JavaWeb应用开发课程思政教学改革实践探索

张书锋　尤澜涛

关键词：JavaWeb；应用开发；课程；思政理念；设计方案；改革

中图分类号：G42 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2023）12-0158-03

0 引言

JavaWeb应用开发是高校软件工程专业的一门核心课程，该课程在Java课程体系中发挥着重要作用。课程团队在JavaWeb应用开发教学过程中，基于课程特点，从课程设计、教师团队、教学过程与方法、考核方式等环节对思政元素展开全方位设计，从而实现思政教育和课程教学的同频并轨，在课程教学中形成协同效应，保证学生在学习软件专业知识的基础上，坚持正確政治立场，自觉维护国家的政策、方针以及路线，严格遵守计算机职业操守，为国家培养德才兼备的现代化建设人才[1]。教育部于2020 年印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》） 为高校课程思政建设指明了方向，助力高校落实立德树人的理论与实践创新。2021年3月教育部办公厅发布《关于开展课程思政示范项目的通知》中明确提出：面向职业教育、普通本科教育、研究生教育和继续教育，选树一批课程思政示范课程、教学名师和团队、教学研究示范中心，全面推进不同类型学校的课程思政建设理论研究和教学实践，探索创新课程思政建设方法路径，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，加快形成“校校有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面。从以上文件可以看出国家对课程思政的重视程度。那么针对JavaWeb应用开发这门专业课，如何实行思政化设计，是本文研究的重点。

1 JavaWeb 应用开发课程简介

JavaWeb应用开发是软件技术专业Java方向、云计算技术应用专业限定选修课程。该课程以JavaWeb 项目开发职业技能为培养目标，立足苏州工业园区的产业发展，从职业岗位技能需求入手，将企业经常用到的典型工作任务转化为教学内容，根据JavaWeb应用开发工作过程来设计本门课程，内容主要包含JSP 的基本语法、常用内置对象、数据库操作、JavaBean等相关知识进行讲授和实训[2]，这些学习内容与职业岗位对照如图1所示。

该课程设计理念根据高职学生的实际情况，采用“基于工作过程的项目导向、任务驱动教学模式”。结合职业教育特点，通过情境学习与训练，实施理论与实践相结合的教学，使学生达到熟能生巧的目的[3]。

2 课程思政设计思路

以JavaWeb应用开发为例，分析该课程思政设计思路，分析如何将思政教育融入JavaWeb应用开发实践课程中。课程思政建设以课程为核心，缺乏优秀课程建设，那么课程思政就很难发挥其作用，而JavaWeb 应用开发作为计算机专业的一门核心课程，是学生分步骤实现网站创设目标的重要途径，教师在JavaWeb 应用开发课程教学中，渗透对学生的法制引领、思想引领、道德引领和价值引领，培养高素质、德技兼修的计算机人才。

2.1 挖掘课程思政元素

从根本上说，技术源于生活实践，同时也高于生活实践，对JavaWeb应用开发知识点与教学目标进行梳理，从以下环节充分挖掘JavaWeb应用开发中的思政元素，具体见表1。

2.2 寻找课程思政素材

基于表1思政元素，探寻结合专业知识教育和思政教育的鲜活素材，专业课教师一方面要向学生传授编程知识，另一方面要培养学生思政品德，表2为课程思政素材。

2.3 课程思政案例库的制作

基于JavaWeb应用开发教学目标，对最佳教学素材进行选择与处理，是提升教师教学能力所提出的要求，同时也是有效教学的重中之重。本文设计思政素材为融合思政元素和专业知识的独立案例，以制作成为课程思政案例库[4]。比方说，对高校网站首页的设计，使学生对学校良好学风、发展历程以及办学特色等有所了解，以激励与教育学生，增强学生掌握专业技能的自信心与自豪感，进而培养其爱国、爱家以及爱校的情感，使学生树立正确的价值观、世界观与人生观。

3 课程思政教学目标

通过学习JavaWeb应用开发课程，使学生能够掌握有关JavaWeb应用开发的理论知识，同时具备服务器端程序设计能力与良好编程习惯，保证其毕业后能胜任JavaWeb应用开发工作任务。课程思政教学目标主要包括以下两个方面。

3.1 知识和能力目标

1） 理解和掌握JavaWeb 网站工作原理；2） 掌握HTTP协议概念，学会使用常见HTTP头字段；3） 学习Servlet概念与配置方法，可以创建Servlet，同时实施正确配置；4） 学习JSP指令、JSP脚本、JSP内置对象用法、JSP 动作，可以通过JSP 技术对动态网页进行开发；5） 学习Java Bean定义与应用方法，可以通过Java?Beam封装实体类，对JavaBean读写属性进行灵活应用；6） 掌握JSTL标签和EL表达式应用方法；7） 学习JDBC数据库的访问原理；8） 掌握JSP的开发模式；9） 具备中小型Web设计开发能力；10） 初具图文档撰写能力与团队协作意识[5]。

