的是这说明该生用心去观察和学习了，明白了学以致用的道理。经过这位同学的解说，同学们都不约而同地注视着讲桌上的这个微型生态系统，对群落结构有了更进一步的认识和理解。

通过本次大蒜幼苗的培育，学生学习生物学的兴趣提高了许多，在之后的测试中，学生成绩明显提高了一个层次。

二、运用现代信息技术

多媒体对于活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣作用显著。

例如，在教学“有丝分裂和减数分裂”时，对于不同时期染色质和染色體的规律变化，以及DNA的复制、转录、基因的表达等知识，教师都可以通过动画演示突出重点内容、突破难点内容，收到事半功倍的效果。

再如，在教学“基因指导蛋白质合成”一节时，对于课本“问题探讨”里介绍的影片《侏罗纪公园》，教师可以在网上截取部分精彩的片段播放给学生们看，可以大大提高学生的学习兴趣，并有疑问：影片中科学家是如何做到由DNA到蛋白质的合成的？有了影片中恐龙的直观刺激，展开本节知识点的学习就容易很多。

又如，在教学“胚胎工程”时，教师可以通过大屏幕播放有关原理和发育过程的动画，使学生更直观地理解生命的孕育过程，感叹生命神奇的同时更加珍爱生命，尊重生命，理解父母养育的艰辛，感恩父母的养育。

新课改下的高中生物课堂应该是丰富多彩的、富有生命力的。作为一名高中生物教师，一定要努力学习以提高自身水平，借助信息技术手段让学生获得更多的科学知识。

三、关注时事热点

生命科学的发展关系着人类的健康和社会的进步。尤其是在新型冠状病毒横扫全世界的情况下，生物科学的地位突显，特效药和疫苗的研制绕不开生物科学。教师可以由此切入，带领学生认识生物学的重要性。

此外，生物老师还可以结合新高考选科不同的组合方式的利弊，重点突出生物学的地位和作用，加强学生对生物学的认识。

四、创新新课导入方式

在教学必修一第4章第1节“被动运输”的两种方式——自由扩散和协助扩散时，教师可以让学生于课前5分钟左右在教室后面洒点醋。5分钟后师生在弥漫着醋酸分子的空气中展开新课学习。醋酸分子扩散到空气中，进入鼻腔，进而刺激嗅觉，这就是扩散现象。学生由亲身体会到醋的酸味，过渡到新的知识点的学习，由外而内地感受，对新知学习的欲望更加浓烈。

五、联系生活实际

生活中有很多俗语与生物学有关，比如“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”“一母生九子，九子各不同”就涉及遗传变异的内容。通过举例，学生可以明白自己跟父母以及兄弟姐妹为什么看起来像，但又不完全像。这主要是有性生殖中基因重组的原因。自己可能遗传了父母双方的优点，也可能遗传了父母双方的缺点，也可能优缺点各占不同的比例。由此学生自然就会对基因重组这个概念印象深刻。

再如，神经系统这一章节后面介绍了毒品和心理药物的作用原理，为此教师可以讲述一个真实的小故事：一名女子在路上行走，一对夫妻拿着一张纸走到那名女子的跟前，请女子帮忙看上面的地址。不一会那名女子就晕倒在马路边。等到她醒来时，发现钱包不见了，原来那张纸上涂有致人晕眩昏厥的药物。讲到这里，教师重申那些神经类药物的品种以及作用机理，并着重强调其对人体的危害，提醒学生要懂法守规，更要注意保护好自身安全。

又如在教学“免疫调节”一节时，书上提供了关于预防艾滋病的小资料。教师可以带学生一起学习并告诉他们以后结婚领证前会体检排查传染病，艾滋病就是其中需要排查的一种，教导学生以后进入社会要学会洁身自爱，保护好自己。教学关于核酸的知识点时，可以结合核酸检测的原理对前些年的常态化核酸检测进行交流探讨，同样能激起学生的学习兴趣。生物学中的知识点跟学生的日常生活联系很多，教师要善于发现和合理利用，选取学生感兴趣且和书本知识有关的事例，提高学生听课的主动性。

另外，教师还可以介绍跟生物学有关的新发现等，比如关于人类起源，中国科学家在《自然》杂志中提出人是从鱼类进化而来的，打破了原先人是从猴进化而来的认识。教师能与时俱进，学生就不会觉得老师是“老古董”，学习兴趣也就自然而然地提升上去。

六、建立和谐融洽的新型师生关系

好的师生关系可以成为教师工作的有力帮手，好的师生关系应该是一种互相关爱、互相尊重、互相信赖、互相塑造的双向奔赴、双向共进的关系，更是一种平等的、健康的、积极向上的关系。师生关系和諧融洽，学生自然对学习产生兴趣。

总之，生物老师对于学生学习兴趣的培养不可操之过急，也不能过于刻意明显，要让学生在不知不觉中，慢慢地喜欢上生物课，乐于跟生物老师相处，不排斥生物测试、作业等，从而提高其学习质量。

参考文献：

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[4]孟繁红.俄罗斯高校对博洛尼亚进程的参与［J］.教育评论，2011（4）：160162.

责任编辑：唐丹丹