红色文化融入幼儿园课程实践初探

摘 要：红色文化是中华的文化精髓。为了进一步挖掘我国红色文化及本土红色文化资源，福建省漳州市机关第二幼儿园将红色文化融入幼儿园课程中，在幼儿教育过程中通过环境的无声浸润，与五大领域、区域游戏、户外活动相结合，配合节日主题活动的开展，借助家园共育形式，让幼儿在新时代教育中学习红色文化、传承红色基因，让红色精神洗涤幼儿的心灵，让爱党、爱国、爱家乡的情怀在稚嫩的心灵中落地生根，伴随他们成长。

关键词：红色文化；幼儿园；课程实践

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2023）11-0004-03

引  言

红色文化是中华优秀传统文化与马克思主义先进文化理论相互交融而产生的文化新形态，有丰富的文化内涵，对培养民族精神、引领社会主义风尚有重要作用。2020年1月16日，教育部黨组印发《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》，提出应挖掘各门课程所蕴含的爱国主义教育元素和所承载的爱国主义教育功能，增强知识传授的道德教化功能，构建爱国主义教育与知识体系教育统一的育人机制。

漳州是福建省的革命老区，是一座有着光荣革命传统的红色城市，拥有许多承载革命精神的纪念地和标志物，红色资源丰富，革命先辈多，这为幼儿园开展红色文化教育提供了良好的契机和便利的条件。我园充分挖掘利用本土红色资源，把红色文化融入幼儿园课程，通过环境创设、五大领域集中学习、游戏活动、节日主题教育等形式，滋养幼儿的心灵，为幼儿的成长助力。

一、将红色文化融入幼儿园文化环境，浸润童心

（一）借助幼儿园文化建设，践行红色精神

在幼儿园文化建设中，为了强化精神文化的主导和引领作用，我园把红色文化与校园文化融合，把红色文化扎根在幼儿园，形成长期的、常态的教育行为和文化，以吃苦耐劳、无私奉献、敢为人先的红色精神，激励全园教师；以红色人物为榜样，践行红色精神使命，传承红色基因，滋养幼儿的心灵世界[1]。

（二）创设幼儿园红色文化环境，激发幼儿兴趣

环境是幼儿园重要的教育资源，通过创设和利用环境，能够有效营造教育氛围。为了激发幼儿对红色文化的兴趣，使幼儿萌发爱国主义情感，我园在日常教学中将红色文化融入幼儿园的环境，让环境创设凸显红色内涵。例如，创设红色文化长廊，整个长廊以

“红色”为主要元素，以红船为背景，张贴有关百年党史历程的图片；举办幼儿创作的红色故事美术作品展；阅读长廊上投放丰富的红色故事图画书，如《一封鸡毛信》《雷锋的故事》《小兵张嘎》。我园将红色文化与幼儿园文化有机结合，营造良好的活动环境氛围，让幼儿有效地与红色文化环境对话，将红色革命精神自然地融入幼儿园文化，潜移默化地传递给幼儿。

二、将红色文化融入幼儿园五大领域，传承优良美德

有效的教育要从幼儿的兴趣入手，从生活入手。为助推我园的红色文化教育活动，教师通过交流研讨、思维碰撞，根据幼儿的年龄特点，采用幼儿喜闻乐见的生动活泼的方式，将红色文化融入语言、美术、音乐、社会、阅读五大领域的主题活动，增强对幼儿的吸引力和感染力。

我园抓住“雷锋月”的良好契机，根据幼儿对英雄人物的敬仰和浓厚的兴趣，组织了“雷锋，您好！”主题活动，对幼儿进行红色教育。例如，在语言活动中，

教师通过图片、视频等让幼儿了解雷锋生平事迹，激发幼儿做好事的愿望。在美术活动中，教师引导幼儿运用画、剪、贴等不同的方式，展示雷锋故事图画集。在音乐活动中，幼儿铿锵有力地唱歌曲《学习雷锋好榜样》，并表演创编的舞台剧。在“我是小雷锋”社会活动中，幼儿通过交流讨论、角色体验、榜样模仿等，把雷锋精神潜移默化地渗透到生活中，使乐于助人的传统美德得以传承。另外，每年五月是我园的“红色阅读月”，教师也会相应地对幼儿开展红色故事教育，如《小兵张嘎》《英雄王二小》等，让幼儿听一听、想一想、说一说、画一画、演一演红色人物和故事情节等，表达自己的敬仰之情。

三、将红色文化融入区域游戏，萌发爱国情感

区域游戏是幼儿在特定的游戏区所进行的个性化活动，幼儿可以按照自己的意愿，自由地选择区域内容和游戏伙伴，自主进行操作、探索和交往。教师抓住幼儿的这个兴趣点，将红色文化教育融入区域游戏中，让每个班级形成各具特色的班本文化，并在每周选择一日作为“红色游戏日”，由幼儿自主设计游戏内容，与教师共同准备游戏材料。

