我的航天梦（大班）

杜爽

设计思路：

在自由活动时，几名幼儿围着一张画有火箭的图片热烈地讨论着，都争着说自己长大后要当宇航员，还要到太空去旅游。看着幼儿兴奋的样子，我感受到了他们对宇航员的崇拜和对宇宙的向往之情。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。基于此，我以诗歌《我的航天梦》为载体设计了本次活动，旨在引导幼儿在欣赏和表达中初步感受文学语言的美，在了解诗歌魅力的同时发展语言表达能力，让幼儿在理解和共读诗歌的过程中逐步加深对诗歌的理解，进一步激发对宇航员的崇敬之情。

目标：

1.通过欣赏、诵读等方式理解诗歌内容，了解诗歌中的“航天梦”。

2.能够有感情地诵读诗歌，尝试大胆说出自己的航天梦。

3.通过集体诵读感受诗歌中蕴含的情感，激发对宇航员的崇敬之情。

准备：

1.物质准备：活动用课件一套，《我们的航天梦》歌曲片段，诗歌朗诵音频，与诗歌内容相对应的图片若干。

2.经验准备：幼儿观看过神舟飞船发射以及宇航员在太空站工作的相关视频，对载人航天飞船、宇航员的外形特点等有一定的了解。

过程：

一、以歌曲片段导入，引出“航天梦”的话题，激发幼儿的学习兴趣

师：小朋友们，现在我们来听一段好听的歌曲吧！

（歌词片段：神舟天宫漫游太空，嫦娥玉兔月面走过，航天英雄在这里跋涉，太空家园美好生活。）

师：你们在歌曲中听到了什么？

师：有的小朋友说听到了嫦娥玉兔、神舟天宫，还有的小朋友说听到了航天英雄、太空家园、美好生活。大家想一想，这些都和什么有关呀？

幼：航天英雄。

幼：神舟飞船发射。

幼：宇航员。

师：大家说的这些都围绕着航天、太空、宇航员，我听到有小朋友说希望能够坐上载人航天飞船去到太空。在古代，飞天还只是一种想象，而今天我们已经把想象变成了现实。我们每个人的心中都埋藏着一个航天梦呢！

（析：在该环节，教师用歌曲导入的方式激发幼儿的学习兴趣，并通过提问引发幼儿主动思考，在帮助幼儿总结经验的同时，引出“航天梦”的话题，为后续学习诗歌做好铺垫。）

二、初次欣赏诗歌，在问答中加深幼儿对诗歌内容的印象，引导幼儿大胆说出自己的航天梦

1.教师结合背景音乐声情并茂地朗诵诗歌，引导幼儿认真倾听。

师：小朋友们，你们的航天梦是什么呢？

师：老师今天还带来了一个小朋友写下的自己的航天梦，让我们来听一听，他的航天梦里都有些什么呢？

（教师朗诵诗歌，幼儿认真倾听。）

2.教师引导幼儿主动思考，大胆说出自己的航天梦。

师：听完后，你们知道这个小朋友的航天梦是什么吗？

幼：要成為宇航员。

幼：要在太空中给爸爸妈妈和爷爷奶奶唱歌。

幼：要给祖国朗诵诗歌。

师：你最喜欢哪一句？为什么？

幼：我最喜欢“把赞歌朗诵给我们亲爱的祖国”这一句，因为我们的祖国非常伟大！

师：哪个小朋友来分享一下你心中的航天梦呢？

幼：我的梦想也是当宇航员去太空，我要和朋友在太空开派对，还要邀请全世界的小朋友一起来参加派对。

（析：大班幼儿的思维仍然以具体形象思维为主，因此教师的讲解、示范以及同伴的示范会给幼儿了解诗歌内容带来很大的帮助。在该环节，教师通过有感情地示范朗诵，让幼儿感受到诗歌的节奏美、韵律美，从而加深幼儿对诗歌内容的整体感受。在语言教学活动中，教师应该为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿想说、敢说、喜欢说。在活动过程中，教师通过提问帮助幼儿回忆诗歌内容，引导幼儿大胆说出自己的航天梦，增强幼儿的活动积极性。）

