你的文字是写给谁的

知道文字是写给谁的，对于学生的写作和老师的写作教学，都是一件非常重要的事。

知道文字是写给谁的，就能更清晰地明了写作目的。例如写“秋游”，老师可以这样创设情境：大队部正在进行“秋游去哪里”的建议征集，请大家围绕“好看”和“好玩”两个方面写建议，优胜者的建议将被评委老师确定为秋游地点。学生为了争取自己的建议被采纳，一定会调动所有生活经历，把景点写明白、写好看、写好玩。

知道文字是写给谁的，就能更好地表达自己内心的情感。写作要有真情实感，但是这种情感要向谁表达又不太清楚。例如写“我的妈妈”，作者可以這样设想：这就是对着妈妈说话，是用文字向妈妈表达内心的爱和感动。还可以试试书信的方式，写完读给妈妈听。

知道文字是写给谁的，还能更好地从对方的角度反观自己的表达。语言语气是否合宜，遣词造句是否妥当，谋篇布局是否合理……这是一种跳出作者的客观审视，也是提升自我评价能力的重要视角。

写作，看起来是个体的独立行为，但从本质上说是一种交流。2022版义务教育语文课程标准中有这样的表述：“具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。”“交流”的前提就是读者意识，作者要知道文字是写给谁的。具有强烈的读者意识，写作的动力、方法、情感才会随之而来。

（顾丽芳：江苏省常熟市石梅小学校长，江苏省语文特级教师）