（一）“红色影院”

“红色影院”是较受欢迎的游戏区域之一，有时幼儿会在家中与父母共同查找红色影片，把他们喜欢的影片名字记录下来，到园后与同伴交流分享。他们还会制作影片海报，张贴在“影院”宣传版里，供小观众们选择。接下来，他们就会找来红军帽、大红绸缎、红扇子、红缨枪、中国结、手枪等道具，对红色电影中的故事情节进行表演，让“观众”们一饱眼福。

（二）“红色美工区”

幼儿最得心应手的区域当属“红色美工区”了，他们在区域活动中玩转各种废旧材料，为“小红军”制作各种装备：给纸箱涂上军绿色，找来长卷心纸筒，在纸箱上挖个洞，嵌入纸筒，做成“坦克”；用针线把绿色的轻泡缝制成“解放军包”；把饮料瓶做成“手榴弹”；等等。幼儿园区域游戏把隐性的教育价值中所蕴含的革命精神与显性的活动有机结合起来，激发了幼儿对红色文化的兴趣，让幼儿萌发了爱国主义情感[2]。

四、将红色文化融入户外活动，促进幼儿健康成长

为唱响红色文化的爱国主义教育主旋律，我园将红色文化融入幼儿的户外活动中，以情景、游戏、趣味化的方式开展，在让幼儿得到身体锻炼的同时，把红色精神融入其中，打造寓教于乐的红色户外活动。

（一）创设“红色长征路”，锻炼幼儿的运动水平

我园根据各年龄段幼儿的运动发展水平，每周开展三次户外大课间活动，形成体能大循环游戏运动。教师将攀登架、轮胎、梯子等各种运动器械组合成有趣的运动项目，让幼儿体验“长征路”，在丰富多彩的运动中掌握相应的走、跑、跳、钻爬、侧滚翻、投掷等基本技能，在力量、速度、耐力、灵活度和柔韧度等方面得到充分的锻炼，同时培养幼儿不怕困难、勇于坚持的良好品质。为了让幼儿更真实地体验“长征”路，教师以观看影片、参观图片展的方式让他们初步了解长征。幼儿通过讨论、表征，设计了“飞夺泸定桥”“爬雪山”“过草地”“运送物资”等运动项目及具体玩法，并共同准备适合的运动材料，在教师的协助下组合运动器械，创设“长征”的路径。例如，有的幼儿把竹梯跨在轮胎上，从悬空的竹梯上走过，再用手悬挂通过1.5米的架子，然后仰躺在滑板车上，手拉绳索，渡过“大河”。

（二）模拟“巫山保卫战”，培养不怕困难的品质

漳州巫山革命根据地素有“闽南井冈山”之称，这里有许多耳熟能详的红军故事。幼儿在“红色长征路”

户外运动的基础上，拓展户外红军游戏。他们收集了迷彩服、红军帽、各种手枪等，上演“巫山保卫战”。他们戴上红军帽，身背冲锋枪，在户外的山坡上与“敌人”作战，俨然一个个红军小战士。为了避免上“敌人”

的当，“红军小战士们”用自制的排雷器，把一个个地雷夹起来排除掉。他们还拓展了“救护队”，医护人员背着救护箱，医治“受伤”的人员，给他们打针、喂药、输液、包扎……幼儿在游戏中感受体验了红军战士浴血奋战的场景，也进一步培养了勇敢、不畏困难的

精神。

五、将红色文化融入节日主题教育活动，赓续红色基因

我国有很多传统节日，我园以节庆活动为契机，挖掘节日文化内涵，并根据幼儿的年龄特点选择恰当的内容与要求，有计划地开展节日主题教育活动，并将红色文化教育渗透其中，采用多种方式，如表演、参观、绘画、游戏、讲述等，让幼儿全方位感受红色文化[3]。

（一）清明节“缅怀先烈”主题教育活动

每年清明节，为纪念革命先烈，我园让幼儿通过观看视频，了解清明节的意义、由来；聆听革命先辈的英雄事迹；到漳州中山公园里的闽南革命烈士纪念碑前，为英雄先烈默哀，献上亲手制作的菊花；朗诵红色诗歌，表达对革命先烈的怀念与敬仰，让幼儿懂得珍惜来之不易的幸福生活。

