报之以歌

邱子涵

一、特点与要素

在交际语境下进行写作时，考生心中首先要装着明确的对象，如“不愿做笔记的某同学”“刚进入初中的弟弟”等，然后在给定的任务情境中，基于具体目的和写作对象进行交流与表达。

现在以“为想参加原创诗歌大赛却苦于找不到灵感的表弟写封信，分享自己的思考与认识”的“交际语境写作”的优秀作文《报之以歌——给表弟的一封信》为例，简要说明“交际语境写作”的基本要素。

亲爱的表弟：

你好！

听姑姑说你最近正在为写诗而苦恼。我想此刻你或许正一只手挠着头，另一只手翻动着《泰戈尔诗集》；或许正在电脑上搜索“如何写诗”“如何写好诗中的每一句话”之类的话题；或许正在求着父母带你去偏远的地方，一心想着找寻到或创造出独一无二的场景或意象……但你是否真正想过：诗，其实就在你的身边。或许，只要你抬起头或俯下身，然后将你的所观、所感报之以歌，就成诗歌了。李白说“举头望明月，低头思故乡”，鲁迅说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，你看，他们在俯仰之间就酿出了诗史上的名句。

我还记得你曾跟我说过，这个世界有太多的变化，但从未有美好寄居在你身旁，它们被放在了远方——你永远也触不到的地方。但我在这儿想对你说，世界从未变过，也从未偏爱过谁，诗与美好一直在我们身边，你可以低头，抑或抬头，找寻存在于你身边的美好。

跟你讲一下我的故事吧。两年前的我也同你一样迷茫着，不知如何才能写成一首属于自己的真正的诗。我翻遍了诗集，只为找到属于自己的写诗素材。我本以为找到素材后便可下笔成诗，但我却发现自己被现实赏了一耳光——我写了十几张纸，可没有一首像样的诗。我困惑过，直到我听到那句话：“星光岛的星光照亮月亮航行的方向，眼泪做桨，努力地划入海，破浪且起航，掷地有声的狂响，曜为无名的力量，是否还记得雾的另一端是什么模样？”它点亮了我，使我有了无限的灵感，最终创作出了你曾赞不绝口的《星光》。

表弟，我希望你能从我的经历中汲取经验——从生活中、从你身边一切有可能的事物出发，不必费力去想，只需用心体会，灵感自会悄然而至。

在信的最后，送你一句话吧：“时光不用雕琢，群星正在闪耀，一切事物都可报之以歌。”

祝

早日写出属于你的诗！

你亲爱的表姐

2023年2月10日

1.写作对象。该“交际语境写作”的对象是“表弟”。写作对象的身份、年龄以及兴趣爱好、文化水平、当下所求等，都会影响到写作时的内容选择、措辞语气等。如文中“跟你讲一下我的故事吧”就很口语化，交流态度显得非常真诚。

2.写作话题。表弟的困境是想写诗而无灵感，所以交流如何获得写诗灵感是主要话题，如果写成诗歌的重要性、写诗的意义等，就没能准确抓住交际语境的任务。

3.写作目的。给表弟写信的主要目的，是帮助他走出困境。具体而言，是告诉表弟如何找到写诗灵感，所以需要结合自己或别人成功的经验，指出明确的方向和路径，不能泛泛而谈。相比而言，如果是自己的真实体验，会更有说服力和实操价值，同时也会让对方更易于理解和接受。如文中“从生活中、从你身边一切有可能的事物出发，不必费力去想，只需用心体会，灵感自会悄然而至”的语句，就指出了明确的路径。

4.文章体裁。书信、演讲稿等“交际语境写作”都是与写作对象交流意见、分享观点等，所以写作时要紧扣情境任务，时刻保持与对象沟通的意识。如“听姑姑说你最近正在为写诗而苦恼”“我还记得你曾跟我说过”等，就很好地体现了书信的亲切感，而不是生硬地说理、高高在上地指点。“祝早日写出属于你的诗！”虽是书信的传统格式，但体现的是有针对性的真诚祝愿，而非笼统的“祝你心想事成”之类。

二、发现与启示

在追求“教—学—评一体化”的背景下，中考作文题也更大程度地体现课标与教材的精神，即考查内容尽可能地与教材所学相一致。因此，在复习时应尽可能贴着教材内容，进行梳理与探究。而最能体现“交际语境写作”的典型样式是演讲稿和书信，教材中出现的书信类文章、名著有：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》《论教养》《诫子书》《与朱元思书》《答谢中书书》《湘行散记》《给青年的十二封信》等。

书信是人们之间交流思想感情的载体，阅读的目的也是为了明白对方“要说什么话”。以书信形式出现的文章，如《论教养》《给青年的十二封信》等打破了书信是写给私人的传统认识，甚至在写作时，还可根据表达需要虚拟“写作对象”，如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中的上尉，据考证，就是作者虚拟的人物。不妨试试，先将此文改成一篇传统的论述性文章，然后再将其与原文进行比较，进而体悟交际语境下的写作有怎样的妙处，这对确定写哪种文体有一定的启发。

2021年温州市中考作文的话题是“解决问题”，提示学生可以叙述解决问题的过程，表达感悟；可以用书信的方式向某人寻求帮助；可以写一篇演讲稿，发表观点和看法；可以进行文学创作，表达自己的认识和思考……有考生就选择给市政府领导写信，就人口老龄化时代里如何解决老人使用智能设备等问题，提出了可行的解决建议：

