我要把彩泥刮干净呀！

王琳

自主游戏的时间到了，奕奕一如既往地选择了美工区，投入地玩起搓彩泥的游戏。他把几种不同颜色的彩泥混合在一起，一会搓，一会捏，一会又用小手压扁，还试图加入更多颜色的彩泥。我以为他在毫无目的地玩，并且也担心奕奕把桌上的几盒彩泥都给“糟蹋”了，于是忍不住上前提醒道：“奕奕，你怎么把这几种不同颜色的彩泥都和在一起了，多浪费呀！”只见奕奕委屈地抬头看着我，然后说：“老师，我想做彩虹冰激凌，有很多种颜色那种。”听了奕奕的回答，我不好意思地摸了摸他的头，然后调整语气说：“哎呀，听起来就很好吃，不过老师觉得颜色少一点可能会让冰激凌看起来更好吃，你觉得呢？如果颜色掺得太多，有可能会变成脏脏的感觉。”奕奕很认真地点点头，放弃了继续加入新的颜色的彩泥，投入地继续对已经变成彩色的“冰激凌”进行制作。

过了一会儿，只见奕奕起身去材料区找来了一只纸筒，把它当作冰激凌的外壳，接着把自己和好的彩色“冰激凌”慢慢地塞进纸筒中并用力地压了压。可能是这个纸筒有点大了，即便奕奕把桌上的彩泥都塞进了纸筒的“肚子”，还是没有塞满，奕奕对着纸筒向里面看了看，似乎还差一大截。皱着眉头思考了片刻，只见奕奕转身取了一把手工剪刀，然后拿着剪刀开始往纸筒里面剪，剪开一个口子后又平着剪，把纸筒剪短了一截发现还不够，又继续往里面剪，没想到一下子把纸筒给剪破了。

“啊，冰激凌杯剪坏了！”看着奕奕一筹莫展的样子，我尝试着启发他：“在快餐店里面，除了冰激凌，还有什么呢？”奕奕想了想，眼神一亮说道：“有薯条，对了，我还可以用这些材料做薯条。”奕奕一边说一边把纸筒里的彩泥取出来揉了揉，再压扁，然后沿着彩泥的四周向上捏，慢慢地竟然做成了一个小碗。这时他发现纸筒里面还粘了一些彩泥，于是取出刮刀，顺着纸筒的内壁刮起来，直到把粘的彩泥刮干净。在这里还出现了一个小插曲，由于我不知道奕奕用刮刀做什么，又担心他伤到自己，于是忍不住问他要干什么，奕奕很自然地接过话：“我要把彩泥刮干净呀！不能浪费。”奕奕的话让我再次意识到自己又误解他了。

看着刮好的纸筒，奕奕又拿起剪刀把纸筒剪成一条一条的样子，然后把硬纸条一根一根地插进彩泥小碗里，说道：“这是我的薯条！”做完薯条杯，他又将桌子上零碎的彩泥末都捏起来，装饰在彩泥碗上，然后高兴地抬头看我说：“老师，这是我做的薯条，你尝尝吧！”

引导孩子养成节约品格要从日常生活入手，除了案例中提到的节约用水和充分利用材料以外，还包括节约用电、不浪费粮食、不使用一次性餐具等。制作节约用水海报和提示卡的形式也值得家長学习和借鉴，和孩子一起做这些可视化的标识是一种很好的亲子活动，也更有利于孩子坚持践行节约行为。

节约品格的培养契机就隐藏在日常生活中，家长要学会耐心观察、认真倾听、善于引导。案例中的节水行动就是源于孩子的发现，而老师表现出的尊重与支持不仅让孩子们获得了内心的愉悦感，还能激励孩子自觉地做出更多的节俭行为。当看到孩子貌似出现浪费行为时，家长也不要急于批评孩子，可以耐心地等一等，听听孩子的想法，然后再做出干预和处理。在该鼓励孩子尝试的时候鼓励，在孩子真的有浪费行为的时候及时制止和引导，可以更好地帮助孩子养成良好的节俭品格。