新高考形势下高中物理专题复习

张婷

【摘  要】高中阶段是学生升学的关键阶段，各学科知识的难度、综合性都大大增加，而高中复习阶段教师和学生更承担着较大的压力。物理学科是一门来源于生活的学科，进入高中阶段物理知识的抽象性、综合性及实践性更强。在新高考背景下，复习阶段教师需要引导学生展开专题复习的模式，对知识点、知识重点、知识难点进行串联，既可以帮助学生完善知识框架，又能提升学生的综合理解和认知能力。

【关键词】高中物理；专题复习；新高考；核心素养

高中物理教学进入复习阶段后，教师需要依照新高考的要求采取有效的复习策略，设计专题复习的模式，引导学生对知识进行深入的理解和认知，构建完整的知识框架。专题复习的模式能锻炼学生问题分析以及问题解决的能力，引导学生将所学知识联系在一起，践行新高考形式的要求，综合理解、运用物理知识和理论，真正地建立物理学科核心素养。

一、新高考形式下高中专题复习环节设定符合

学生认知规律的计划

传统的复习模式并不符合新高考的考核要求，还会使学生产生较强的畏难情绪，新高考背景下对学生的考核围绕着“一核四层四翼”的原则展开，对学生知识灵活运用的能力有较高的要求。为了顺应新高考的考核要求，教师在设计专题复习环节时要注重复习计划的制订，基于高中生的认知水平和认知规律设计复习计划，使学生在自主复习的环节查漏补缺，总结出适合自己知识理解和认知方式。教师设定的专题复习计划要引导学生熟悉知识点，掌握主要的考点和难点。专题复习计划要尊重学生的自主性，创建独立思考的空间让学生对综合物理知识进行整合，灵活运用物理知识。在专题复习环节，教师做好对学生的引导，引导学生将知识点与物理问题、物理考题结合在一起，系统地认知以及应用所学的知识，以此建立学生的物理学科核心素养。

例如，在设计力学专题复习环节时，教师要从学生现有的知识掌握情况出发，先引导学生整理高考的重要考点，鼓励学生从日常做题、教材阅读、教师讲解等角度总结力学知识体系中的重点。高中生依照以往的学习经验总结出力学复习的基础点，包括受力分析的方法、力学平衡条件、牛顿力学三大定律等，教师依照学生总结的复习链路在课堂上做引导，带领学生巩固基础知识，加深基础技巧的认知。在基础知识复习阶段，教师可以使用回顾法带领学生整理基础知识。回顾法包括用课堂填空题、小测验等方式检验学生对基础知识、基本技巧的理解。教师可以通过测试了解学生复习环节存在的知识盲区，产生的遗漏点、易错点，通过这一环节也可让学生明白自我不足，应该重点加强知识点。为了强化学生对知识运用的灵活性，教师在专题复习环节还可采用创设问题情境、实验情境的方式，检验学生是否可以在实际问题情境中灵活地使用受力分析、力学平衡状态判断以及牛顿三大定律的知识以及理论，以此引导学生自查知识是否已经融会贯通。到了最后的环节，教师为了检验学生的复习效果，准备一些符合高考出题规律的习题，与学生共同验证专题复习的效果，回顾复习中存在的不足，找到知识点理解和技巧应用不足的地方，以便在下一阶段的复习中做针对性巩固和加强，以此来不断强化和巩固知识点，带领高中生梳理已学的知识，构建完整的知识框架。

专题复习中，对学生复习效果的检验，教师可以采用跟踪训练的方式。教师依照学生的实际情况采取多类型的跟踪检验方式，了解学生的学习成果，有针对性地设计题目，夯实学生基础知识的复习效果，以综合题目考验学生融会贯通的效果。对学生易错、多错的知识点，教师所设计的跟踪训练不能采用机械重复的方式，而是要注重跟踪训练题目的创新性，旨在训练和提升学生思维的灵活性，同时提高学生物理学科的核心素养。

二、专题复习环节围绕高考真题引导学生完善知识框架

基于有针对性的复习计划，教师应引导学生夯实物理基础知识、物理技巧。为了在复习阶段提升学生对知识的综合性认知，教师要使用综合性的题目，依托于高考真题践行新高考的考核要求。高中生在复习阶段接触高考真题，能让学生检验自我复习的效果，还能提前熟悉新高考的考核规律。

基于高考真题，教师在专题复习环节应引入综合性的题目，创设专题复习主题，将物理知识体系以模块化的方式逐步开展复习。在模块化的专题复习阶段，教师应带领学生熟悉新高考的复习模式，总结考核题目，按照模式分析、题目分析、知识融入、分析问题、解决问题的步骤开展复习。在这一阶段，教师也可按照这一步骤培养学生的逻辑思维能力，探究和总结适合自己的物理复习方法。

例如：在研究2020年山东卷高考试题时，“如图所示，将一个轻质光滑的定滑轮固定在一块倾斜的木板上（木板与水平夹角是45°），在木板上质量为m和2m的A、B物块用轻绳跨过滑轮连接，A、B木块与地面接触，地面、物块与轻绳就形成平行的状态，假设A、B木块与木板之间的动摩擦因素是μ，最大静摩擦力与滑动摩擦力相等，若物块A和B达到刚好滑动的状态时，则μ的数值为？”

基于新高考的真题，教师可以带领学生在复习阶段就熟悉高考的命题形式、物理情境及重难点知识点。因此，对本道题的运动情况分析，教师可先让学生自主思考，对物理学困生指出研究方向——摩擦力的方向，从A、B两物块的相对运动方向进行研究。在本题的复习中，教师带领学生研究受力分析在实际物理情境中的应用，通过问题情境的构建，学生可以将复习到的技巧运用到问题研究中，还可以在高考真题练习中不断总结做题经验，深入理解重、难知识点。

