根植文化传承 培育阳光少年

刘晴 黄更敏

中华优秀传统文化教育是学校教育中的重要内容，在小学这一人生启蒙场所开展中华优秀传统文化教育具有重要的现实意义。长沙市芙蓉区火星第二小学（下称火星二小）关注人文精神的培养，立足校情，根据学生的兴趣和认知规律构建了学科基础课程、学科延伸课程、成长体验课程和综合创新课程，在学生心中播下了学习中华优秀传统文化的种子，通过积极研究探索出了一条中华优秀传统文化教育的校本化实施道路。

一、设置学科基础课程

学科基础课程是开展中华优秀传统文化教育的主阵地。火星二小立足新课程标准，围绕核心素养要素确立了教学目标。例如，在语文学科中，学校设置了国学启蒙、经典诵读等课程；在美术学科中，学校开设了剪纸、泥塑等体验课。学校的课题组编写了《传统文化学科融合教案集》，以教案集为蓝本建立了校本资源库，力求以学科基础课程的教学增进学生对中华优秀传统文化的了解。

二、设置学科延伸课程

火星二小设置了学科延伸课程，包括國学微课堂、“跟着梁老师学写字”微课堂、“我们的传统节日”微课堂等多种课程。学校选择《国学经典诵读丛书》作为国学微课堂的主体教材，将《笠翁对韵》《声律启蒙》作为常规读物，选用《经典咏流传》节目中的部分曲目作为经典诵读的保留项目，如《山居秋暝》。书法微课堂以视频授课的方式开展教学，学生跟随视频课程练习书法，在一撇一捺中感受汉字之美，增强自身的民族自豪感和文化自信。“我们的节日”微课堂依托清明节、中秋节、春节等传统节日，通过体验节日文化习俗的方式开展活动，如主题班队课、学科探究课、综合实践课等。学校整合各方资源，编写了《中华传统节日学生绘本民俗互动读本》，制作了配套音视频，涵括了传统节日的由来、传说、民俗活动及名家作品等。

三、设置成长体验课程

火星二小设置了多种成长体验课程，充分发挥了传统文化的育人功能。比如，学校开展了效仿传统礼仪的入学典礼，让学生们身着汉服，经历朱砂启智、击鼓明志、启蒙描红等活动流程，使其感知传统文化礼仪。又如，学校为学生举办了十岁成长礼活动，开启了少年求真、求善、求知的路。学校还以研学的形式开展了射箭、投壶等活动，让学生更好地了解传统文化。

四、设置综合创新课程

火星二小设置了综合创新课程，进行了跨学科教学。比如，学校开展了主题为“绘古韵汉服，品传统文化”的汉服秀活动，语文教师结合古诗文，向学生讲授了传统服饰文化；美术教师带领学生认识了汉服的服饰结构、纹样等；综合实践课程教师带领学生走进博物馆，使其近距离感受汉服之美。学校还开展了校园文化节活动，如经典阅读节、阳光体育节、魅力艺术节等，将国学经典诵读、传统体育项目、民族音乐等传统文化元素融入其中，丰富了学生的学习体验。

立足学校特色开展中华优秀传统文化教育是极具推广性的教育方式，学校应构建符合学生身心发展的传统文化课程体系，围绕传承中华优秀传统文化的主线，探究中华优秀传统文化校本化实施途径，提升学生的文化素养。

【本文系长沙市“十三五”规划课题“中华优秀传统文化校本化实施研究”的阶段性研究成果（课题编号：CJK2019088）】