提高小学高年级英语课堂有效参与度的策略探究

徐芸

根据“学生参与理论”，学生在有意义的活动中投入时间越长，付出的努力和精力越多，收获则越大。经过观察，现在的小学英语课堂，学生的参与度普遍比较高，但学生往往对知识的掌握却不能尽如人意，其原因是什么呢？那如何有效提高小学高年级英语课堂的有效参与度，让学生真正参与到课堂中，从而进入高效课堂呢？策略与方法有很多种，下面将侧重从以下三个方面进行阐述。

一、设计具有思维价值的热身活动，有效提高学生课堂参与度

（一）围绕主题，运用“Brain-storming”激活学生的知识储备。例如，在教学五年级上册Unit1  Whats he like？A Lets talk 本话题是谈论人的外貌特征，为了有效检测学生对描述外貌特征已有的知识储备，教师在黑板上画了一个人型图，引导学生进行头脑风暴猜测其外貌特征，学生情绪高涨，跌跌欲试，给出了各种猜测如：He＼She is tall＼short＼strong＼thin＼ young＼old...He＼She has short hair＼long hair＼big eyes＼small eyes...课堂气氛十分活跃。学生根据自己的知识储备给出了符合话题的多种猜测，努力探求与图形相吻合的答案。这样既激活了学生的已有的知识，又诱发了他们的发散思维和求异思维。

（二）围绕主题，利用“Information gap”激活学生的思维。如在教学四年级上册Unit 3 My friend？ A Lets talk时，教师设计了“Two truths one lie” 的热身活动 ，课件上出示三条信息：A.I have a friend， her name is Lily. B.She is 10 years old， she is talk. C.She is quiet.学生为了分辨真假，需要跟老师进行交流，以判断出其中一条错误信息，学生需要启动思维才能准确判断。这一步骤不仅激活学生的背景知识，更能使学生迅速进入新课学习的情境。Information gap为学生搭起了思维与沟通的桥梁，学生的参与度很高，实现了思维和语言同步发展，有效提高学生课堂的参与度。

二、挖掘文本人物情感，提高学生课堂阅读参与度

教师可以通过挖掘文中人物情感，赋予文本新的生命力。如把戏剧教学方法“Emotion Party”融入文本阅读中，让学生带着不同的情感进行阅读，如：在第一个片段中，老师让学生阅读Mike时选择以下情感：1.困的；2.着急的，在阅读Mom时选择1.和蔼慈爱的；2.沒耐心的；3.非常兴奋的情感；在第二个片段中老师让学生在阅读Mom 时选择情感：1.和蔼慈爱的；2.非常生气的；3.开心的语气进行；在第三个片段中老师要求学生选择：1.和蔼的；2.严格的情感进行阅读。学生们听了老师的要求，充满了阅读文本的欲望，学生们都沉浸在阅读情感与内容中，并根据情感的变化感受语言的语用功能，阅读效果大大超出听课老师的预料。可见同样的文本阅读内容融入不同的情感，学生充分发挥想象，用不同的语气来表达，会别有一番精彩，大大提高了学生阅读文本的兴趣和有效参与度。

三、拓展文本，表演情境，提高学生课堂表演参与度

（一）创设贴近学生生活实际的情境，提高学生的表演兴趣。《2011版英语新课程标准》指出：教师要根据学生的认知水平和生活经验，创设接近学生实际生活的各种语境，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。如PEP Book5 Unit5 Look at the monkeys Part B lets talk 的主要句型是What do you see？ What are they doing？ Can you see the monkeys？教材中提供的情境是John 和Wu Yifan 在森林里看动物，John有望远镜能看到远处的动物，而Wu Yifan没有望远镜，看不到远处动物。这样的生活经验很少出现在学生的生活场景中，很难引起学生的共鸣，因而学生表演该文本热情较低。笔者尝试把主要句型融入学生的生活经验，创设了一幅与学生们生活贴近的情景图，情景图中出现两个场景，让学生二选一，选择感兴趣的一个情境进行对话练习。

（二）续编文本对话，完善文本内容，提高学生的参与热情。如在教学PEP Book6 Unit5 Whose dog is it？ B Lets talk。本课主要是让学生掌握正在进行时的表达方式，为了使学生更好地掌握正在进行时的用法，笔者让学生续编本对话并给出如下情境，让学生融入情境，开启思维进行续编。教师给出情境：We know Sam takes Fido to the park.Now Chen jie is missing Fido.She wants to ask Sam about Fido on the phone.这个情境激发了学生的兴趣，主观能动性增强，发挥了自己的创造性思维，续编的对话各有特色。

责任编辑 邱 丽