分级阅读标准引领下的产学研一体化探索

李艳辉?胡苗

【摘要】以北京师范大学出版集团“少儿分级阅读标准”战略项目的成功实践为例，初步探讨北京师范大学出版集团以分级阅读标准为引领，全面开展分级阅读基础研究、积极承担分级阅读标准起草、打造整体解决方案的产学研一体化探索路径，以期在分级阅读标准的引领下更好地为少年儿童服务，并随着中国国力的提升和影响力的扩大，促使中文童书惠及全球少年儿童。

【关  键  词】分级阅读标准；北京师范大学出版集团；童书出版；产学研一体化

【作者单位】李艳辉，北京师范大学出版集团；胡苗，北京师范大学出版集团少儿教育分社。

【中图分类号】G252.1【文献标识码】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.09.008

2023年2月24日，《3—8岁儿童分级阅读指导》团体标准正式颁布实施，中国书刊发行业协会少年儿童分级阅读标准研制与应用实验室挂牌成立，这标志着中国书刊发行业协会、中国教育装备行业协会学校图书装备分会、北京师范大学出版集团（以下简称“北师大出版集团”）发起研制的“3—8岁少年儿童分级阅读标准”项目取得阶段性成果。其中，北师大出版集团作为标准起草单位，在分级阅读出版领域探索了一条具有特色的产学研一体化发展道路。

2020年，北师大出版集团立项“少儿分级阅读标准”战略项目，承担北京师范大学产业在标准运营领域的战略探索任务。同时，北师大出版集团成立分级阅读项目组，负责实施这一战略项目。项目组由北师大出版集团总编辑李艳辉担任组长，由北师大出版集团的少儿教育分社、基础教育地方教材分社、品牌建设推广部和基础教育培训推广部4个部门共同组建，汇聚了阅读领域、销售、宣传推广、融合发展等方面的骨干。

项目实施以来，北师大出版集团分级阅读板块实现了跨越式增长，营收从项目组成立之前的500万码洋发展到1000万、2300万、5000万码洋，收获颇丰。项目组还组织专家团队完成了北京师范大学“中国儿童青少年中文分级阅读标准研制与应用研究”课题第一期研制工作，完成了全国出版物发行标准化技术委员会《3—8岁儿童分级阅读指导》标准的起草工作，出版了“美丽阅读”系列、“书香少年”系列、“京师阅读树”系列等近百种图书，搭建了“京师阅读”平台，阅读服务覆盖2000多所學校和100多万名师生。北师大出版集团的阅读产品和服务获得广泛认可，产学研一体化建设成效显著。

一、全面开展分级阅读基础研究是项目成功的基础

少年儿童分级阅读是童书分级与少年儿童阅读能力分级的动态匹配，对少年儿童分级阅读的研究不是任何一个单一学科可以独立完成的，而是需要语言学、阅读学、心理学、教育学、儿童文学、出版学等多个学科在内的专家学者的协同配合。为此，北师大出版集团成立专门的研究机构——京师分级阅读研究中心，设立了专项经费，为基础研究提供坚实的保障。北师大出版集团聘请北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心学术委员会主任边玉芳教授担任研究中心的专家委员会主任，立项“中国儿童青少年中文分级阅读标准研制与应用研究”课题，成立了主要由北京师范大学中国语言文学、教育学、心理学等“双一流”学科专家组建的课题组，每年拨付专项经费，计划用10年左右的时间，分三期完成课题研究。

1．基于核心素养和阅读能力提升的标准

课题组以北师大出版集团党委书记、董事长吕建生提出的核心理念（基于少年儿童核心素养和阅读能力提升）为指引，以少年儿童为中心，开展基于少年儿童发展规律的分级阅读标准研究。有别于已有相关中文分级阅读的探索，课题组的目的是研制基于少年儿童核心素养、真正符合少年儿童发展水平、满足少年儿童发展需求、促进少年儿童健康成长的中文分级阅读标准，并将其应用于阅读指导实践中。

2．聚焦文本难度分级和阅读能力分级两大关键问题

围绕文本难度分级和阅读能力分级两大关键问题，课题组不仅设计了6大课题，而且对每个课题进行了详细的子研究设计，包括研究问题、研究方法、研究过程、工作安排等，注重研究的操作性和可行性。

在文本难度的评估上，国外对不同的分级阅读项目采用不同的评估方式。不同语言的阅读具有不同的特点，不同语言的分级阅读标准不能简单“迁移”。结合已有的研究成果和中文文本本身的特点，课题组结合量化和质性两个方面，对文本难度进行评估，既从语言学的角度进行量化评估，又考虑文本的内容、结构等质性因素，从而提高分级的信度和实用性。该课题将中文文本难度与儿童青少年阅读能力进行匹配，解决了中文分级阅读领域基础、关键的理论和技术难题。

