读懂修辞

曾庆培　周瑞

考点阐述

读懂修辞，是鉴赏古代诗歌绕不开的重点内容。古人为了增强诗歌的表达效果并让诗歌更有魅力，经常会用到一些修辞，考生倘若无法识别这些修辞，就无法正确理解古诗，也就不能正确地作答情境默写题和古诗阅读题。对此，考生要了解修辞的相关用法，积累一定的例句，从而做到举一反三。

知识链接

1.比喻

例如“此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》），其中“孤蓬”“浮云”都比喻游子。再如“黄尘清水三山（蓬莱、方丈、瀛洲）下，更变千年如走马”（李贺《梦天》），用“走马（急奔的骏马）”比喻世间千年的变幻无常。

2.借代

例如“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城”（杨炯《从军行》），“牙璋（兵符）”“凤阙（宫廷大门前供瞭望的楼）”“铁骑”“龙城”均为借代，分别代指“将帅”“长安”“穿铁甲的骑兵”“塞外敌方据点”。再如“田园寥落干戈后，骨肉流离道路中”（白居易《望月有感》），其中“干戈”借代战争，“骨肉”借代亲人。

3.比拟

例如“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”（王安石《书湖阴先生壁》）中的“护”“送”分别将“水”“山”拟人化了。再如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（王之涣《凉州词》）中的“怨”字，给“羌笛”赋予了人的情感。

4.夸张

例如“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”（李白《梦游天姥吟留别》），其中“飞度”以夸张手法突出了速度之快。再如“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》），其中“三千丈”也是夸张，突出了白发之长。

5.互文

例如“主人下马客在船”（白居易《琵琶行并序》）指的是主人和客人都下了马来到了船上，而非一个刚下马、一个在船上。再如“东市买骏马，西市买鞍鞯”（《木兰诗》）是指在四处买齐了骏马及其配套的装备，而非一个地方只买一样东西。

6.顶针

例如“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”（白居易《长恨歌》），后一句的“头”即前一句的“尾”，都是“山”字。再如“归来见天子，天子坐明堂”（《木兰诗》），后一句的开头“天子”即前一句的“尾”，稍有不同的是前者为“字（山）顶”，后者为“词语（天子）顶”。

7.回环

例如“柳庭风静人眠昼，昼眠人静风庭柳”（苏轼《菩萨蛮·回文夏闺怨》），前一句结尾的词语是后一句的开头，后一句结尾的词语又是前一句的开头。再如“落霞残照横西阁，阁西横照残霞落”（张孝祥《菩萨蛮》）同样如此。

8.设问

例如“飘飘何所似，天地一沙鸥”（杜甫《旅夜书怀》）就用了设问，自问自答，当然还有比喻（以“沙鸥”比喻诗人自己）。再如“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”（贺铸《青玉案》）既有设问，也有比喻（此处为博喻，以三种具体的景象比喻“闲情”）。

9.反问

例如“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》），运用反问明确地表达了否定的意思。再如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”（王翰《凉州词》），“几人回”也用反问来表示没有几个人能回来。

10.双关

例如“春蚕到死丝方尽”（李商隐《无题》），“丝”与“思”双关。再如“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”（刘禹锡《竹枝词》），“晴”既指“天晴”也指“情意”。

11.化用

例如“平山阑槛倚晴空，山色有无中”（欧阳修《朝中措·送刘仲原甫出守维扬》）就化用了王维诗“江流天地外，山色有无中”。再如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》）则化用了庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。

12.對比

例如“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”（高适《燕歌行》）通过对比突出了军中腐朽的一面。再如“世人皆欲杀，吾意独怜才”（杜甫《不见》），通过对比突出了诗人与世人对李白两种截然相反的情感态度。

13.衬托

例如“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”（李白《越中览古》），前三句描写昔日盛景，是为了衬托“惟有鹧鸪飞”的今时衰景，此为反衬。再如“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁”（白居易《长恨歌》），看似描写自然环境，实则用凄清、高险的环境衬托（烘托）唐玄宗内心的凄凉、落寞，此为正衬。

