课程思政在中职计算机应用基础课程教学中的实践研究

韩 兵

（江苏省吴中中等专业学校，江苏 吴中 215104）

计算机应用基础是一门计算机相关知识和操作的入门课程，教师要在课程育人的教学过程中，以价值引领、知识学习、能力培养、人文素质养成“四位一体”的教学目标为依据，切实将思想价值引领贯穿课程教学全过程和各环节，把思政育人目标贯彻于整个教学过程中，将思政理念、理论的认知型学习与价值体验、个体感悟、实践应用有机结合起来。

一、计算机应用基础课程教学中融合思政的必要性

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会，系统深刻地回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育的根本问题，为高校坚持为党育人、为国育才，落实好立德树人根本任务指明了前进方向。

课堂教学是思想政治的主渠道，必须坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。思政课是基础、是龙头，所有课程都有思政属性，“课程思政”与“思政课程”同等重要。专业课在课堂教学中所占比重较大，推动所有课程承担育人功能，构建全面覆盖、相互支撑的课程思政体系，是确保思想政治工作贯穿人才培养全过程的必然要求。

立德树人是教育的根本任务，必须坚持“三全育人”。计算机课程教学中，要融入思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一、协同发展、同频共振，推进“三全育人”综合改革，发挥教师的引路人角色，将价值引领寓于知识传授、能力培养中，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养出具有“工匠精神”的新时代人才。

二、计算机应用基础课程教学中融合思政的策略

（一）构建课程思政的顶层设计

计算机应用基础课程教学过程中贯彻课程思政是一项常态化、持续化的教育实践活动，需要在顶层设计上下功夫。学校要根据上级文件精神，积极出台课程思政建设实施方案，制订建设规划，成立课程思政工作领导小组，各部门通力合作，确保有完善的方案加以保障。这就要求我们进一步整合课程资源，优化课程设置，一体化构建课程思政育人体系，在制订人才培养方案和强化专业建设时，把思政元素融入相应课程，切实提升课程育人效果。

（二）提升教师的思政教育能力

计算机应用基础课是中职学生获得信息技术知识和技能的主要渠道，教师必须做思政教育的有心人。首先，教师必须提高自己的政治站位，自觉树立牢固的立德树人意识，坚持教书和育人相统一，把知识传授、能力培养、思想引领教育融入计算机基础课程教学中。其次，教师要提升立德树人的能力和艺术，既不能生搬硬套，也不能喧宾夺主，要坚持言传与身教相统一。总之，教师要努力学习先进的教育理论，更新教学理念，深挖思政元素，多途径提升育人理念和育人能力。专业课教师不能只注重传授书本知识，教会学生基本专业技能，更要引导学生自觉塑造良好品格，成为学生成长的引路人。当然，课程思政不仅在课堂，教师应注重在各个环节激发学生的学习兴趣，使学生的思想引领和专业提升有机结合。

（三）明确教学目标中的思政目标

新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。计算机应用基础课程既要让学生掌握计算机基础知识及基本技能，又要引导学生树立社会主义核心价值观。课程思政背景下，教师应深挖课程中的思想政治教育资源，制定课程教学目标时加入思政目标，明确教学中的育人要求。教师必须从实际出发，把立德树人目标落到实处，全面提升课程思政的质量。

（四）完善课程思政考核评价模式

教师在教学中，要以学生为本，注重学生道德素养的养成。教务部门、督导部门要根据学校课程思政总体方案制定有效的考核评价制度，考核评价教师的授课中是否有思政元素的体现。人事部门要制定相应的激励机制，在师资培养、职称申报、岗位竞聘、岗位分级、评优评先等方面将教师是否真正执行课程思政作为考察内容。充分发挥考评的“指挥棒”作用，最大限度激活育人主体的原动力。

（五）加强课程思政的典型宣传

学校要加大对优秀教师代表和典型课程思政课程的宣传力度，树立先进典型。通过交流研讨、教研活动、学校网站、学校宣传橱窗、微信公众号等方式，让更多教师了解课程思政的重要性，主动参与到课程思政中来。学校还要搭建平台，加强对青年教师的培养培训，结合“青年教师培养工程”“四有好教师培养工程”等系统培养工程，真正做到“走出去，请进来”，在更大范围内促进课程思政成果交流和区域共建共享，持续发挥辐射带动作用。

（六）建立课程思政的典型案例

课程思政的目的是践行“三全育人”理念，要在专业课中融入思政元素，让学生在学习知识技能的同时，提升自己的道德素养和思想政治水平。计算机专业教师需要积极思考并不断深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治元素，在课程教学中合理有效地融入家国情怀、责任担当、人文素养等，引领学生增强文化自信，树立正确的三观。学校要通过集体备课、教研活动、案例征集等方式，鼓励教师撰写课程思政案例，形成有效、丰富的案例集。

三、计算机应用基础课程教学中融合思政的典型案例

（一）案例简介

计算机应用基础是一门计算机相关知识和操作的入门课程，课程分为六大模块，内容包括：计算机基础知识、操作系统基本应用、网络基础知识、Word 2016、Excel 2016、PPT 2016，每个模块以项目为载体组织教学内容，每个项目又分解为若干个案例，每个团队都能在案例学习中构建相关知识，融课程思政和基本技能于一体。

