聚焦思维品质，初中英语阅读课课后活动设计

路雪琴

当下，初中英语阅读课教学如何聚焦学生思维品质的培养，让学生有持续发展的动力和能力，从而有适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。

一、提升思维品质的重要性

思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。

提升思维品质就是能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、靈活性、创造性、批判性和深刻性。

《英语课程标准（2022年版）》中要求学生通过学习要达到在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习的目标。从中可以看出思维品质的提升与英语语言能力的培养一样，在英语教学中占有非常重要的地位。

二、提升思维品质的课后活动设计案例

下面我以沪教版七年级上册Unit 5 visiting the moon一课课后活动设计为例，探索提升学生思维品质的途径。本节阅读课是一篇日记，记述了Jerry 即将随一群宇航员赴月球旅行的事，文章中还提及月球的一些知识和Jerry 对将在月球发生的事情进行的遐想。本节课教学目标是要求学生能正确理解文本的基础上，了解中国人的航天梦，培养爱国主义精神和民族自豪感，激发学生对未来美好生活的期盼，培养他们的科学探索精神。针对本课的教学目标我设计了三个课后活动，旨在提升学生的思维品质。

1.活动一：以观谈感，发展逻辑思维。视频教学是一种很好的课堂辅助教学手段，能帮助学生直观地建构英语思维，提升英语思维品质。因此笔者设计了学生观看中国航天发展历程视频并谈谈他们的观后感的活动。

【设计意图】通过观看视频，激发了学生对未来美好生活的期盼，培养他们的科学探索精神，同时也让学生明白当今领先国际的航天事业是我国几代航天人默默奉献的成果。我们要学习中国航天人的艰苦奋斗、勇于探索、开拓创新的精神。在活动设计的引导下，学生说出“我为自己是中国人而骄傲”，加深了爱国主义精神和增强了民族自豪感。

2.活动二：借模仿配音，激发辩证思维。英语配音是学生喜闻乐见的一种读后活动。学生跟着导弹之父钱学森与他的导师冯·卡门的两段对话视频一句一句地模仿朗读，然后过渡为配音活动。配音中，学生们俨然成了热血报效祖国的钱学森，培养了他们的爱国主义情怀。

【设计意图】电影中的台词如 “In my country， I can do anything.”（在我的祖国 我做什么都行.），又如“I have already decided that I would use all the knowledge l gained in the U.S.to contribute to my motherland.Nothing will change my mind.”（学成必归报效祖国。谁也不能阻挡我。）都很好地渗透爱国主义教育，学生通过观看，朗读和配音模仿，慢慢地把这种爱国主义情怀留痕在脑里，再植入他们的心里从而培养学生们的民族自信心。

这个活动设计能让学生从多角度观察和认识世界，并通过理解、分析、比较、推断、批判和评价辩证地看待事务。让学生认识到留学本身并不是一件坏事，在中国历史上有不少的有识之士外出留学，为的就是学成归国，报效祖国，我们作为新一代的中国青少年可以效仿这些有识之士的爱国之举，为建设更加美好的祖国而努力，从而激发了学生的辩证思维。

3.活动三：以写促思，激发创新思维。读后续写能够有效激发学生的创造力和想象力，是一种很好的激活和提升思维品质的训练。这个活动中笔者让学生以第一人称身份续写可能在月球旅程的奇遇。

英语学科兼具人文性和工具性的特征，阅读课教学也一样。阅读课不仅是学习语言知识的重要载体，而且是拓展国际视野、培养跨文化意识和提升思维品质的重要途径。而“阅读课课后活动”作为阅读课教学不可或缺的一部分，对促进学生的思维品质的提升和培养有着巨大的作用。因此阅读课课后活动要着眼于有利于学生思维品质培养活动的设计，从而使学生对教学内容有更深层次的理解，最终达到让阅读教学成为培育学生核心素养的主阵地的目标。

责任编辑 邱 丽