在专题复习阶段，教师不仅要引入高考真题考验学生的复习效果，而且要对重点的物理系统知识进行整理，尤其是物理实验。在高考复习阶段，教材涉及的知识点多、教材内容多、讲解方式缺少系统性逻辑，使得复习时较多的高中生找不准复习方向。教师为了帮助学生整理复习方向，把握复习重点，需要在专题复习阶段做好综合性整理，将高中阶段学习到的諸多知识点进行内在逻辑关系的建立，找准联系。对于高中阶段涉及的物理实验，教师在复习阶段可带领学生进行梳理，从物理实验中提炼解题技巧，将物理基础概念与物理知识实践联系在一起，训练学生的物理问题分析、解决能力。

例如在复习运动学知识时，教师带领学生从基础的匀速直线运动入手，探究匀速直线运动实验，对实验中使用到的实验设备、涉及的实验原理、验证的物理概念等进行复习。在复习阶段，教师可鼓励学生从公式法、图像法、表格法三个角度对实验数据进行处理，研究和总结规律，并通过数据规律的整理验证运动学中涉及的速度、加速度的物理概念。物理实验在高考中也会以综合题或实验题的方式进行考查，为此在复习匀速直线运动实验时，教师也应要求学生理解实验设备，如纸带、打卡计时器应用的实验原理。同时为了拓展学生的知识视野，可以为学生讲解生活中运用此物理原理的光电门、频闪摄影等技术或设备。教师在复习课堂为学生预设高考中可能考查的物理情境，日后学生在题目中遇到相似的实验情境、生活器械等就会自然联想到匀速直线运动的知识，既可以帮助学生整理物理问题分析的经验，又能增进物理理论与实际问题情境之间的联系，以此升华物理复习的效果，激发学生对物理理论研究的兴趣，有助于引导学生建立学科核心素养。

除了引入物理新高考的真题，教师还要基于新高考考核要求对综合型题目进行自主设计。教师基于自己对学生的了解，在复习阶段主动引导学生查漏补缺，针对学生知识掌握的薄弱点进行重难点跟踪训练。为此，教师可以对专题复习的知识重难点进行题目设计、研究，为学生设计的复习试题也可以从一题多解、综合题目应用的角度着手，带领学生共同總结新高考背景下的命题规则，鼓励学生自主总结物理知识应用的规律、解题规律，在复习环节提高学生的主动性，并落实针对性复习和提升的方案。

三、新高考形势下专题复习与教材紧密结合，

夯实基础知识框架

高考阶段的物理知识虽然综合性强，但是在整个物理科学中仍属于基础理论部分。教师需要夯实学生此阶段对物理理论的理解、认知以及应用的情况，筑牢学生的知识框架和问题分析、解决的技巧，此时离不开物理教材的辅助以及支持。专题复习环节的设计需要回归教材，切忌迷茫在题海战术中使学生丧失学科的研究兴趣。

专题阶段的复习应立足于教材，从教材中总结新题型，对教材中的经典物理实验、基础知识点以及物理理论进行扩展和延伸。教师设计自主复习的环节要让学生认知经典例题，从经典例题、日常习题以及高考模拟练习题中提炼需要夯实的基础理论。

例如2020年新高考全国一卷的最后一道选题考查的重点是电磁感应知识点，题目中引入了双杆模型构建物理问题情境。此题目重点考查了学生电路电磁感应专题知识，需要学生在熟练掌握欧姆定律、等效电源、最大功率以及含容电路等基本知识的基础上才可以正确解答。从题目的分析出发，教师布置任务让学生自主在教材中搜集相关知识点，绘制知识框架图，同学之间交流知识框架图中的异同，以此查漏补缺，更系统、更完整地整理电磁学的知识点。由点及面，通过一道题目对知识点进行全面的总结和研究，既能够锻炼学生对教材的自主阅读能力，又能在专题阅读中为学生强调教材的重要性。教师需要注意在复习阶段夯实基础，总结规律，而不是盲目地进行题海战术，使物理研究和学习成为一个枯燥的过程，这样难以激发高中生对学科知识的兴趣，也不符合新高考的考核目标。

四、结束语

在新高考的背景下，应试教育已经不再是主流，教师在对学生进行培养的过程中更应关注学生的综合学习及知识应用的能力。在高中物理复习的阶段，学生对基础知识的掌握、理解以及应用可以通过专题复习的方式提升。专题复习突出学生的自主能力，强调基础知识和理论的应用，突出教材的作用。教师应借助高考真题、物理实际问题场景的方式设计符合学生认知规律的复习计划，有针对性地为高中生的复习课提供辅助和支持，而不再是盲目地依靠题海战术的形式给学生增加无形的压力。教师需借助专题复习的方式创建符合学生成长和认知规律的复习环节，引导学生发现物理学习的乐趣，建立自信心，在攻克物理难题的过程中逐步建立学科核心素养，拓宽高中生未来的学习方向和发展路线。

【参考文献】

[1]沈东华.新高考背景下高中物理实验复习策略研究[J].文理导航：教育研究与实践，2021（10）：2.

[2]蒋基豪，邓芸怡.新高考背景下的高中物理一轮复习方法探究[J].科学咨询，2021（35）：1.

[3]郑行军.谈新高考形势下高中物理专题复习有效策略[J].教学考试，2019（4）：1.