播种幸福的种子

康惠

“乡村振兴靠人才，人才培养靠教育。促进乡村教育与本土文化、地域特色紧密结合，推动乡村教育走好高质量发展之路，是我们乡村小学教育人的第一要务。我们一定要让更多农村学生拥有深厚文化自信，为全面推进乡村振兴培养更多英才。”眼前这位谈到教育便滔滔不绝的智者，是邹城市兴隆小学校长高长悦。该校成立于1955年，2014年，乡村教育守望人的接力棒传到了他的手上。十年如一日坚守乡村小学，只为改变村娃们的命运。而今，即将退休的他，依然手握接力棒奋进前行，跑出了一份乡村教育高质量发展的成绩单。

一、筚路蓝缕，奠基立业

徜徉在邹城市兴隆小学校园内，静心俯嗅翰墨传承的气息，踱步感受唐王文化的厚重，似乎一草一木、一砖一瓦都在诉说着这所乡村小学的蝶变故事。记者走进校园时正值课间活动时间，不少学生比赛跑步，他们勇往直前、全力以赴……青史如镜，鉴照峥嵘岁月，初心如炬，辉映前行之路，回眸历史画卷，兴隆小学的发展恰似百米赛道上的运动员，以奋进书写着辉煌！

（一）师德与师能齐抓

“风从地起，云自山出。”教师是立教之本、兴教之源。要建设教育强国、办好人民满意的教育，关键是建设一支宏大的高素质专业化教师队伍。如何解决教师队伍建设面临的一系列问题，学校探索出了一套独特的培养方案。

发展是内与外的结合。学校在教师队伍建设上坚持校内培训与校外培训相结合的模式。每周五下午，学校对教师开展培训，培训形式多种多样，如集体备课、校本培训，周周如此，雷打不动。各学科教师结合教学实际，深入研究、思考教学方式、方法，磨课、研课，有建议、有改进，有摒弃、有突破，如何强化重点、攻克难点，如何有的放矢……教师在一次次的沟通交流中不断收获，不断成长。为了让乡村教师“走出去”，高长悦积极联系外出学习机会，向上级教育部门争取名额，利用寒暑假时间送教师外出学习、参观。“只有让教师们走出去，学生才能走得更远。”高长悦说道。

（二）校园建设与管理并行

植根历史厚土，顺应时代大势，在学校管理与教学上，高长悦精准发力校园文化建设，依托邹城地域文化，推出“五园”建设。

“校园文化是一种精神和氛围，校园文化更是学校发展的灵魂，是师生凝聚力的重要体现。校园文化对学生的人生观和价值观有着深远的影响，这是现阶段任何课程都无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化会渗透、持久地影响着学生人格的形成，对于提高学生的人文道德素养、拓宽学生的视野，培养跨世纪的人才具有深远的意义。我们就是要在安全校园、精致校园、幸福校园、特色校园、美丽校园五个层面上全方位立体化打造精美校园，给学生一个值得回忆的童年乐土。”高长悦如是说。在安全建设上，学生上下学安全、课间安全、学生饮食安全等各项安全制度落在实处；在精致校园建设上，环创建设、班级文化建设师生及学校领导人人有责；在幸福校园建设上，教师与学生共创好学风、好教风、好校风；在书法特色校园建设上，学校自建校之日起就确立了“文化立校、特色办学”的办学方略，将书法教学作为学校的办学特色，以书法为依托，努力弘扬中华优秀传统文化。现如今，“书法”“甲骨文”“传统文化”已经成了学校的名片……学校发展的每一处、每一环，都凝结着学校领导班子的心血，“五园”打造，是学校发展的阶段性成果，更是高长悦等领导班子成员的教育初心。

