在初中英语教学中培养学生的问题意识

申美玲

【摘要】在新课改不断深入的背景下，各学科教师都开始重视培养学生的问题意识，。只有强化问题意识，重视问题教学，才能诱发学生学习英语的好奇心和求知欲，促进学生的主动参与，达到自主求知、主动学习英语的目的。

【关健词】初中英语：课堂教学：问题意识 英语教学

在初中英语教学中，初中生问题意识的培养对于学生语言思维的发展、良好个性的形成、主体性的发挥和创造力的培养等都有很重要的作用。学生的思维过程往往从问题开始，在英语课堂教学中，教师要有意识地诱导学生的问题意识，使他们形成问题意识，学会质疑问题。通过多种方法培养学生的问题意识，能激发他们的学习兴趣，改变学生依赖教师的学习习惯，培养他们用英语独立思考的能力、交际的能力，将学生从依赖的惰性学习改变成独立的主动学习，从被动地接受知识，变为主动地思考问题、解决问题的学习者。

1.教师要正确面对学生提出的问题

在初中英语教学中，教师要把学生对知识的理解程度当成评价学生学习能力的标准，要改变以教师为主导的教学活动，在满足学生发展的情况下，教师要在原有经验基础上，重视学生在课堂上的参与性与能动性，引导学生在课堂上主动提出问题，并进行有效解决。大部分学生的问题意识淡薄，主要是因为担心自己提出的问题会显得无知，或者因受到其他同学的嘲笑而产生的恐惧心理或自卑心理所影响。因此，在教学过程中，教师要尊重学生之间的差异，并采用认真、温柔的态度去倾听学生提出的问题，保护学生提出问题的积极性。对那些大胆提出问题并具有创新思想的学生，教师要给予他们足够的肯定；对问题表达不是很清楚的学生，教师就需要耐心的引导，然后再一次进行提问；教师在面对学生提出问题时，要给予足够的尊重，这样才可以让学生产生成就感、满足感，促使学生有勇气、有信心去提出和分析新的问题。

2.注重问题意识的培养 促进积极思考。

问题意识，是指学生在认知活动中，经常意识到一些难以解决疑惑的实际问题，并产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，提出问题和解决问题的心理状态。

问题意识不仅体现了个体思维的灵活性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。培养学生的问题意识被认为是搞活课堂教学的切入口。学生问题意识的强弱，也成为评定英语课堂是否具有活力的标志之一。近代著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点在一问。”问题意识，究其实质，乃是一种怀疑精神，一种探索意识。它是研究的起点，没有问题意识就没有创造，学习的过程实质上是一种提出问题，分析问题，解决问题的过程，一切学习必须从提出问题开始，在处理分析问题中发展，以解决问题而告终。

3.在英语课堂教学中要精心设置问题，让学生主动提出问题培养学生的问题意识，英语教师在教学中要特别注意采用启发式教学，精心设置问题，为学生问题意识从无到有、从少到多的培养提供科学的方法。实施启发式教学，一个很重要的方面要善于提出问题、因势利导、激发学生积极思维，培养学生分析和解决问题的能力。前苏联教育家苏霍林姆基斯所说“在学生的脑力劳动中，摆在第一位不是背书，而是让学生本人进行思考。”例如在初三第十单元“Avisit to the Museum of Natura|History”的课文中，有-段讲到了“No one knows why dinosaurs  disappeared suddenly.Scientists try to explain

their disappearance，but they have got more questions than answers.”我们可以这样点拨的：hat do some scientists think about the disappearance  dinosaurs？（一些科学家认为恐龙消失的原因是什么？）陨石影响、地球气候变化、小行星撞击地球、火山喷发？这么一连串的几个问题，可以拨亮了学生的心灵，让他们明白原来这一句话里还隐藏着这么多的问题，怎么自己都没有想到呢？

问题促使学生思考，思考带给学生成功。培养学生的问题意识，就是培养学生进取的人生态度，就是教给学生创造美好未未的本领，它是学生自主发展的需要，也是培养新时代综合人才的需要。只要我们广大英语教师树立正确的问题意识，不断地在英语教学活动中积极实践探索，就一定能提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

4.教会学生产生质疑的方法

在初中英语教学中，大部分学生认为教师已经把教材中的知识講解完了，所以，就没有任何问题了。这种情况，并不能说明教师已经将知识点全部讲明白了，而是学生不知道应当如何发现问题。因此，教师在教学过程中，不仅要向学生讲解知识，还要教会学生产生质疑的思路，有意识地培养学生的问题意识，并鼓励他们可以自主提出问题并解决问题。这样，就能促进学生的逻辑思维能力获得更好的发展。

培养学生问题意识是一个缓慢而又复杂的过程，并不是瞬间就可以实现的，而是要长期积累的。教学并不是对学生进行知识灌输，而是让学生明白知识的重要性，并能够积极、主动地去探究知识，最终获得知识。我们英语教师，要尽最大的努力去培养学生的问题意识，从而创造高质量、高效率的英语教学课堂。

此文系河南省睢县教研室教育教学研究课题论文，立项编号：L222110528