3．为少年儿童阅读指导提供科学有效的模式和参考

课题组旨在将研究成果应用于提升我国少年儿童阅读能力的教育教学指导中，开发科学、严谨、可操作的阅读指导手册，有针对性地解决“给少年儿童选什么书”“如何帮助少年儿童选书”“如何指导少年儿童阅读”等相关问题，以此提高教师和家长指导少年儿童阅读的能力，最终实现少年儿童阅读能力的提升，使少年儿童实现自主、高效的阅读。

4．促进相关行业规范化、科学化发展

中文分级阅读研究具有延展性，从选题策划到读物编写、出版，从少年儿童阅读到教师和家长开展阅读指导，从出版行业的规范化发展到阅读教育的科学化发展等，都是中文分级阅读研究的重点。专家、学者应协同开展研究，加强产学研一体化，为我国少年儿童阅读能力的提升营造良好的生态环境。

目前，该课题已完成一期研究，对全国不同区域6个省份的共216所幼儿园和中小学进行了大规模的分级阅读调研，调研对象覆盖学生、教师、家长、教育机构管理者共20万人以上，并初步建立了两大指标体系——儿童青少年中文文本难度分级指标体系和儿童青少年阅读能力评价指标体系。从2023年起，北师大出版集团联合课题组，定期举办分级阅读大会，分享研究成果，广泛听取意见，吸纳更多力量关注和推动中文分级阅读的研究与应用。

二、积极承担分级阅读标准起草工作是项目成功的核心

在上述研究的基础上，北师大出版集团接受中国书刊发行业协会、中国教育装备行业协会学校图书装备分会的委托，承担了全国出版物发行标准化技术委员会少儿分级阅读标准的起草工作，包括6个系列的标准，即《3—8岁儿童分级阅读指导》《3—8岁儿童阅读能力评估》《8—12岁儿童分级阅读指导》《8—12岁儿童阅读能力评估》《12—18岁儿童分级阅读指导》《12—18岁儿童阅读能力评估》。标准的起草以中国书刊发行业协会理事长、全国出版物发行标准化技术委员会主任委员艾立民提出的五项原则为指导。

1．标准起草遵循的原则

科学性原则。标准的研制以深厚的学理基础为支撑，特别是汇集和应用近年来学界研究少年儿童阅读的丰硕成果。在标准研制过程中，标准起草团队广泛借鉴童书出版与发行、儿童阅读、儿童教育、儿童文学、儿童美术教育等领域的研究经验和研究成果，确保标准研制的科学性。

实践性原则。标准的研制突出实践性和可操作性。标准起草团队通过对大量儿童读物的综合研究与分析，结合实践需要，进行相应标准分级内容的编写。标准以图表形式表达重要内容，有利于发行单位参照标准“拿来就能用”，具有较强的可操作性。

稳定性原则。标准的研制与推广执行需要比较长的时间，因此，研制工作要把眼光放在基础性、基本性问题上，把稳定性放在首位，同时也要兼顾延展性，为后续扩展标准的适用范围和标准升级留有余地。

阶段性原则。少年儿童分级分类阅读标准化工作在我国起步较晚，本次编制带有补白性质，因此，该标准的编制要体现先进性、时代性和前瞻性。同时，标准起草团队也要考虑该标准的主要作用是填补空白的项目，要先解决“有没有”的问题，不可能“毕其功于一役”，设定的目标要符合现阶段的研究和应用实际，具有階段性。

本土化原则。世界文化的多元性决定了文化价值取向的差异性，因此，该标准应体现中国特色、中国经验、中国智慧，同时注意吸收国际上的先进经验和做法，丰富其内涵，做到兼收并蓄。标准起草团队不仅要借鉴国外英文分级阅读体系的成功经验，也要注意中文分级阅读的本土化研究。

2．标准起草工作的具体展开

为做好标准起草工作，北师大出版集团组建了以首都师范大学王蕾教授为首，包括出版发行、儿童文学、教育学、心理学等各领域专家在内的标准起草团队。在中国书刊发行业协会理事长艾立民和时任中国教育装备行业协会学校图书装备分会理事长的常汝吉的全程指导下，标准起草团队首先开展《3—8岁儿童分级阅读指导》标准的研制工作。标准起草团队经过充分的前期调研，以教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《义务教育语文课程标准（2022年版）》等文件为政策依据，按照科学性原则、实践性原则、稳定性原则、阶段性原则、本土化原则，形成了初稿。经过出版发行管理领域、研究领域、实践领域、儿童文学领域、儿童阅读领域、教育学领域、心理学领域、标准化文件起草领域专家的多次指导、评审和反复修改，历时4年，《3—8岁儿童分级阅读指导》团体标准终于定稿发布。

