人工智能课落地杭州，在校园厚植科创沃土

三年前，浙江省就已将“人工智能”写进了信息技术课六年级的教材，而学生从五年级开始就要接触编程以及设计算法与程序，大数据、物联网等词也已出现在教材的目录上，一些学校甚至开设了人工智能课程。

校园音响不行，就试试能不能用“定向声”技术解决；放学时家长和学生等待的时间太长，就看看能否将“红外线测温扫脸仪”结合“学校上下学现状调查”“学生放学途径与家校距离调查”，制作出一个多屏监控扫描系统；下雨天楼梯湿滑，那就研究楼梯的材质、坡度、不同材料的摩擦力，看是否能设计出一款智能楼梯……

坐落于杭州市滨江高新区的丹枫实验小学，周围聚集了杭州市一半以上的高新技术企业。利用这一优势，学校构建了“家校社企，共建共育”的项目化教学模式。这些项目从类似“需要改进的教室”等情景出发，引导学生通过书本和信息检索找到可行的技术，再邀请各专业领域的科技人才到校园，带领学生找到真正可行的研究方向。

（选自《中国青年报》2023年4月18日）

素材解读

1.科技强国。科技强国的关键是科技人才的培养，人工智能教育进校园项目，能营造良好的科技氛围，有利于激发同学们对科技创新的兴趣，引导他们走上科技创新之路，为科技强国助力。

2.科技教育。科技是第一竞争力，科技教育的好坏直接关系到科技人才的培养的优劣。学校构建科技项目，讓科技与生活接轨，不但活化了科学知识，激发了学习兴趣，还能寓教于乐，让学生学以致用，真正体现了科技教育的意义。

适用话题

科技教育 科技强国 人工智能 人才培养

【邓美玲/供稿】