三、欣赏与诗歌内容相对应的图片，在观察和问答中帮助幼儿理解诗歌内容

1.播放第一张图片。

师：爷爷奶奶说了什么？

幼：杨利伟和神舟五号。

师：你们知道里程碑的意思吗？

师：（小结）里程碑一般指道路旁边标识距离的标志，但诗歌中的里程碑是指具有开创性意义的重大事件。杨利伟是中国历史上第一个进入太空的人，而神舟五号任务的圆满成功，标志着中国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。

2.播放第二张图片。

师：爸爸妈妈说了什么？

幼：探测月球的嫦娥工程。

师：你们知道“嫦娥工程”名字的由来吗？

幼：嫦娥奔月。

3.播放第三张图片。

师：诗歌中的“我”要干什么？

幼：要成为航天员，和朋友在空间站庆祝。

师：你们觉得这些事情能够实现吗？为什么？

幼：能实现，因为科技会更加发达，我们也许都能进入太空。

4.播放第四张图片。

师：诗歌中的“我”还要干什么？

幼：还要给爸爸妈妈和爷爷奶奶唱歌。

师：他要唱些什么呢？你听过这些歌吗？

5.播放第五张图片。

师：诗歌中的“我”要把赞歌朗诵给谁听？

幼：太阳、月亮、星星。

幼：长江、黄河。

幼：亲爱的祖国。

师：我们还能把赞歌送给谁呢？

幼：送给宇航员。

师：（小结）诗歌中的“我”不仅要在太空中给自己的亲人唱歌，还要把赞歌朗诵给大自然，朗诵给我们亲爱的祖国。看来这个小朋友的航天梦也非常的伟大呢！

（析：理解诗歌内容是本次活动的重点。在该环节，教师先出示与诗歌内容相对应的图片，直观形象地展示诗歌内容，吸引幼儿的注意，让幼儿在观察图片时能够自然地回忆起诗歌中对应的内容，如果幼儿能够快速回忆起诗歌内容，教师则进行开放式提问；若不能，教师则先讲解图片内容，从而加深幼儿对诗歌内容的理解。例如，在活动中，教师通过讲解，让幼儿理解诗歌中“里程碑”的含义。然后，教师通过提问让幼儿充分发挥想象，大胆说出自己的想法，丰富活动的内容，发展幼儿的语言表达能力。）

四、听说结合，引导幼儿感受诗歌中的情感，体验诵读诗歌的乐趣

1.教师播放诗歌朗诵音频，引导幼儿体验诗歌中的意境。

师：现在请小朋友们闭上眼睛，认真感受这段诗歌朗诵音频。

师：现在我请几个小朋友来说一说，你们听完后有什么感受？

幼：读得太有感情了，我刚刚都能想象我在太空中游玩了。

幼：我刚刚已经感觉自己在太空中唱歌了。

2.诵读诗歌，引导幼儿体会诗歌中的情感。

师：现在请小朋友们和老师一起有感情地朗诵这首诗歌，把我们心中的赞歌送给我们伟大的祖国和航天英雄们吧！

师：现在我们把小朋友们分为宇宙组和银河组，看看哪一组的小朋友能够连贯地、有感情地朗诵这首诗歌。

（在分组朗诵时，教师要关注幼儿吐字是否清晰，发音是否标准，声音大小是否合适，感情是否丰富等。）

师：（小结）今天我们学习了《我的航天梦》这首诗歌，感受到了当宇航员在太空中漫步时，全国人民都感到骄傲和自豪。希望小朋友们也能够发扬航天精神，争做小小宇航员！

（析：在幼儿园活动中，教师可以采用各种方式开展活动，增强活动的趣味性，丰富活动的内涵。在该环节，教师利用诗歌朗诵音频，加深幼儿对诗歌意境的感受，并运用多种朗诵形式增强幼儿的学习兴趣，调动幼儿的活动积极性。在活动结束时，教师通过小结升华诗歌内涵，让幼儿充分感受诗歌中蕴含的情感，培养幼儿的航天梦想和爱国情怀，激发幼儿对宇航员的崇敬之情。）

延伸活动：

1.仿编诗歌。教师引导幼儿发挥想象，尝试将自己的航天梦仿编到诗歌里。

2.开展诗歌朗诵活动，提供幼儿喜欢并且熟悉的文学作品，鼓励幼儿大胆地、有感情地诵读。