探究教育资源不平衡下的青少年受影响的因素

[摘要]在“强省会”的政策下，我国西部地区各省内教育资源分布严重不平衡，处于该地区的青少年不得不面对更大的应试和家庭期待的双重压力。此次研究则将该地区的青少年列为主要研究对象，采用问卷调查回收数据进行分析，探究其所获社会支持，亲子沟通是否会影响到自我同一性，身份认同带来的焦虑抑郁。从而在今后处理青少年焦虑抑郁问题时，提供一定的参考。

[关键词]青少年心理健康；焦虑抑郁；资源不平等；结构方程模型

引言

自二十一世纪初期以来，我国的区域性经济发展在“强省会”的政策号召和影响下进行。越强的教育资源，则会带来越高的升学率，同时越高的升学率就会吸引更多的教育资源，从而不断地造成恶性循环。使得各省内部城市与城市之间的教育资源进一步不平衡。这让处于教育资源较为薄弱的地区的初高中生的应试压力会更加地巨大，同时家庭的教育投入带来的更多期待的压力，使得部分青少年的心理健康受到压力而带来的消极影响。

此次研究的主要对象是处于地区内部教育资源分布严重不平衡的青少年，这部分青少年的特点在于其不得不面对因为教育资源不平等而带来的高考起跑线不相同的巨大应试压力。相比于普通的青少年，已有很多研究表明，这部分群体地自尊和幸福感更低，积极情绪少，且更容易产生消极，抑郁，情绪。这是不利于青少年的心理成长的。

从而此次研究将基于心理社会发展理论中所提到的自我同一性和身份混乱，再根据上文中提到的：社会支持，亲子沟通，焦虑抑郁来构建结构方程模型。运用适当的数据分析方法，分别对普通青少年和逆向留守青少年进行模型建构与分析。

一、文献综述

（一）心理社会发展理论

心理社会发展理论是由E.H.埃里克森在发展和修正弗洛伊德所研究的古典精神分析理论之上提出的，该理论将个体的一生的心理成长分为八个阶段，每一个阶段都有其必须要面对和解决的危机和矛盾，而且每個阶段之间都相互联系。

（二）基本假设

1.社会支持与身份认同

前人研究已经证实了积极的社会环境会有利于大学生和社区中的弱势群体对自己的身份生成更加正确的认识[1]。基于上述研究成果的支持可以提出如下研究假设：

H1：青少年所获得的社会支持会对其身份认同程度产生正向影响。

2.亲子沟通与身份认同

如今已有学者也专门针对人的身份认同问题对各种影响因素做了具体的综述分析，其中家庭关系的好坏与身份认同的完善程度呈正相关关系[1]。则基于上述的成果的支持依然可以提出如下研究假设：

H2：青少年与家庭的亲子沟通会对其身份认同程度产生正面的影响。

3.亲子沟通与自我同一性

不少的研究证实了家庭环境会对青少年的自我同一性产生积极的影响[1]。则可以依据上述的研究成果提出如下研究假设：

H3：青少年与家庭的亲子沟通会对其自我同一性构造产生正面影响

4.身份认同、自我同一性与焦虑抑郁

焦虑作为衡量心理是否健康的重要标注之一，往往更加受到学者的关注。而根据已有的研究表示，自我同一性和身份认同都会与人的心理健康水平有所关联。则基于上述研究可以提出如下研究假设：

H4：青少年身份认同程度会对其焦虑抑郁产生正面影响。

H5：青少年自我同一性会对其焦虑抑郁产生正面影响。

5.亲子沟通、社会支持与焦虑抑郁

一些研究在关注人们的焦虑抑郁问题时，直接从社会支持的角度出发，认为人所获得社会支持与焦虑抑郁有负相关关系[2]。同时也有学者在探讨焦虑的原因时，直接注意到了亲子沟通，认为亲子沟通与焦虑抑郁之间有着负相关的关系。从而依据以上的研究成果可以做出以下假设：

H6：青少年与家庭的亲子沟通会直接对焦虑抑郁产生负面影响。

H7：青少年所获得的社会支持会直接对焦虑抑郁产生负面影响。

二、研究方法

（一）研究方法设计

此次研究采用的是定量分析的调查研究方法，通过设计问卷并发放问卷的方式，在研究对象“逆向留守青少年”和普通青少年群体进行抽样，再通过回收得到的问卷获取具体数据，并在此数据的基础上进行各个变量间的相关性研究。

