合作学习在小学体育教学中的运用策略

魏永梅

中小学教师职业道德规范要求教师以学生为中心，将教学的重点和关注点更多地放在学生的成长和进步中。对于体育课程而言，承载着五育融合的教学目标，同时也肩负着增强人民体质的重要责任，教师需要采用更加多元化的方式让学生关注身体健康和心理健康两个层面，引导学生逐渐养成健康正确的竞争合作意识，为学生的成长和进步提供保障。

一、小组合作学习在体育教学中的运用原则

小学阶段的体育教学主要是让学生学习常见的运动为主，同时教师也可以考虑给予学生更多的自主活动和自主练习的时间，在这个过程中，教师需要让学生更多地学会与同伴一起学习交流，在互相帮助的进程中实现协同进步。

以接力赛的教学为例，在让学生亲自练习之前，教师首先需要通过口头讲解的方式让学生找到接力赛能够提高速度的关键所在。有些学生会认为是每一个同学跑步的速度，这当然是一个因素之一。除此以外，教师需要让学生认识到每一位同学之间的合作对于接力赛速度的影响，可以让他们想象一下，如果在传接棒的时候由于两个同学的步调不协调导致棒掉在地上，这样是否会影响后面的时间以及同学的心理状态。经过细心地分析学生也能够认识到合作对于接力赛效率的至关重要，同时也能意识到与同伴之间的合作对于比赛结果的重要性，在平时的训练中，学生也会有意识地去配合自己前面和后面的同学，做到步调尽可能一致。这就是合作教学的一个例子，教师需要让学生能够在亲身体会以及亲自实践过程中体验到与人合作的重要性，以及自己如何通过改变来相互协调与配合，健康的体育竞技心理对于学生其他方面的學习与进步也是至关重要的。

二、小组合作在体育课堂上的运用

1.给予学生充足的合作学习时间

小学体育课上教室往往都会在结束之前给学生一定的自由活动时间，让学生能够训练自己感兴趣的项目，但是如果教师没有给学生布置相应的学习任务，很多学生都会放弃这一宝贵的自主活动时间回到教室聊天，这就违背了这一教学环节设计的初衷。为了能够让学生更加高效地利用这一时间段，同时也为了更好地促进学生之间的相互协作交流，教师可以在自由活动时间开始之前，给学生布置一定的学习任务。

以跳远的学习为例，教师在课堂上讲解了跳远的基本动作要领，学生通过自主练习也找到了自己的动作规律，但是在一节课堂上教师的精力有限，一定不能兼顾到每一位学生，也不能对每一位学生的跳远动作进行实时指导。教师可以让学生分成学习小组，利用自由活动的时间，让学生在小组内进行跳远练习和比赛，互相指出对方的问题，总结经验，教师则在小组之间流动查看，对出现问题的学生重点进行指导纠正。这样既能极大程度上解决教师的精力分配不均匀的问题，同时也能让学生学习到正确的姿势，确保不会出现安全问题。在学生相互比拼和帮助的过程中，他们能够培养出一种十足的默契，同时也能正确看待比赛与合作之间存在的联系，这样的思维不是一朝一夕能够养成的，教师需要在每一节课的教学过程中加以渗透。

2.合理的小组划分以及任务安排

为了能够让学生在有限的时间之内完成更多的学习任务，同时提高课堂教学效率，教师需要在划分小组成员和任务安排上下功夫。首先，每一个小组都需要安排能力较强的学生，确保其他同学在进行体育锻炼过程中的安全和规范，除此以外，教师还需要充分调动起所有学生的主动性和积极性，已经掌握动作要领的学生需要给其他同学示范，讲解每一个分动作的注意事项，而暂时还没有学会的同学则需要认真学习和练习，解决自己在运动过程中出现的技术问题。同时，在取长补短的过程中，不同层次的学生能够体验到与之前完全不一样的感受。

为了能够更好地帮助学生合作学习，教师可以在体育课上开展一些群体性竞技运动，比如篮球赛，学生通过一段时间的训练掌握要领之后再进行比赛，这个过程中逐渐培养默契以及竞技精神，同时也要学会遵守比赛的规则和要求，这些态度都是在准备比赛的过程中逐渐培养得到的。教师则需要对学生的心理问题进行疏导，比如有些学生会过度在意比赛的结果而影响其现实的发挥，教师需要及时让学生认识到比赛的结果固然重要，但是过程更重要，如果太在意的话反而会影响临场发挥的效果。有些学生则自己可以很好地完成任务，但是缺乏与人交流与合作的能力，总是会与队员或者对手发生较为严重的冲突，这也是其缺乏正确竞争合作意识的一个表现，教师需要尽可能多地与该学生进行交流，帮助其尽快改正对合作的态度，学会与同学一起进步，最终实现目标。

三、结束语

合作学习对于任何一门学科而言都是极为重要的，只是，在小学体育课上，教师可以有意识地给学生营造合作学习的氛围，创造合作的机会。让学生在与同伴一起训练、参加比赛的过程中逐渐培养正确积极的竞争合作意识，逐渐学会与人交往和协作。对于教师而言，在专业知识教学的过程中结合德育教学，这也是践行新时代中小学教师职业道德规范的一个有效方法，也是素质教育的必经之路，其他科目的教师需要认真思考学习。

（作者单位：山东省博兴县兴福镇中心小学）