《3—8岁儿童分级阅读指导》团体标准以年龄段为单位对阅读指导的级别进行划分，明确了对应年龄内儿童读物的分级特征和阅读能力指导目标，围绕3—4岁、4—5岁、5—6岁、6—7岁、7—8岁5个年龄段研制内容，涵盖人文社科、文学、自然科学、艺术4大类别，旨在激发儿童的阅读兴趣，增强儿童的阅读能力，综合提升儿童的核心素养。

标准描述了3—8岁少儿读物的分级特征及3—8岁少年儿童阅读能力的指导目标。3—8岁少儿读物的分级要素基于图画书的基本构成，受图画、文字、主题、角色、故事等元素影响。通过对儿童读物分级特征的了解，童书推广发行工作将有据可依，推广人员能够适龄适宜地对童书进行推荐推广，切实解决当前儿童阅读“每个阶段到底该读什么”的现实难题。同时，标准也适用于儿童阅读推广指导工作，为从事阅读推广工作的社会各界人士提供重要依据。《3—8岁儿童分级阅读指导》旨在引导童书发行推广在关注“读什么”的同时也关注“怎么读”，为阅读推广、服务、指导工作提供参考。少年儿童分级阅读能力指导以阅读能力处于常规水平的少年儿童为基准，从基础阅读出发，根据不同少年儿童不同的阅读能力为其提供阶梯性指导，描述常规水平少年儿童在阅读推广、阅读服务、阅读指导工作的帮助下所能达到的目标。部分拥有阅读障碍或超前发展的少年儿童，应参考指导目标降低或提升年龄等级要求。

《3—8岁儿童分级阅读指导》团体标准是国内首个少年儿童分级阅读团体标准，开创了我国少年儿童分级分类阅读标准研制的先河，是一项里程碑式的标准。标准从出版发行、阅读推广、教育培养各环节全面解决少年儿童“读什么”“怎么读”的问题，从基础阅读出发，对阅读能力提供阶梯性指导，实现儿童阅读能力的高效提升，促进少年儿童核心素养的整体提升。

三、基于分级阅读研究成果打造整体解决方案是项目成功的关键

依托北京师范大学分级阅读学术研究的成果以及自身在标准起草工作中积累的专业经验，北师大出版集团分级阅读项目组研发构建了集图书、平台、服务为一体的分级阅读整体解决方案。该方案可解决少年儿童阅读兴趣激发、阅读计划指引、阅读方法指导、阅读任务安排、阅读写作训练、阅读拓展活动设计等一系列问题，具备内容专业、团队强大、资源丰富、服务完善等显著优势。在学校，该方案能帮助教师提高课堂效率，落实课程标准理念，提高少年儿童的核心素养。在家庭，该方案能帮助家长解决选书难、指导难的痛点，全面助力少年儿童进行自主阅读实践，切实增强少年儿童的阅读能力。

1．打造完整的3—15岁分级阅读图书产品体系

北师大出版集团基于分级阅读研究成果，充分发挥北师大出版集团的自身出版优势和教育品牌优势，推出一系列分级阅读读本。面向幼儿阶段的少年儿童，北师大出版集团推出“京师阅读树”系列；面向中小学阶段的少年儿童，北师大出版集团推出“美丽阅读”系列和“书香少年”系列。

针对幼儿阶段，“京师阅读树”系列汇集了国内近年优秀的原创图画书，分为3个级别共6辑，可供幼儿园小、中、大班使用。该系列读物依据《3—8岁儿童分级阅读指导》标准编写，由国内一流阅读教育专家团队研发，通过“提问式阅读”培养儿童的核心素养，每一本绘本都围绕一个阅读策略，系统地对3—6岁儿童进行阅读素养启蒙。“京师阅读树”系列以“图画书+阅读指导手册+融媒体资源”的配置，引导教师和家长科学地开展阅读活动，促使儿童在阅读中思考、理解和表达，提高儿童的阅读成就感。该系列读物的每一辑含5本原创图画书和1本阅读指导手册，同时搭配线上教师资源，给教师提供完整、丰富的教案和图画书相关背景资料。该系列读物内容优质，阅读指导专业，被选入2023年《3—8岁儿童分级阅读指导》团体标准推荐书目。

