中学美术教育融入思想政治教育初探

胡成娟

（灌南县初级中学，江苏 灌南 223500）

中学生正处于世界观、人生观及价值观形成的关键阶段。学生思想逐渐成熟的同时，也更加容易受到外界因素的影响，其中好的因素能引导学生形成正确的世界观、人生观及价值观；而坏的因素则会扭曲学生的三观，为学生的成长带来不利影响。中学美术学科作为培养学生综合素质的重要学科，更应该关注学生的思想道德建设。本文从教师、课堂及学生三个角度探讨思想政治教育融入中学美术教学中的路径，为学生健康成长保驾护航的同时，加强学生的思想道德建设。

一、坚持立德树人教育理念，发挥美术教师的榜样作用

立德树人是教育工作开展的本质要求。但是教师在实际工作中，往往会受到来自各方面的压力。虽然随着我国素质教育和新课程理念的不断深入和发展，教育观念得到了较大的转变，但依然摆脱不了“应试教育”的本质。学生家长为了学生未来的发展，往往更加重视学生学习成绩的提升。这就导致学校在家长的要求下，对教师下达了提高学生学习成绩的命令。为了完成教学任务，教师不得不更加重视学生的学习成绩。中学美术相较其他学科更加重视学生个性的发展，这也就为在中学美术教学中融入思想政治教育提供了先天优势，中学美术教师可以更加注重学生的思想道德建设。教师除了是学生知识学习中的引路人，还应为学生成长树立榜样。因此，中学美术教师要坚持立德树人的教育理念，在课堂上从树人先树德出发，将思想政治教育融入课堂教学中去，着重培养学生的思想道德水平。若想为学生树立人生成长过程中的榜样，中学美术教师更应注重自身的日常行为，多做好事，争当好人，让学生在教师的熏陶下提高自身的思想道德水平。

二、从美术教育出发，将思想教育融入课堂教学中

（一）生活化教学的应用，使美术教学贴近学生的生活

生活教学的目的是通过课堂知识的学习，让学生养成从生活中学习的习惯，并学会将课堂中学到的知识应用于日常生活中，提高学生生活质量的同时，提高课堂学习的质量及效率。在中学美术教学中开展生活化教学，能使课堂教学内容更加贴近学生的日常生活，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂学习，提高学生的课堂学习效率及质量。

以人教版美术七年级上册第二单元第三课“我们的风采”为例，进行生活化教学。在开始本节课的课堂教学前，美术教师应在上节课结束前就对学生布置本节课的内容，让学生通过绘画的形式记录同学在校园活动中，比如运动会、文化节及艺术节中取得的成就。在课堂开始前，美术教师借助多媒体设备，通过幻灯片的形式向学生展示“我们的风采”，让学生在欣赏自己和班上同学画作的过程中自由讨论，积极主动地参与课堂学习。在结束幻灯片放映时，美术教师需要对学生的画作进行点评，提高学生的美术素养。同时美术教师可以描述画作中的思想政治教育内容，比如在一幅画作中，学生在赛道上飞驰，同学在看台上喊着加油。美术教师就可以从团队意识出发，对学生进行相应的思想政治教育，让学生在美术学习中养成团队意识和集体荣誉感，将学生培养成一个具有团队意识、热爱集体的新时代高素质人才。

（二）发挥美术鉴赏的作用，陶冶学生的情操

美术绘画课和美术鉴赏课组成了中学美术教学内容，美术鉴赏课能培养学生对美的欣赏，提高学生的美术鉴赏能力，使学生获得从生活中发现美的眼睛和培养学生在生活中创造美的能力。但在实际美术课堂教学中，美术教师往往更加重视对美术绘画课的教育，而忽视了美术鉴赏课在学生综合素养培养中的作用。在以往的美术鉴赏课中，教师往往只用两三节的课程就带过了美术鉴赏课程的教学，或者直接安排学生自行翻阅学习美术鉴赏教材。很多美术画作中都蕴含了丰富的思政教育内容，包括对受教育者的爱国主义、集体主义、社会主义教育等。要想让这些思政教育内容深入学生内心，使学生主动接受思政教育，就需要美术教师充分了解教材，将教材内容同思政教育完美地结合起来，提高学生对思政教育的接纳程度。比如红色题材的画作就有助于培养学生的爱国情怀，古代建筑方面的画作有助于学生树立强烈的文化自信，艺术品的鉴赏则能在开阔学生眼界的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。总之，中学美术鉴赏课的选择都具有一定的历史或思想意义。

以人教版初中美术八年级上册第三单元“笔墨丹青”为例。美术教师在这一节美术鉴赏课之前，可以通过网络的形式下载与课程内容相关的国画作品。比如笔者就在网络上下载了王希孟的《千里江山图》的数字版，通过多媒体向学生展示《千里江山图》，同时为学生介绍其由来。《千里江山图》成画于北宋年间，是由王希孟创作的绢本设色画，现存于北京故宫博物院，画中的灵感来源于庐山和鄱阳湖。该作品是长卷形式，立足传统，画面细致入微，烟波浩渺的江河、层峦起伏的群山构成了一幅美妙的江南山水图，渔村野市、水榭亭台、茅庵草舍、水磨长桥等静景穿插捕鱼、驶船、游玩、赶集等动景，动静结合恰到好处。该作品人物刻画极其精细入微，意态栩栩如生，飞鸟用笔轻轻一点，具展翅翱翔之态，是北宋写意山水的集大成者。这堂课能让学生在画作欣赏中开阔眼界，培养学生的文化素养。一个民族只有对自身所有的文化充满自信，才能屹立于世界民族之林。将思政教育融入美术教育中，一方面能迎合国家对素质人才培养的要求；另一方面能通过美术教育提高思政教育的深度，使学生对那些值得尊敬的人产生敬意，并引导学生成为值得尊敬的人；同时有助于提高学生的思想道德水平，培养学生的爱国热情，促进我国社会主义核心价值观的践行，提高学生的艺术鉴赏水平。

