心理健康教育在小学教学中的渗透

申娟 符加强 杜荣清 黄其星

心理健康教育在小学教学中的渗透，不但是社会发展的实际要求，也是小学生进步和发展的一种趋势。事实上，心理健康教育在小学教学中的渗透，不但能够推动心理健康教育的进行，而且能够大大地提升教学效率与教学质量。下面，笔者根据自身的教学经验以及教学实践，对如何在小学教学中渗透心理健康教育的问题进行了简要探讨。

一、通过阅读教学渗透心理健康教育

心理学研究明确提出，学生学习的强大内驱力是学习动机。学习动机对学生的学习结果与学习态度有着直接的影响。教师在教学课堂上应当引导学生保持良好的情绪。具体来讲，教师对待学生应当和蔼可亲，进而激发学生良好的学习情绪，实时地排除学生的不良情绪。

二、通过讲解课文的主旨渗透心理健康教育

小学教材知识分为五大方面，即爱自己、爱人民、爱自然、爱祖国、爱科学，教师应当有效地挖掘这种爱的主题，通过教材当中关于爱的要素激发学生的内心世界，以激发学生的情感与陶冶学生的情操。如此一來，不但有利于学生把握文章的内容和主旨，而且也能够引导学生在潜移默化中体会聋哑青年身残志坚的意志，从而实现学生心灵的升华，激发学生的情趣。

三、通过布置课后作业渗透心理健康教育

作业不但是对学生学习和理解知识情况进行验证的一种手段，而且也是提高学生自主学习能力的一种方式。然而，很长一段时间以来，不少教师仅仅视作业为教学的一个补充，布置大量的作业，这不但使学生的大量课余时间被占据，而且难以提升作业的效率与质量，最终往往适得其反。近些年，尽管社会要求减轻学生的课业负担，教学改革也要求实现学生课业减负，可是实际上常常难以实现减负的效果。繁重的课业负担不但不利于对小学生渗透心理健康教育，而且也不利于激发学生的创新性思维和能力，最终难以让学生提高自身的学习趣味性和体现自己的长处。为此，在小学教学中，教师应当适当地安排课后作业，从而有利于渗透心理健康教育，并且，应注重在减负的过程中调动学生的学习兴趣。教师在安排作业的时候，应当实施精选精练的策略，针对一种类型的题目，选择有价值和代表意义的练习内容，以使学生在高效的练习过程中学会有关的内容，并且，教师在设计课外作业的时候，还应当增加实践的内容。