案例“低碳生活，联动你我”，是选自PPT 2016的知识点之一，即自定义动画。按照传统的授课形式，学生容易产生轻视心理，认为本知识点简单且枯燥，不具挑战性，学习兴趣不高。因此，教师要本着“立德树人有道，励学敦行无声”的原则，并结合习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”科学论断，将“激发青年学子的社会责任感”融入本堂课的全过程，使学生在热烈积极的课堂氛围中轻松掌握技能知识，在挥洒创意中深刻体会保护环境的重要性。

（二）教学设计

1.思政理念

PPT 2016 学习中，通过欣赏某汽车公司新能源汽车宣传引入PPT 动画。新能源可以减少汽车尾气排放，缓解交通压力，减少对不可再生资源的利用，减缓对传统资源的过度开发。新时代的青年应树立低碳环保意识，成为环境保护的宣传者、实践者、推动者，为低碳节能减排贡献力量。因此，本课以“低碳生活，联动你我”为思政的切入点，并结合本课的知识点，选择自定义动画作为创作主题，使学生掌握技能知识的同时，领悟保护环境、人人有责。

2.教学目标

（1）知识与技能目标：掌握PPT 动画中常用动画的设置方法；掌握页面切换的具体操作与步骤。体会PPT 的动画操作对整个作品表达起到的画龙点睛作用。

（2）过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力及团队合作能力。

（3）情感、态度与价值观目标：通过自主完成作品的制作，培养学生关注生态环境，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。

3.教学重难点

（1）教学重点：PPT 基本动画的创建，幻灯片切换方法。

（2）教学难点：综合运用多个动画设计出较好的效果，从而自行总结如何完成一个好的作品、好的PPT 的制作标准和原则。

4.教学方法及策略

以任务为驱动，创设情境、分组教学、自主归纳。

5.教学过程的组织实施

（1）情境创设，激趣导思

首先播放某汽车公司网站新能源汽车宣传片，在播放的同时抛出问题：“这个宣传片做得怎样？其中，你认为哪些方面是最吸引你的地方？”学生说是美丽炫酷的动画。教师继续提问：“这个宣传片你们认为可能是采用PPT 完成的吗？”学生表现出惊讶的神态。这时，教师表示，据调查，很多人认为这宣传片是Flash 做的，但这确实是PPT 作品。由此可见，创建动画不一定要用专业软件来完成，借助PPT 同样也可以实现。

（2）任务引领，探索新知

新课改下，教师承担的责任更加重大。教学中教师既要讲授理论知识，传授基本技能，也要注重思政教育在课堂中的渗透。因此，教师选择了第二十六届联合国气候变化大会所倡导的“低碳生活”为任务主题，这既结合了当前的时事话题，又能引导学生树立绿色低碳价值观念。

首先，教师将学生分为若干小组，把作品中要用到的素材分配下去，再根据学生的学习能力、个性差异，把整个任务划分成三个子任务，将每一个子任务用一个个明确的问题的形式进行联系，让学生在探索的过程中自主进行归纳总结。

在任务一中，学生通过学习知识点微课视频，自行探索如何设置PPT 动画。探索结束后，请一位同学展示其操作步骤，教师以标准的示范，讲解基本动画的操作要领。考虑到基本动画的创建相对比较简单，教师可鼓励学生自行操作。接着学生在教师的引导下，自主完成任务一中的基本动画的创建，从而掌握自定义动画的基本要领，在这一过程中，教学重点被逐步突出。对于学习能力较强的同学，在完成了任务一后，可提前进行任务二的操作。待所有学生基本完成任务后，教师以“是否可以将多种动画组合起来设置”为问题的延伸，引出组合动画的概念。

完成任务一是基础，打好了基础，接下来的任务二就不是什么难事了。在此过程中，教师通过设置相关问题，引领学生自主学习“页面切换”的操作要领。

完成任务一和任务二，学生已掌握了简单PPT 动画的设置，此时教师引导学生综合运用所学知识，完成并完善整个作品，从而突破难点。在此环节，教师通过软件下发准备好的素材，引导学生自主创新作品。

（3）总结归纳，巩固内化

学生完成作品后，教师应及时给予评价和奖励。教师可以邀请几组学生进行作品展示，分享制作过程中遇到的问题及解决这些问题的心得体会，教师适时进行总结和补充，并指出需要改进的地方，拓宽学生的创作思路。通过交流，学生能体会到成功的喜悦，同时实现了课堂评价与教学效果的反馈。接着，教师提出新的问题：“好的PPT 是否动画越多越好呢？”学生进行小组讨论，并在教师的引导下，尝试归纳提炼出好动画的制作原则及注意事项。

（4）延伸拓展，引发思考

在课堂的尾声，教师展示红军长征路线图PPT动画，引出PPT 路径动画的概念，提问：“如何巧妙运用路径，制作模拟Flash 中沿着路径创建动画？”为下节课PPT 动画的提升做好铺垫。这里，教师再次引入思政元素：长征是中国革命史上不朽的丰碑，是中华民族的英雄史诗，是人类历史上的伟大壮举。作为新时代的青年，我们要学习长征精神，无惧在学习中遇到的难题，学好知识技能，将来以本领报国。

（三）案例成效

教师开展思政课程教学，坚持立德树人根本任务，将保护环境和个人社会责任感融入课程中，在授课基础上，实现学生人生观、道德观、职业精神的感悟，在情感的衬托中，孕育创新出优秀的作品。大部分学生评价都可以达到良好，还有部分同学坚持课后继续完善自己的作品；个别同学底子较为薄弱，在正确引导与鼓励下，自愿在课后进行知识的补充。整堂课氛围浓厚，热血沸腾，同学与老师都沉浸在树立保护环境意识、增强社会责任感的使命感之中。