（二）七一“颂党恩、跟党走”主题教育活动

每一次向历史回眸，都是一次红色精神的洗礼，在中国共产党生日之际，我园用幼儿能理解的方式讲党的故事、革命的故事、英雄和烈士的故事；引导幼儿用稚嫩的笔触描绘祖国、家乡的壮美山河；收集红军帽、枪、红军包、红缨枪等布置红色记忆馆；传唱闽南红色童谣《漳州女排》《我是小红军》；走访南下老干部张耕子，聆听南下服务团进入漳州革命奋斗历程；举行“红色故事润童心”讲述比赛等活动，让幼儿在参

与、体验、感受中种下一颗爱党爱国的种子，赓续红色基因。

（三）国庆节“礼赞祖国”主题教育活动

每逢国庆节，我园都会开展“为祖国妈妈庆生日”一系列活动。例如，小班通过集中活动让幼儿认识国旗，

走进大街小巷寻找五星红旗并合影，表演儿歌《五星红旗我爱你》等，表达他们的爱国之情；中班通过《小小排雷手》《匍匐前进炸碉堡》《抢救伤员》等军事体验活动，让幼儿在游戏中感受解放军的不易，懂得珍惜今天的美好生活，同时萌发他们的强军梦；大班的哥哥姐姐通过亲子诗朗诵《祖国啊我属于你》、相声表演《说唱中国节》、唱响一首首耳熟能详的红歌《歌唱祖国》《闪闪红星》等，表达他们对祖国深深的热爱。

六、将红色文化融入家庭教育活动，拓展爱国教育

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育对提升幼儿自我品格、传承红色基因、培养社会主义核心价值观的重要作用不言而喻。因此，我园倡导与家长形成合力，共同开展红色文化教育活动。

（一）多方式开展家园活动

我园通过多种方式，如家委会、家长会、班级微信群、家长开放日等，让家长了解开展红色文化教育的目的、内容及要求，并请家长参与幼儿园开展的各项活动，提升家长对幼儿进行红色文化教育的意识。

（二）利用家长丰富的资源

例如，我园开展家长助教活动，邀请退休的老干部来园为小朋友讲讲家乡的革命故事，讲讲家乡的发展史；充分利用家长职业的丰富性，邀请从事警察、医生、军人等职业的家长，向幼儿讲述维护社会治安、治病救人、保家卫国等经历；开展“亲子悦时光”活动，要求家长坚持每周陪伴孩子一起看红色影片、聆听革命故事、同唱红歌等，让家长资源成为课程资源的重要组成部分，强化家园共育的效果[4]。

（三）充分挖掘本土红色资源

为了让幼儿能够更多地接触红色资源，我园充分挖掘漳州本土的红色文化和红色资源，以期达到“家园共育”的效果。家长们可以利用假期与孩子一同走进爱国主义教育基地、烈士纪念馆等地，开展亲子实践活动。例如，走进素有“芝山红楼”之称的“毛主席率领红军攻克漳州纪念馆”，通过参观展室里图文资料，了解当年毛主席率领中国工农红军东路军攻克漳州的故事；走进“王占春革命烈士故居”，聆听关于闽南革命根据地和闽南红军游击队创始人和领导人之一王占春的英勇故事；走进“谷文昌纪念馆”，观看历史图片、谷文昌生前使用的实物，聆听谷文昌带领群众战风沙、抗旱涝、植树造林等故事，学习他艰苦奋斗的精神；走进“中国女排腾飞馆”，通过参观历史图片，

了解中国女排的拼搏历程和辉煌战绩，学习中国女排“祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败”的精神；走进“漳州110”事迹展览馆，通过图片、视频、场景模拟等形式，了解“漳州110”帮助漳州人民排忧解难的事迹……在走一走、看一看、听一听、讲一讲等丰富的形式中，红色的种子在幼儿的心中落地、生根、发芽。

结  语

红色文化能够传递正能量，培养幼儿积极活泼、健康向上的精神品质和性格特征。把红色文化融入幼儿园课程，不仅是现代教育的需要，也是时代发展的需要，只有把红色文化浸润在幼儿的心里，才能传承好红色基因，才能把红色江山传下去，才能把幼儿培养成具有民族精神和民族气概的社会主义建设者和接班人。

[参考文献]

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育[J].文学教育，2019（08）：78-79.

米鹏旭.红色文化资源融入幼儿园课程的实践研

究[J].基础教育研究，2019（20）：2-3.

夏芬.利用本土资源对幼儿进行红色文化教育[J].新课程，2019（03）：37.

冯晓霞.幼儿园课程[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

基金项目：本文系2021年漳州市教育局第七期德育专项课题“红色文化融入幼儿园课程的实践研究”（立项批准号：zdy21142）的研究成果之一。

作者简介：黄志芳（1978.11-），女，福建漳州人，

任教于福建省漳州市机关第二幼儿园，园长，高级教师，本科学历。