针对小学阶段，“美丽阅读”系列和“书香少年”系列为中小学生提供完整的同步阅读和整本书阅读的分级读本。同步阅读分级读本以教育部、国家语委印发的《中华经典诵读工程实施方案》和《义务教育语文课程标准》为指导，结合中小学语文教育教学工作实际，与统编语文教材完全同步，无缝对接，以诵读为基础，以活动为引领，让学生体验人文之美、语言之美和诵读之美，通过中华优秀传统文化的滋养，提高学生的核心素养。整本书阅读分级读本结合《义务教育语文课程标准》推荐阅读书目、中小学语文教科书推荐阅读书目和《教育部基础教育课程教材发展中心  中小学生阅读指导目录（2020年版）》，为学生配备人文社科、文学、自然科学、艺术等领域的整本书阅读分级读本。所有图书均采用权威版本，保证阅读内容的优质性。丛书中的中国作品均选用权威底本和名家作品，并邀请专家、名师编写；丛书中的外国作品均选用著名翻译家的译本。北师大出版集团邀请阅读专家和语文名师共同策划编写了一套系统、科学的整本书阅读指导，在读前、读中、读后三个阶段，从兴趣激发、阅读计划、阅读方法、阅读实践等层面，引导学生有效地开展整本书阅读。丛书紧扣《义务教育语文课程标准》，充分结合统编教材的教学要求，有效地指导教师开展阅读教学，帮助学生进行课外自主阅读。

2．提供系统的分级阅读课程资源、平台和阅读指导服务

配套上述图书产品，北师大出版集团开发了“京师阅读”平台，提供完整的数字资源、阅读测评和阅读指导服务，目前已覆盖2000多所学校的100多万名师生。

“京师阅读”平台包括供家长、学生使用的手机端APP和供学校、教师使用的管理后台。手机端为学生提供读前指导、读中闯关、读后测评服务，管理后台为学校和家长提供学生大数据成长报告。教师和家长可以借助平台全面了解学生的全部阅读行为和成长变化数据。

“京师阅读”平台还配套同步阅读分级读本，蕴含内容丰富、形式多样的多媒体数字资源，每一课都包含“范读”“读一读”“练一练”“相关资源”等与教材相匹配的板块，是教师教学的好助手，学生自习的好帮手。每本同步阅读分级读本均配有供家长和学生使用的读前导读视频，供學校和教师使用的导读课、精读课、读后分享课等课程的教案、PPT课件、示范课视频，包括读书会、自主阅读、家校共育等在内的全套阅读活动指导方案，以及从低到高多个维度的完整的读后测评系统等。

3．提供全面的培训和服务

北师大出版集团围绕分级阅读标准，基于实体图书，借助线上平台的指导、测评、服务体系，为教育机构、教师、家长提供全面的培训和服务，帮助其构建符合自身特点的分级阅读整体解决方案。在分级阅读培训和服务领域，北师大出版集团已有部分相关探索：根据各地培训需求，统筹安排培训场次和时间；对各地区的培训情况进行分析，主动联系各地教育部门、教研部门和新华书店，积极策划和实施培训活动；根据中小学生阅读情况，结合社会形势和教育目标，与各相关单位充分沟通，确定活动主题，制订活动方案；通过建立实验学校，持续输出专家、内容、平台资源，开展校级考察、研讨、竞赛等活动，助力学校开展阅读实践；开展线上阅读教学资源征集活动，包括视频课、微课、诵读指导等各种类型的资源，充分调动教师的积极性。

在具体实践中，北师大出版集团与安徽新华传媒股份有限公司紧密合作，通过阅读峰会、高峰论坛、课题研究、征文活动、教师培训等多种形式，在三年内将二者合力打造的“美丽阅读”系列产品和服务拓展到全省16个地市、77个县区，塑造了鲜明的品牌形象。未来，北师大出版集团将与中国书刊发行业协会少年儿童分级阅读标准研制与应用实验室密切合作，充分利用现有的分级阅读课程资源和品牌，持续学习，不断创新，进一步推动“少儿分级阅读标准”战略项目的实施。

过去4年，北师大出版集团收获了很多，但也面临不少的困难和来自各方面的挑战。《3—8岁儿童分级阅读指导》团体标准的颁布和中国书刊发行业协会少年儿童分级阅读标准研制与应用实验室的成立是一个开端，孕育着新的希望，充满了无限的可能性。北师大出版集团将以此为契机，在中国书刊发行业协会、中国教育装备行业协会的引领下，携手业内同行，踔厉奋发、勇毅前行，书写中国少年儿童中文分级阅读事业新的篇章。

我们期待，终有一天，所有的中文童书，都可以被科学、准确地分级，所有的中国孩子，都可以科学、准确地进行阅读能力评估。我们希望，在分级阅读标准的引领下，中文童书可以更好地为孩子们服务，中国孩子能更好地培养阅读兴趣、养成阅读习惯、掌握阅读方法、提升阅读能力、提高核心素养。随着中国国力的提升和影响力的扩大，中文分级阅读终将惠及全球少年儿童。

｜参考文献｜

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