立德树人理念下的小学写作教学探究

庄梅珍

新时代要求将立德树人理念融入课堂写作教学中，落实素质教育。但在当前的小学写作教学中，课堂教学仍旧采用传统的说教方式，作文形式也相对单一，这导致写作教学效果较差，课堂也缺少活力。对此，教师应当正确认识立德树人理念，根据实际情况落实立德树人教学思想在实际工作中的渗透，展开合理的德育教育。本文立足于写作教学现状，就教师在写作教学中如何在课堂上渗透立德树人思想进行简单分析并提出相关教学建议。

一、小学写作教学现状

语文属于一门人文性语言学科，对学生的价值观以及成长有着重要影响。而作为小学语文的重要组成部分，写作一直以来都是教师教学的重难点。在当前的写作课堂上，大部分学生对写作在心理上是抵触的，而且也缺少素材和思路，不知道如何突出亮点，这导致课堂教学效果较差。同时在部分课堂上，写作教学只是为了应付应试教育的要求，忽略了对学生思维和写作能力的培养，降低了学生的写作兴趣。

二、立德树人教学在写作课堂的作用

调查结果显示，大部分学生在写作中思路都不清晰，对写作目标和框架没有明确的认识，因此在写作时总是没有明白要突出什么、给别人展示什么。而立德树人理念在小学写作课堂上的应用，为学生的写作方向起到了很好的导向作用，其要求学生在文章里表达正能量和正确的价值观，也可结合德育内容来突出德育教育，从而帮助学生明确写作思路和突出重点亮点。立德树人教育理念是课堂教学的根本任务，因此如何落实和实现立德树人教育思想就成了教师教学的重点内容。对此，将立德树人理念融入写作教学中，可引领学生真正地理解立德树人理念，并从如何实践以及发展的角度引导学生写作，进而实现素质教育的目标。

三、立德树人理念下的小学写作教学策略

1.坚持以学生为本，优化课堂教学模式

随着我国教育的不断推进和改革，当前的教师也应当遵循时代的发展和教育理念的变化，摒弃传统的教育观念，将立德树人教育理念融入课堂教学中，以此实现课堂的教学发展。首先，教师应坚持以学生为本，结合学生的写作思路和特点设计课堂内容，充分发挥自身引导者和辅助者的作用，侧重对学生写作思路的拓展和写作能力的提高。其次，教师要注重优化课堂教学模式，注重激活学生思维，引领学生展开想象，逐步建立写作框架。

如在教学《小马过河》时，在上课时教师可先从故事内容出发，就故事情节和学生一起讨论，如当小马需要过河却不知河水的深浅时，为什么松鼠和老牛给出了不同答案。为促进学生对课文内容的理解，教师也可在多媒体设备上播放相关的小马过河动画片，要注重让学生自己了解故事的寓意——任何事情不如自己去试一试。在学生对课文内容和寓意有了清晰认识后，教师可引领学生回想在日常生活和学习中有没有遇到和小马过河类似的事情，如起初以为事情很简单或者很难，但是做起來才发现跟想象中的不一样。有的学生会立即说出自己曾经以为学习很困难，但学习了才发现也很有趣或者很容易；有的学生则从生活中的一些事物着手，如自己看到妈妈做饭很容易，但自己尝试做简单的饭菜都觉得很困难。针对学生的说法，教师可鼓励学生模仿课文写作，阐明道理——试一试才知道事情是容易还是困难。教师也可予以指导，坚持以学生为本，结合实际情况引领学生表达，这样不仅能深化学生对课文的理解，也有利于为以后的写作打下坚实基础。

2.基于课文内容，拓展课堂思维表达

作为新时代的接班人，学生应该具备自由的、创新性的思维，能灵活表达己见。因此教师在教学过程中要基于课文内容引领学生打破教材的限制，基于课文主线却不限于课文范围展开自由表达，以此提升课堂的教学效率。一方面，在课堂上教师要先引领学生对课文形成深刻的理解，并能将之和自己的生活或者学习结合起来。另一方面，教师要注意帮助学生拓宽思路，使其能根据自己的理解或者情感自由表达，注重德育内容渗透，从而提升学生思维的灵活性。

如《秋天的雨》一文多是对秋天雨的描述，给读者展示了缤纷多彩的秋天美景。因此在上课时教师要注重引领学生深度理解课堂内容，并挖掘里面的立德树人素材，如作者通过对秋天的雨以及美景的描写，给读者传递了正能量和正确的价值观。在学生对课文内容有了全面认识后，教师可鼓励学生畅想除了雨和美景之外，还有什么自己难以忘怀的？在学生思考的过程中，教师可从秋天里的一些事物着手，对学生进行启发，如秋风萧瑟、落叶萧萧，秋天里有收获，但是也有辛勤的汗水等。有的学生立马会想到秋天是美景开始凋零的时候，显得有一些悲凉；也有的学生则根据课文内容对秋天的美景进行补充等。对于学生的想法，教师要予以认可。另外，可鼓励学生仿写课文，也可展示一些经典美文，让学生适时学习一些表达技巧，从而在促进学生自由表达的基础上提升其综合能力。

3.展开积极引导，提升学生写作能力

综合来看，大部分学生的作文缺少表现力和张力，让人读完不知道想表达什么。对此教师在教学过程中要对学生展开积极引导，侧重于提升学生的写作能力和表达技巧，并有效落实立德树人理念渗透。第一，教师可从范文仿写、即时训练等不同角度引领学生展开写作训练，注重提高学生的作文水平。第二，教师要引导学生思考，如何通过素材或者过程去表达、如何融入立德树人教育理念，教师可及时予以指导，从而提升学生的文章质量。

