去尽浮华寻本真 仰望星空求成长

王宪凤

“师者，所以传道受业解惑也。”这句话精辟地阐述了传道和授业应该是一个有机的整体。正所谓“文道统一”，教育不仅是文化的传递，更是人格心灵的唤醒。语文作为母语教育，教学中的德育渗透是语文教师的任务。

一、在潜移默化中引导学生

教师的天职是教书育人。作为一年级语文教师，课堂上除了要引导学生感受祖国博大精深的文学，更要重视对学生进行爱国主义、热心助人、保护环境等道德教育。在潜移默化中培養学生高尚的情操，提高学生的思想觉悟和社会主义道德品质。

语文学科育人的目标因课文而异，因学生的生活实际而异，需要教师在课堂上的启迪和引导，用“润物细无声”的方式达到水到渠成的效果，在彰显语文味的同时达到育人的目标。

二、兴趣是最好的老师

在小学语文教学中，兴趣教学非常重要。尤其是在进行新课教学时，低年级学生普遍有极大的阅读兴趣，但面临的阅读困难也很大。

首先，生字关就是一大障碍，学过的生字词刚忘了，新生字词又出现了，这是学生的阅读障碍，所以要强化生字学习。其次，拼音教学作为小学语文教学的重中之重，是语文教学的基础，是学生识字和阅读的第一步，应给予高度重视。教师要充分研读新课标，对拼音教学目标了然于心；要深入钻研新教材，不仅读教材还要读教参、读最新的教学研究成果；还要转换学生视角换位思考，要切切实实了解学情。再次，在语句理解上也存在困难，低年级学生语文知识沉淀少之甚少，因此经常遇到一些不易理解的语句。最后，对于课文大意以及作者思想感情这些需要深入探究的知识，学生在经过表面阅读以后难以挖掘出其精髓。

这些问题都需要在课堂上得到妥善解决，兴趣教学起到了一个非常重要的作用。在课堂导入部分，要最大限度地提高学生兴趣，可以通过一首与文章密切相关的儿歌或一个小游戏来导入课文，紧接着在教学过程中要密切关注学生思维变化，以一种适应青少年心理的方式来完成教学过程，切忌繁冗拖沓。

语言学习是一个长期积累的过程，正如所谓“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”字、词、句、段、篇等素材都需要长期积累，一年级学生主要在于为以后学习打好基础。

三、在教学实践中打破传统模式

在教学实践中，我们力求打破传统封闭、单项、机械教学模式，主要将采取以下几点做法。

（一）学习新课标，领会精神实质

教师要以新课标为基准，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生主体地位、忽视人文精神和科学精神培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育新理念。全面提高学生整体语文素养，注重提高学生语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展学习方法，拓宽学习和运用领域，注重联系生活、跨学科学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要、终身受用的语文能力。

（二）整体把握教科书实质

教师应弄清教科书的编写意图、体系特点，弄清其与教科书各教程之间的内在联系，以在备课和教学活动中准确设定教学重点，找准课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

（三）从本班本校本地实际出发

从本班本校本地实际出发，根据学生年龄特征和不同教学内容，灵活选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养整体提高。

汉语是世界上最优美的语言，更是中华民族的骄傲。为了说好普通话，培养好下一代接班人，语文教学实践的脚步必须永不停驻。在追寻理想课堂的过程中，教师要带领学生欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育。去尽浮华寻本真，仰望星空求成长。

（作者单位：邹城市钢山小学）