聚阳才能生焰，拢指才能成拳。高长悦来到学校后，利用日常时间对学校管理机制进行了改革创新。

在管理机制上，高长悦拟定新制度，出台新措施，秉承“专心教学，舒心工作”的原则，鼓励、带领学校教职员工走出一条新路子。首先，对领导班子成员进行分工调整，形成互导管理、互相监督的制度。即在校级领导牵头的前提下，每个级部选派中层领导每天深入一线，参与到各级部具体的管理、教学活动中去；此外，创新专项管理制度，由校级领导牵头负责的同时，各职能部门责任到人，职责明确，保障了学校教学工作有条不紊地运行。高长悦对记者说：“良好的教学生态、人文管理便于调动教师积极性，用制度论英雄，落实上讲求公平公正，教师一律平等。”虽为一校之长，但他仍然坚持每周上9节课，从不缺席，也从不迟到。

二、因地制宜，因材施教

“我国地域辽阔，十里不同风、百里不同俗，乡村风貌、乡土文化各具特色，这决定了乡村教育要多关注本土文化生态。”高长悦意味深长地说。

兴隆小学地处城乡结合地段，生源多为周围村落留守儿童，如何借力打力？如何让村里娃走出去？当初，摆在高长悦面前的这一道道问题曾让这位看似乐观的“孺子牛”彻夜难眠。“做校长就是做良心。”高长悦的这句话让记者印象深刻。

（一）多元评价塑造自信

为树立、塑造乡村学生自信心，兴隆小学实行多元化学生评价机制。每周每班评选表现较好学生，授予“每周之星”荣誉称号，每周一升旗时，各班获奖人将在升旗仪式上亮相；教师要在班级每名学生身上挖掘一个亮点，达到“百花齐放，各吐芬芳”的效果。此外，班级内还会评选“勤奋之星”“文明之星”“进步之星”等，每学期结束后还会评选出“兴隆之星”。据悉，学校根据特色化发展，还为学生设置了“永和之星”，意在鼓励学生发展书法特色，传承文化经典。据高长悦介绍，此项评选活动学校已坚持8年之久。

（二）翰墨书香植根沃土

新时代千帆竞发，新征程百舸争流。兴隆小学在阔步前行的同时，不忘传统文化发展。作为“王羲之特色书法校园”，学校在开展书法课程的同时，成立“唐王湖书法社团”，同时结合课后延时服务，既培养了学生书法底子，又解决了家长接送难的问题。此外，由高长悦牵头联合邹鲁美术馆开办了校外公益书法班，每周六上午3个小时的时间，由学校教师无偿为学生进行书法培训。为展示学生书法成果，高长悦提出“我为学校写校牌”活动，由学生亲自为学校书写校牌，让学生为学校自豪，学校也为学生自豪。

（三）小菜园，大智慧

乡土性是乡村教育的文化底色。作为我国传统文明的发源地，广大农村地区有着源远流长的乡土文化和乡土手艺。高长悦帶领学校领导班子成员在教学楼后面开垦出一片荒地，由教师带着学生种植花草果木，在不同时节体验不一样的丰收与喜悦。如通过师生种葫芦、收葫芦、绘葫芦“三部曲”，一方面让学生体验丰收的喜悦，另一方面感受葫芦彩绘艺术，以乡土文化滋养乡村教育，有效提高乡村教育资源的供给质量。

奋斗新时代，奋进新征程。习近平总书记曾指出：“我们的国家，我们的民族，从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣，靠的就是一代又一代人的顽强拼搏，靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神”。学校的发展历程亦是如此。近年来，学校先后获得山东省书法教育特色学校、山东省王羲之书法特色校、山东省甲骨文特色校、山东省绿色学校、山东省“规范写字”小学联系点、济宁市规范化学校、济宁市后勤管理示范校、济宁市小学教育教学工作先进学校、济宁市法治教育示范基地、济宁市教科研先进单位、邹城市文明学校、邹城市工人先锋号等荣誉称号。

春风骀荡花千树，杏坛育苗正当时。进入新时代，兴隆小学正开启教育新征程。以立德树人为根本任务，进一步加强教师教育学科建设，深化教师教育领域研究和改革，做精做强教师教育，全面提升人才培养质量，是兴隆小学前行的目标。心中有师生，脚下就有动力；心中有责任，肩上就有担当，这是高长悦给记者留下的印象，也是高长悦作为教育人给全社会最好的一张名片。凝心聚力，昂扬奋进，相信，在高长悦的领导下，兴隆小学势必会书写出更加辉宏的教育篇章！