建议医院挂号处增设“现金窗口”，让病历查询更口语化，配上图片与文字，并增配懂方言的志愿者与老人们交谈，更加迅速、自然地获得老人的需求，以便及时做出有效的反馈。另外，还可开设网络教程等，鼓励家中的年轻人主动教老人如何使用手机点餐、网上订票，支持并引导老人积极融入“智能化时代”的生活。外卖平台也可设置具有语音播报功能、放大字体等“老人模式”，使服务更具有人情味，使老人们的生活更加丰富。

——《犹记慢行人——给市政府领导的一封信》

复习时，考生不妨对八年级下册的“演讲”单元和九年级上册的《敬业与乐业》等演讲类文章進行梳理探究，定能获取一些“交际语境写作”的启示。如2022年温州卷作文话题是指向思辨的“一定是这样吗”，很多考生选择了演讲稿写作。其中一名考生以《守质疑之心，破生活之谜》为题写演讲稿：

雾失楼台，月迷津渡。大家应该有深切的体验，在人生旅途中，我们时常会遇到令自己困惑的事情或观点，故也时常会发出这样的感叹：“一定是这样吗？”由于我们对事物的认识不够全面透彻，总也会出现若干的谜团，进而才会有追问。“一定是这样吗？”实际源自我们的好奇心，它促使我们不断发问，这也正是人类为何能够不断探索的根源。

作者在与读者的交流中层层推进，与演讲稿这种文体非常切合，若写成传统的论述类文章，其感染力便会逊色不少。

三、策略与建议

“交际语境写作”能真实体现考生在具体情境中解决问题与交流表达的能力，因此若要写好这类作文，不仅需有“知”的储备，还需有“行”的体验。现从以下几个方面加以例谈：

首先，要审清题意，明确具体任务。有些看似传统的题目，也可转化为“交际语境写作”，如2022年温州中考作文题要求围绕“一定是这样吗”进行思辨写作，有考生以《女性不只有一种颜色》为题撰写演讲稿，开头部分如下：

请允许我询问一下：你们的父母有向你们提过“长大后娶妻生子”或“长大后嫁个好老公，生个孩子”的“理想”以规划你们的未来吗？令我担忧的是，传统观念中婚姻仿佛是女性被认定的唯一归宿。可是，他们所认定的“真理”，就一定是正确的吗？

请大家仔细想想，自古以来，女性在社会中的地位是否被严重地忽视了？大家想必都记得课文中的那句“以顺为正者，妾妇之道也”，女性，似乎早已被贴上了顺从的标签，以至于因为长久而融于骨肉了。“女人”一词似乎只是“女”被使用，而并非“人”。

从来如此，便对吗？

其次，紧扣文体特质，力求完成任务。如“真题二”中的“任务二”写信劝说不愿做笔记的某同学，文体是书信。书信不像面对面交流，它有延时性，因此能与对方共情就尤为重要。写作时，如果从“不做笔记的弊端”对某同学进行指责等角度进行交流，不但无法实现“说服”的目的，还可能会让对方焦虑或生气。如果考生能巧妙地借助同理心，设想合理情形，跟对方站在同一条起跑线上，设身处地、多角度思考问题所在，再提出针对性的建议，可能会让被劝说者以更为坦然的心态接受。且看下边两篇考场作文的开头：

你寄给我的书我正在捧读，却无意间让我发现你的一个特点。好白净的一书，未留半点痕迹。我向来最爱批注，而今不由得想向你道几点批注的妙。

——《记之趣》

或许你此刻正对着画波浪线的书本发愁，感慨着知识的冗杂，遗憾自己生来没有一个好脑瓜；或许你此刻正趴在书桌上，对刚看完的书本进行梳理，却发现书中的内容早已忘得一干二净，无法下笔写感悟；或许你曾经也想过要做笔记，却深感自己犹如无头苍蝇，不知写下哪些知识。

——《跨过笔下的荆棘》

再次，立足真实体验，进行真诚表达。如“真题二”中的任务三为刚进入初中的弟弟提供关于“笔记”的相关信息，其文体为说明文。需要注意的是，说明文不像记叙文那样只要有一定的理解或情感就可写作，而是要建立在懂门道的内行专业的基础上。教材中的《中国石拱桥》《大自然的语言》《蝉》等，都出自各自领域的专家之手。选择完成这个任务的考生，一定要对笔记有着最为真实的体验。如上文所举《报之以歌——给表弟的一封信》，这篇优秀作文就体现了作者对如何获取写诗灵感的真实体验。

最后，关注任务目的，反思任务效果。如果说写传统的话题作文时，大家更关注文章本身的起承转合的逻辑，那么“交际语境写作”因其有明确的任务目的，考生在写作过程中须不时将所写内容与任务目的进行对照，从这种意义上来说，也是对自己的一种元认知与反思。如有考生在劝说书信中这样写道：“其实反观做笔记的人，在生活中也常是那些一丝不苟、敢于突破的人。他们会自己突破笔下的荆棘，追求完美与精确。做笔记，更是一种人生哲学。”

另外，最好拟定一个贴合文章内容且能激发读者兴趣的标题。如题目拟为“给××的一封信”“在××上的演讲”之类虽无不可，但如果拟写一个巧妙的标题，从评价角度来说会更完整也更触动人心。如前文提及的給市政府领导的信，题目是“犹记慢行人”，取了“已识长风疾，犹记慢行人”的后半句，很好地表达了关心老年人的美好愿望。