古诗中运用的修辞自然不只以上这些，还有叠词、对偶等，此处不再赘述。

考生在阅读古代诗歌时，必须注意不少诗句运用的修辞手法不止一种，需要认真辨识。例如“低头弄莲子，莲子清如水”（《西洲曲》）既用了顶针，还用了双关（“莲”亦“怜”，“莲子”既指食物“莲子”，也指“爱你”）、比喻（“清如水”）。再如“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》），既用了设问，还用了反复（知否）和借代（绿肥红瘦）。还有“宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝”（刘希夷《代悲白头翁》），既用了借代（“蛾眉”指美女），也用了比喻（“乱如丝”），整句话还是设问。

拓展延伸

一、阅读下面的诗歌，完成后面的小题。

浣溪沙·徐州石潭谢雨道上作五首（其五）

◎〔宋〕苏 轼

软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕身？

日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君元是此中人。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（  ）

A．“软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘”两句写谢雨道上所见之景，雨后的草碧绿清新、摇曳生姿，薄薄的沙土路洁净无尘，骑马而过也不会扬起灰尘。

B．“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰”两句描绘了雨后天晴生机蓬勃、风光宜人的田野景色，结合感官的描写中蕴蓄着词人的喜悦之情。

C．本词以诗的句法入词，文风朴实，格调清新，不取艳辞，不采僻典，语言清丽自然，洗尽华靡见真淳。

D．整首词带有朴素清新的乡土气息，写了乡村景色、乡村草木、乡村人物和劳动生活，用形象生动的笔触描写了农村风光。

2.这首词是用写景和抒情互相错综层递的形式来写的，请结合全词简要分析。

答：

二、阅读下面的诗歌，完成后面的小题。

点绛唇

夜宿临洺驿

◎〔清〕陈维崧[注]

晴髻离离，太行山势如蝌蚪。稗花盈畝，一寸霜皮厚。

赵魏燕韩，历历堪回首。悲风吼，临洺驿口，黄叶中原走。

〔注〕陈维崧：二十岁遭遇明亡。本词写于康熙七年，词人南游汴洛，投靠亲友期间。

1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（  ）

A.首句写近处的峰峦攒聚，状如女子头上的螺髻，“离离”写出多且鲜明，给人以视觉上的冲击。

B.太行山像蝌蚪一样连绵起伏，这一句赋予山游动之势，以夸张手法反衬中原大地的广袤。

C.秋天来了，大片稗子正在开花，像霜铺在上面，约有一寸厚，描绘出一幅清冷闲适的临洺田野图。

D.“吼”字赋予西风壮烈的品格，“走”字赋予黄叶迅猛的精神，吊古伤今，平叙之中峰峦忽起。

2.“画留三分空，生气随之发”，绘画时留有一定的空白，可以突出主体，给人留有想象的空间。这首词对历史的咏叹，一笔带过，戛然而止。请分析下阕所蕴含的复杂情感。

答：

三、阅读下面的诗歌，完成后面的小题。

酬乐天频梦微之

◎〔唐〕元 稹①

山水万重书断绝，

念君怜我梦相闻。

我今因病魂颠倒，

惟梦闲人不梦君。

梦微之

◎〔唐〕白居易

夜来携手梦同游，

晨起盈巾泪莫收。

漳浦老身三度病，

咸阳宿草八回秋。

君埋泉下泥销骨，

我寄人间雪满头。

阿卫韩郎相次去②，

夜台茫昧得知不？

〔注〕①元稹：唐朝诗人，字微之，与白居易同科及第，并结为终生诗友。②阿卫：元稹的小儿子。韩郎：元稹的爱婿。

1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）

A．酬和诗是古代文人间相互应答、酬谢所作的诗，元诗正是对白诗“梦同游”的酬和之作。

B．元诗开篇点明二人相隔数千里，音信难通，好友牵挂诗人，在梦中也关心着他的境遇。

C．元诗中“因病”一语双关，表面指诗人患病的苦闷，实则饱含精神上的无限凄凉。

D．白诗提到两位晚辈相继离世，由此感慨人事无常、生命短暂，以问句结情，意味深长。

2.同样是写梦，两首诗中梦境的内容以及因梦而起的情感各有不同，请结合诗句简要分析。

答：