（二）问卷及数据收集

在经过问卷初次发放验证信效度并做出修改后，使用修改后的问卷调查了这部分青少年群体。其中向该地区青少年发放问卷360份，共计回收有效问卷317份，有效问卷回收率约为88.05%。

（三）问卷设计

此次研究所用问卷是分别从经过验证后的问卷量表筛选并基于本次研究进行适当改编整合：

对青少年所获社会支持（4问），亲子沟通（4问），自我同一性（3问），焦虑抑郁程度（5问），身份认同程度（4问）进行测量，评分则采用五分制进行评分。

三、研究结果

（一）信度和效度

首先是适用性检验，其中KMO检验值为0.895，巴特利特球形度检验x方显著性为0.000，说明完全符合主成分分析的可行标准。

模型的信度检验，模型的各个构面的克隆巴赫Alpha系数均大于0.75，说明问卷具有良好的信度

模型收敛效度的检验中，标准化因子载荷量绝大部分数据大于0.7，整体数据也都大于0.5，组成信度（即CR值）基本大于0.75，平均变异数萃取量（即AVE值）也基本大于0.5。该模型具有较好的收敛效度。

（二）基于结构方程模型的研究

1.方程整体拟合度评价

对数据进行拟合度分析后，将得出的指标与给定推荐值进行比较后发现，大多数指标的数据满足推荐值的范围，而不满足推荐值的为GFI，NNFI，IFI，CFI指标，但其都十分接近推荐值0.9，从而可以认为本理论的模型是可以接受的。

2.研究假设的验证结果

潜变量之间的结构关系及其标准化路径系数的估计值，P值，是否支持假设等如表1所示：

从而根据分析的结果对于结构方程模型进行整理可得到如下示意图1：

3.自我同一性中介效应分析

此次研究运用中介检验程序进行分析，根据数据区间可以得知：在直接关系中，亲子沟通与自我同一性有着显著相关，自我同一性与焦虑抑郁有着显著相关性，而亲子沟通与焦虑抑郁之间没有显著相关性，同时在中介路径中，根据数据区间，自我同一性存在着中介效果，所以可以得出结论：

自我同一性在亲子沟通→自我同一性→焦虑抑郁路径中，起到了完全中介的效果。

四、结语

（一）研究總结

本次研究通过数据分析验证了让假设中的部分假设得到验证：青少年在家庭关系中的亲子沟通会分别影响到身份认同和自我同一性，并且自我同一性的程度则会影响到青少年焦虑抑郁，社会支持也会直接作用于焦虑抑郁。

但也得出了与假设不同之处：青少年在家庭关系中的亲子沟通不会对焦虑抑郁直接产生影响，社会支持→身份认同→焦虑抑郁的路径也不成立。

（二）研究贡献

此次研究发现了亲子沟通对于自我同一性和身份混乱虽具有显著的影响，但并不能直接影响到焦虑抑郁，而社会支持则会直接影响到青少年焦虑抑郁。

从而可以认为，在解决青少年焦虑抑郁问题层面上，社会支持对于焦虑抑郁的影响是直接的但并不全面；而亲子沟通对于焦虑抑郁的影响是全面的，但却是间接的。所以在实际解决青少年焦虑抑郁的问题时，应该同时综合考虑到增强社会支持对于改善青少年焦虑抑郁的直接性和不完整性，以及增加亲子沟通改善焦虑抑郁的全面性和间接性再下决策。

参考文献：

[1]赵少兰，焦江丽.后疫情时代下大学生自我同一性与心理健康的相关研究，[J]，山西青年，2022：199-201+199-201.

[2]张连圣，王一旨，李晓茹.生活压力与青少年焦虑、抑郁倾向的关系——亲子沟通的调节作用，[C]，第二十届全国心理学学术会议－-心理学与国民心理健康摘要集，2017，undefined.1162-1164.

作者简介：陈海宇（2002.12-），男，汉族，四川西昌人，本科，研究方向：社会学。