呵护好每一个孩子

李荣华

《要相信孩子》是苏联教育家、苏联教育科学院通讯院士苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任校长期间的经验总结；是他在25年来所热爱并为之献身的教育工作中写下的动人诗篇；是他献给即将投身于塑造人的灵魂这一崇高事业中去的同志们的珍贵礼物。全书不仅自始至终突出了“要相信孩子”这一鲜明主题，而且以生动事例回答了下列问题：如何让好的东西在孩子身上占优势；沿着什么道路才能使培养对象把高尚行为作为一种需要；如何才能把人类在道德方面积累起来的无尽的宝贵经验传授给儿童；如何才能把孩子们培养成积极为共产主义事业而奋斗的战士。对工作在一线老师和家长，都有很多启示。

在我与班上的孩子相处两年之后，孩子们的欢声笑语固然给了我很大的信心和鼓励，但是班级的纪律问题、班上几个调皮孩子经过了两年的学习之后反而变本加厉等问题仍然使我警惕和困扰。我知道，我要解决的问题还很多，我的知识和经验储备也远远不够。于是，我仔细研读了《要相信孩子》（苏霍姆林斯基）这本书，在书中也找到了一些答案，以及唤醒了我的一些思考。

我们的教育，需要充分相信孩子，既要把小孩当成“小孩”看，又要把小孩不当“小孩”看。

在教育方式、教育内容和教育关系上，教师应该把小孩当成“小孩”看，多些包容，少些指责。

对小学教师来说，所接触的学生不过还是6～12岁的孩子，他们的认知能力、理解能力甚至自控能力都还不足，记不住知识、犯错误是很正常的事。不要站在大人的视角，高高在上地指责他们“这个问题我讲过多少遍了，为什么还错？”“我不是告诉过你不要这么做吗，为什么不听话？”“昨天的作业为什么没有完成？”……

因为他们还是小孩子，他们去认识这个世界的方式就是试错，而不允许犯错只会让他们因为害怕受到责备而停滞不前。实际上，很多刚入职的教师都会犯这个错误，无法真正从小孩的角度去看待问题，导致把孩子们责备得垂头丧气，把自己气得血压升高。我也曾犯过这个错误，因为孩子们的不听话而大声吼叫，因为一个调皮孩子屡犯错误而责令不止。事后我也很后悔，认为这是一个无能的教师才会选择的极端方式，我必须寻找解决问题的办法。在《要相信孩子》一书中，我发现连苏霍姆林斯基这样的大教育家都曾遇到过这样的问题，他说：“我曾不止一次地因为自己对某个不守纪律、懒散、不听话、任性的孩子束手无措而感到极大的不安、懊恼，有时甚至真正感到痛苦。”但是每每遇到这种情况，都会促使他好好地讨论一些关于更好的教育孩子的问题。其实，这个问题的本质就是教师没有把学生当成小孩来看，而是以成人的标准来要求他们，学生自然达不到，教师也自然痛苦和懊恼。放平心态，包容孩子，多一点耐心和爱心，这个问题便也迎刃而解了。

在人际关系、道德要求、人格平等上，教师不要把小孩当“小孩”看，他们敏感脆弱的心，其实什么都懂。

陶行知写的《小孩不小歌》相信能给予我们不小启示：人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。有的教师可能认为，“对付”这些小毛孩子还不简单，随便骗一骗、哄一哄就好了。于是，他们要求孩子对他们要真诚，他们却没有真诚地对待学生，这是万万不可的。甚至，有的老师因为自恃是教师身份，对孩子的责备和批评就显得格外正当和随意，根本没有把孩子的自尊心和耻辱感放在心上。其实，小孩子的心灵比我们成人的要脆弱得多。一次不经意的责备，可能会扼杀一个活泼好问的灵魂；一个憎恶的眼神可能足以给一个孩子留下一生的阴影。在对待学生上，我们是平等的，他们的人格和灵魂更值得尊重。

《要相信孩子》一书中主要围绕的观点就是：要尽力呵护孩子，相信孩子，不要因为小孩是小孩而放弃给他们自觉矫正错误和自我成长的机会。

“小孩不小”这一点在我任教第一学期的教学生涯中，就深有体会。小孩子很聪明，他能明确地感知到你是不是真的喜欢他，是不是真的关爱他。刚开学时，班上有一个经常在午休或上课期间跑出去的孩子。一开始我对这个孩子手足无措，加之新教师的各方压力导致我在面对孩子时不能心平气和，总是以批评的方式说教他，这样最后不仅没取得好的效果，甚至还让孩子跟我越来越有距离。后来，经过反思学习，我不再用批評的方式来教育他，而是经常蹲下来和他聊聊天，帮助他融入集体，尽可能给他鼓励，最后我发现他不仅不乱跑了，还变得爱参与班级事务了，甚至还会关心我了。原来，我们和他们的磁场是相通的。

在教育的路上，还有太多需要我去探索的东西。希望在今后教学中，我将带着这些反思和收获继续向前，“要善于发现并不断巩固和发展儿童身上一切好的东西”。我们要用发现美的眼睛去发现每一个孩子身上的闪光点，并加以利用和巩固，让班级成为一个个独特个体的合集；我们要相信孩子，做一名心态平和的班主任。