（三）创设情境教学，让思政教学具象化

我国是一个历史悠久的文明古国，也是一个多民族融合的国家。我国各民族都拥有具有自身文化特色的民族文化，其中有先民刀耕火种获得发展的历史故事，也有绚丽多彩的神话传说。因此，在创设情境教学时，中学美术教师可以根据课本内容，充分利用互联网时代的便捷性，了解我国各民族文化的不同，将思想政治教育融入情境教学中，让学生在了解我国各民族文化的同时，学会尊重不同的文化，促进我国社会的和谐稳定。同时，多民族文化的学习，也有助于让学生形成强烈的文化自信，促进文化之间的沟通交流，在当前全球化进程中保持文化特点，增强抵御外来文化的能力。

在人教版中学美术九年级上册第五单元“中国民间美术—我国少数民族的美术文化”教学中，美术教师可以介绍各民族文化成就，在课堂上为学生播放各民族的介绍视频，使学生充分了解我国民族的多样性，感悟文化之间的差异和相同点。在学习完“中国民间美术—我国少数民族的美术文化”后，美术教师可以布置一个小作业，要求学生了解一种我国少数民族的美术文化，并且描绘一幅画作。布置课后作业可以使学生自觉了解我国少数民族的美术文化，同时，学生也会对我国的丰富美术文化资源有一个更加直观的了解，在民族文化学习中，增加学生对美术文化的了解，提高学生的文化自信，促使学生自觉保护我国的传统民族文化，保障我国文化的多样性。

（四）在美术教育中融入思政教育，充实美术教育的内容

教育是没有隔阂的，在美术教育中融入思政教育可以让美术教育的教学内容更加丰富多彩，在思政教育中增加美术教育也能提高学生对思政教育的理解与接纳。在美术教育融合思政教育的教学模式中增添情感元素，可以提高学生的情感体验，为学生创设更加充满活力的美术课堂，使美术课堂教学充满生机。从学科内容上来看，思政教育同美术教育是风马牛不相及的两门学科；但从教育来看，这两种学科的教育又有极为相似之处。思政教育主要是通过向学生讲述新中国成立的背景及成立后中国的改变，引导学生树立对中国共产党的认同感及身为新中国公民的自豪感，是一种宏观视角下弘扬主旋律、传播正能量的过程。而美术教育则是通过让学生学会寻找美及发现美，培养学生对美的欣赏水平，并对生活充满热情。

通过中国共产党的领导，中国人民推翻“三座大山”，实现了民族独立，走向中华民族伟大复兴。美术教育的目的是给予学生一双能发现“美”、寻找“美”的眼睛，使其知道什么是“美”、怎样的东西才能算得上“美”。从教育和“美”的角度来看，美术教学同思政教育都具有一定的美学元素，两者能相互交融。

中学美术教师要挖掘思政教育同美术教学的相同点，采用更加多元化的教学模式，在美术教学中融合思政教育，提高美术教育的思想内涵。比如在开展“民俗文化”这一课程的教学时，美术教师可以将自己记忆中的家乡和现在的家乡分别用画笔描绘出来，并在课堂上为学生讲述自己家乡的故事。为了体现在美术教学中结合思政教育的特点，美术教师应该赞美那些为家乡带来改变的人民。教师是学生学习的榜样，学生通过教师对自己家乡的发展变化的描述，也会自然而然地回忆自己的家乡。在引导学生观察自己身边的事物变化后，教师需要向学生说明，是在国家政策的支持下，家乡才变得如此美好。让学生通过身边事物的发展，了解我国政治制度的优越性，潜移默化地培养学生的爱国情怀。两者相结合的教学模式，无疑会对美术教师的专业素养和思政教育知识提出新的要求，因此，美术教师要不断丰富自己的知识面，更新自己的知识结构，进一步提升自己的教学水平。

三、总结

随着素质教育和新课程理念的不断深入和发展，教育部门对学生的全面发展提出了新的要求，学生的思想道德建设成为教育工作中的重点。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的全面发展已经成为教学工作开展的关键。美术作为培养学生综合素质的一门重要学科，在学生的成长发展中起着十分重要的作用。因此，中学美术教师应该在教育工作中树立立德树人的教育理念，积极推动思想政治教育在美术课堂教学中的融合。通过寻找两者之间的共通点，实现美术课堂教学中思政效果的同时，积极挖掘美术教材中蕴含的思想政治教育内容，引导学生树立正确的思想道德观念，激发爱国热情。将思想政治教育融入美术课堂教学中，还有助于丰富美术课堂教学的内容，增加美术课堂教学的深度。同时，为了提高中学美术课堂教学的效率及质量，中学美术教师要转变教学观念，充分发挥学生在教学工作中的主体地位，让学生积极主动地参与到中学美术课堂教学中去，使学生在美术课堂教学中潜移默化地受到思想政治教育的熏陶，提高学生的思想道德水平，满足新时代背景下对学生思想道德建设的需要。