劳动教育在中小学教学实践中的实施路径分析

张璇

关键词：劳动；教育；劳动教育；中小学教育

一、劳动教育的现状分析

  （一）劳动教育现阶段的成就

习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话指出，我国的教育要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，再次把“劳”纳入全面教育发展理念，更是把“劳动教育”纳入党的教育方针，具有重大战略意义，其中所指出的“九个坚持”和“九个要”都包含了劳动教育的内容。而在2018年8月3日，教育部又联合共青团中央、全国少工委颁布了《关于加强中小学劳动教育的意见》。这就要求新时代的劳动教育是使青少年学生获得正确劳动观念、劳动习惯、劳动情感、劳动精神，了解和懂得生产技术知识，掌握生活和劳动技能，在劳动创造中追求幸福感的育人活动。它包括劳动思想观念的教育、劳动技术知识和劳动技能的教育。

  （二）劳动教育缺失原因分析

當前我国经济社会处于转型时期，社会生活各个方面都在发生变化。我国小学阶段的劳动教育还处于一直被忽视的状态，其原因主要表现在以下几个方面。

1.对劳动教育的重要性认识不到位。目前，社会各界对劳动教育在促进学生综合素质提高方面认识不足，家长把孩子学科知识的学习作为唯一的重点。劳动教育思想的缺失、劳动审美观的偏差，导致学生不能通过劳动教育获得对劳动的认可。社会对劳动教育教会学生学会劳动，形成尊重劳动、具有正确的劳动审美观，积极进行创造劳动，促进学生全面发展方面的认识严重不足。

2.在全国的中小学普遍开设劳动与技术教育课程，是2015年教育部发布的《关于加强中小学劳动教育的意见》明确提出的任务要求。一直以来，大部分中小学在实施方面却大打折扣。其主要原因有以下几点：一是目前劳动教育并未写进教育法规之中，劳动教育开展没有统一且指导性比较强的文件；二是各级教育管理部门对劳动教育的督导标准不够细致，对劳动教育开发实施、育人情况没有量化可参考的标准。

二、路径分析

  （一）通过追忆劳动历史，以劳动教育作为传承

在我国的历史文化之中，劳动占据着足够的分量。有一句名言这样说：“历史是由劳动人民创造的，历史是属于劳动人民的”，在重视劳动文化的同时，也重视劳动主体——劳动者的状况。

通过追忆历史中劳动因素的方式对学生进行劳动教育，可以在传承文化的过程中让学生感受到劳动的魅力所在。从课程所具有的内在联系上来看，劳动课与历史课是具有一定的共同性的，虽然在侧重点之上有所不同，但是在这条实施路径上而言，历史课不仅能够为劳动课提供更多的历史依据与理论支撑，更能够让学生从历史当中了解古代人民的劳动方式，其意义层面便充满了积极性与实质性。

劳动教育的目的在于对学生进行更加全面的培养，而劳动历史不仅能够从实践层面锻炼学生们的能力，还可以对学生的理论知识和文化素质有一定的提升。劳动教育既能够满足劳动教育的需要，也能够在另一方面兼顾学校的文化教育，这对于我们所提倡的素质教育是一个很好的尝试与试验，是真正地知行合一的劳动教育。

  （二）强化定义教育概念，以劳动形式补充内容

在对学生进行劳动教育的过程中，教育工作者首先要对劳动教育的目的与作用有一个清晰全面的认识。开展劳动教育的第一课就是要让学生明白什么是劳动、我们为什么要进行劳动、通过劳动我们能够有什么样的收获，在此基础上，让学生们明白关于劳动的概念与本质的问题，并以此作为基础，开展后续的劳动教育与劳动实践活动，让劳动教育能够沿照这一个从头到尾的过程完成。

想要做好劳动教育，首先要清晰地明白自身优势。我们国家在数千年历史当中所流传下来的丰富的劳动形式足以让学生轻松地完成劳动实践。而我们要做的不仅仅局限在将劳动教育作为一个任务去对待，而应该在丰富的劳动形式当中去进行仔细地甄别与选择，最终让真正适合劳动教育的劳动形式成为劳动课的主流，让学生真正明白劳动教育的意义所在。教育手段应该与我们的劳动形式进行具有深度的关联，例如，传统的耕种劳作、传统技艺、民间劳动都可以当作劳动教育课程当中的内容。要明白劳动教育这项课程对于其他课程教育所存在的特殊性，但是不要让劳动教育成为相对其他主流课程弱势的所在。要让学生明白，劳动教育不是无关轻重、为了放松的课程。

以劳动实践作为课程支撑，通过组织学生参加集体劳动来促进学生群体的劳动意识，从而实现素质教育的目的。这是一个从实践到认识的过程，在整个阶段当中，学生主体应该通过自身劳动来形成对于劳动的认识，教师应贯彻劳动教育思路，把劳动的全环节、全流程对学生进行全面的传授。

三、总结

社会主义事业的建设者和接班人应该是具有劳动观点、劳动素质以及劳动精神的人。不论学校、家庭还是社会都应该重视劳动教育，并制定相关措施，保证劳动教育的切实开展。学校应该做好劳动教育校本课程的顶层设计，学校教师也要加强劳动教育的相关培训，转变教学理念、改变教学方法，将劳动教育融人到教学环节中去，将课本所学运用到生产劳动中去，在这个过程中培养学生的劳动品德、点亮劳动智慧、锻炼劳动体魄、发现劳动之美，五育并举促进学生的全面发展。想通过劳动课更好培养孩子，需要学校、家长、孩子的共同发力。

参考文献：

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[3]“双减”背景下小学低段劳动教育教学实践策略探究[C].“行知纵横”教育与教学研究论坛论文集，2022：59-64.

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（作者单位：西安科技大学）