如写以“教育”为主题的作文时，在上课时教师就要从作文主题出发，先引导学生思考教育的形式是什么、有什么含义。对此大部分学生都会想到教育就是上课或者长辈们的耳提面命。这时教师可从德育教育入手，引导学生思考在生活中是否存在其他形式的教育，如生活中发生的一些感人事迹是否对自己形成了道德教育；一些令人内心深受感动的事迹是否具有一定警示作用等。同时，教师也可举例课文引发学生思考，如《麻雀》，小小的麻雀自然不是猎狗的对手，但是为了自己的孩子可以勇敢地与猎狗对峙，这就是伟大的母爱。这样能打开学生的思路，也能帮助学生拓宽表达形式。教师也要注意及时对学生展开指导，有效提升学生的作文水平。

4.参考课文内容，融入自身思想感情

教师在写作教学中要从德育角度入手，引领学生在写作中融入自身理解和思想感情，以丰富作文内容。首先，教师要引导学生学习课文，了解作者是如何融入自身思想情感或者表达自己的，先让学生学习一些表达方法。其次，教师要鼓励学生合理将自身感情融入作文中。

如在《小英雄雨来》的教学中，教师可系统性地给学生讲述课文内容，并询问在阅读完课文后，其内心有怎样的波动。一般学生在阅读完课文后，其内心都会充斥一股浓浓的爱国之情。这时教师可要求学生讲述文章中的哪个情节、哪个段落或者哪句话最让人印象深刻。在这个基础上，教师可引领学生深度分析，思考作者采用了怎样的表达手法、是如何引起读者共鸣的。如作者在写作过程中始终坚持一条主线——爱国理念，并采用对比、比拟等多种手法进行描写等。在学生有了清晰的认识后，教师可给出本节课的作文主题——如何爱国，可要求学生根据自己的日常生活进行描写，并融入一些常用的表达手法，如对比、比拟、夸张、借物喻人等，要在文章里融入自己对爱国的理解以及思想感情，教师也可予以指导，从而促使学生的作文更加立体、丰富。

5.秉持立德树人理念，拓宽作文表达形式

将德育融入写作教学中，能有效对学生起到道德教育的作用。但从學生的现状来看，大部分学生存在抵触心理，这就导致写作教学效果较差。因此教师在教学过程中要注重拓宽作文的表达形式，不局限于文字表达，而是以多种多样的形式写作，要注重让学生掌握科学的方法。教师要帮助学生打开思路，秉承立德树人理念，有效把握写作方向和思路；鼓励学生运用多种形式表达，如框架图、画画以及语言交流等，在激发学生写作兴趣的同时使其接触更多写作素材。

如在以“坚持”为主题的写作教学中，教师可结合学生之前学过的课文作为案例，让学生了解文章向世人传递的思想——立德树人。如课文《乌鸦喝水》，主要讲述乌鸦通过衔石子加到玻璃瓶里的方式，积少成多，最终喝到了水，表达了坚持的含义等。在学生对写作方向和课文内容有了一定认知后，教师可从作文的表达形式引导学生进行思维创作，如教师可规定作文的表达形式不拘泥于文字，可让学生通过其他形式进行创作和表达，如《乌鸦喝水》这篇课文里的插图就是一种表达方式等。对此学生都会感到十分有趣，其也会根据作文主题坚持思考和创作。教师要对学生的反馈予以认可，并帮助学生修改，目的是让学生不局限于文字表达，而且能以其他的方式理清思路，传达正确的价值观或者立德树人理念。教师在课堂教学中拓宽作文的表达形式，能在很大程度上拓宽学生的知识面。

6.展开科学评价，有意识地渗透德育内容

科学的评价能激发学生的自信心，也能提高学生的写作效率。因此教师在课堂教学中也要注重对学生的写作展开科学评价，并有意识地从如何实现和落实立德树人的角度来引发学生思考，可适当结合一些生活事例鼓励学生写作和表达，在渗透德育内容的基础上使学生的文章更贴近日常生活。

如在以“奉献”为主题的写作教学中，在课堂上教师给学生讲述作文题目如何定、作文怎样写的时候就要注意结合实际案例，从德育角度举例，如老一辈的革命者无私奉献，才有了如今的繁荣与和平；雷锋叔叔的无私奉献，使得世间多了许多温暖等。在学生对奉献有了初步了解后，教师可从学生的日常生活出发，提出引导性的问题，如在平常的生活中有哪些善意的举动，如何运用作文的形式去表达，怎样才能引起读者的共鸣等。为提升学生的写作能力，教师可组织学生进行小组交流和讨论，要遵循作文主题来探讨如何在作文中最大程度地表达奉献精神呢。在此过程中，教师要注意对学生展开科学评价，以此促进学生落实立德树人理念。教师在课堂教学中对学生展开科学的评价，不仅能使学生的作文更加立体化，也能促使学生将立德树人理念落实到日常行为中。

综上所述，立德树人是教育教学的根本任务，应当渗透到教学的方方面面。在小学写作教学中融入立德树人理念，不仅能让学生意识到立德树人的本质含义，也能引领学生从实际出发思考，将立德树人理念落实到生活中。对此教师在教学过程中也要根据实际情况展开授课，制定合理的策略引导学生写作，鼓励其将立德树人理念、思想感情融入作文中，注重培养学生的写作能力，在提高学生作文质量的基础上实现作文水平的提升。