阅读教学新样态：从层级解读到进阶教学

·主持人语·

文学阅读是一个复杂而又多样的过程，正确的阅读方法可以帮助学生更好地理解文学作品。对于学生而言，阅读课本中的文学作品，既要有基本的理解和欣赏，还要能深入作品的内部和细部进行深入探查和仔细品味；不仅要对文学作品所表现的美好情感“内化于心”——心灵受到浸润和滋养，还要将文学作品精美的表达形式“外化于行”——转化为自己的表达素养。或可说，语文教学中的文学阅读，既要培养学生的阅读理解力，也要培养学生的审美赏析力，还要培养学生的审思迁移力。这也是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对“文学阅读与创意表达”学习任务群的根本要求。“三层级阅读教学”理论与实践很好地回应了新课标的要求，为“文学阅读与创意表达”探寻出了一条行之有效的教学路径。

“三层级阅读教学”理论与实践，对文本进行三个层级的解读：释义——整体的理解与感悟；解码——表达形式的赏析与细品；评鉴——内容和形式的审思与迁移。这样的三层级解读可以直接通向并服务于教学设计，为教学实践构建框架与主线：在释义层打牢基础，在解码层抓好关键，在评鉴层走向高阶。这样的阅读教学目标明确、路径清晰、效果可验，为學生核心素养在课堂上生成与发展铺设了台阶，使学生可以凭此拾级而上，踏实而扎实地攀峰登顶。本专题以“文学阅读”为焦点，试图回答如何运用三层级理论进行层级进阶教学设计与实践的一系列问题。