3.2 素质目标

1） 对学生正确人生观、价值观以及世界观进行培养，使其牢固树立“四个意识”，同时坚定四个信念，为国家培养具有马克思主义信仰、社会主义信仰以及为民族复兴而奋斗的新时代团体；2） 职业精神。对学生严谨工作作风和实事求是科学态度进行培养；3） 法纪意识。对学生分清善恶和明辨是非的能力进行培养，使其在网站设计中能够应用清朗、健康的网络内容；4） 公德意识。培养学生正确社会主义核心价值观，并将其作为立德树人、明德修身的遵循规范，特别是友善、爱国、敬业以及诚信的公民价值准则[6]。

4 JavaWeb 应用开发课程思政化改革设计方案

以高校网站首页的设计制作为案例，选择任务驱动与项目引导的方式，在教学任务中有机融合专业教育和德育教育，具体课程思政化改革方案分为四个步骤。

4.1 收集课程教学素材

JavaWeb应用开发课程教师提前为学生布置作业，引导其收集学院办学特色、办学历史以及办学成果等素材，通过该步骤，让学生学会自主学习，并将思政教育元素融入学生切身感受，以强化学生对学院的情感[7]。

4.2 课前复习

引导学生借助“学习通”平台对网页设计中的CSS 技术、HTML技术以及DIV技术等展开课程复习。

4.3 課堂教学

指导学生分步骤设计学院网站首页，该步骤中，强化学生思政教育展开有意识的引导，具体分为四个阶段：1） 课堂导入。对已学CSS、HTML 知识进行复习，特别是CSS样式结合和DIV布局，如同设计小组成员彼此协作，由此才能设计出最佳作品。从所收集的素材内筛选，用对促进自身成长、学习具有促进作用且与学院需求相符合的素材，例如，学院公众平台中介绍优秀毕业生的学习与就业经历，以增强学生的奋斗意识，使其意识到只有努力学习才能在社会中有认可度，正确选择素材，能够培养学生正确道德取向；2） 布置任务。指导学生学会正确应用CSS+DIV技术，依照任务清单表设计制作学院网站首页，表3为任务清单表。

3） 每三人组成一个设计小组，设计学院网站。Ja?vaWeb应用开发课程教师要求各小组在版面布局与素材选择过程中，尽可能和其他小组有所差异，将各组特色展示出来，鼓励学生根据个人优势选择任务，将团队合作精神充分发挥出来。教师巡回关注学生所选网页内容、情感状态和技能掌握情况，在过程中，通过任务引导法，培养学生的团队合作意识，主要目的在于融入创新意识培养与职业养成教育，学生不仅能掌握专业技能，而且能形成积极向上价值观、职业观以及人生观[8]；4） 作品展示和评价。网页设计完成后，向“学习通”平台上传设计作品，根据网页设计情况，体现小组价值取向，同时引入思政元素，让学生通过该阶段的交流、自评以及互评，使其学会分享成功，更学会表达自我情感。

4.4 课后拓展

教师引导学生根据实训案例，为家乡设计门户网站，并在网站中展示家乡特色、人民幸福生活以及发展优势等，由此即可将学生对家乡、对国家的深厚感情激发出来[9]。

5 课程思政化改革实践

本课程思政化改革重点在于对高校学生的社会责任感进行培养，使其形成正确道德取向，将安全、健康作为网络空间主旋律，在“4·19讲话”中，习近平总书记就明确提出，网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益。网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。

5.1 教学方法

该思政化改革方案选择任务驱动与项目引导的教学方式，不同知识点内容所用方法为：复习知识点应用对比法，强调团队合作的价值；素材选择应用案例法，培养学生正确道德取向；网页制作应用实践法，培养学生实践能力，锻炼其工匠精神；作品展示和评价应用讨论法，对学生正确判断分析问题的能力与交流能力进行培养；拓展升华应用模拟法，为家乡设计门户网站，使学生家国情怀得到升华。

5.2 创新和特色

课前引导学生收集相关网站资料，在学习和深加工后，借助视频、文字以及图片等多媒体形式设计制作网页，以达到学以致用的效果。课程专业教师在课程教学中融入思政元素，培养高素质且德技兼修的技能型人才。根据网页内容所彰显的价值取向，掌握学生思政素养，以窥见学生的思政理念。此外，对学生社会责任感进行培养，引导其不断践行社会主义核心价值观，特别是爱国敬业、诚信友善的价值准则。通过设计教学方案、准备素材和课堂教学，从更深层次充分挖掘JavaWeb应用开发中的思政元素，探索隐性思政元素和显性专业知识的关系，两者融会贯通，增强教师课程思政理念，进而创建能力培养、价值塑造以及知识传授三者为一体的教育思想。

6 总结

综上所述，在JavaWeb应用开发课程中，通过教师引导和学生自主学习，在课程改革中融入思政元素，从而引导高校学生树立正确价值观、人生观以及世界观，在课程思政化改革评价中也引入思政元素，不仅提升教师思政素养，同时也培养了学生的爱国情怀。