新课改下高中历史备课的几点思考

康兴妮

落实国家立德树人任务，以及学生学科素养和关键能力的培养，已经成为中学历史教学的指导思想。对此，笔者认为转变备课观念，改变备课方式已经迫在眉睫。教师只有尽快提升自身的专业素养，才可以更好地适应国家教育改革的要求。

新疆地区在2021年秋季开始使用高中统编历史教材。在此之前，笔者通过网络培训、公众号等对即将使用的统编版高中历史教材虽已有所了解，但在进入正式教学初期，备课时仍感觉有些手忙脚乱。随着对教材和教学过程的熟悉，笔者拟将个人对备课的一点思考浅谈如下。

一、转变备课观念，改变备课方式

在新背景之下，笔者认为不能再用以前的传统备课经验应对新教材的备课，应该多聆听、学习各位专家前辈们的经验，及时更新教学观念，创新教学方法，以适应新课改的要求。於以传在《<中外历史纲要>教学实施建议》中讲到的大单元备课，对单元整合和课内整合、课内子目之间的逻辑关系进行了详细的讲解，为教师备课做了很好的指引。例如，在教学统编版历史必修《中外历史纲要（上）》第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》时，首先确立本单元的关键词是“版图奠定”“面临挑战”，并明确两者之间的关系属于一体两面，进而确立单元之下的每节课之间的关系及教学重点。总之，教师应该努力改变、适应、探索新的教学方法，以更好地使用新教材。

二、认真钻研普通高中历史课程标准

普通高中历史课程标准成为教师备课的指南和标准。课标中有对统编版教材的备课及教学提示，比如，在“教学过程中……引导学生运用历史唯物主义的基本立场、观点、方法;在历史时空框架下把握重要的历史事件……要仔细分析每个学习专题的重点内容、核心概念和关键问题，选择和确定教学重点和难点，采取多种手段突出难点”等。通过对《中外历史纲要（上）》进行分析可以发现，统编版教材都是以课标为基础，每节课的重难点确立得有理有据。所以，落实到备课中，教师不能凭借着十几年的教学经验进行备课并进行授课，这样恐怕很难达到落实学科素养和培养学生关键能力的目的。通过一段时间的实践可以发现，教师的教学可能要更多地依靠课程标准给予的导向和指引，以便更好更快地适应新的教学要求。

三、重视核心素养的培养

学科素养是指即将进入高等学校的学习者在面对生活实践或问题情境时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方法，有效整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。相较于传统教学模式，新的教学模式更体现核心素养的培养要求，比如强调时间、空间的掌握，给学生提供一段史料引导学生分析等。这就要求教师在备课中要认真思考如何在课堂中落实核心素养、怎样设计课堂教学才能更好地实现教学目标。

四、尽快提升自身的专业素养

长时间的教学工作，使教师对经常接触的知识点非常熟悉。通过整体了解《中外历史纲要》上下两册内容，教师们会发现统编版教材中增加了很多旧教材没有涉及的内容，比如世界古代史部分。在这样的情况下，如何进行新课的备课和讲授呢？只能抓紧一切时间和一切机会，努力提升自身的专业素养。那如何进行专业提升呢？笔者认为要先读书。在时间有限的情况下，就读急需的相关书籍。其次，深度备课。教师可以在备课的过程中更加认真，对不熟悉的教学内容，对教学中的任何困惑，随时查阅，随时解决。在信息时代的今天，笔者相信这样做既能兼顾好教学工作备好课，又能提升自身专业素养。

通过一段时间的备课和授课，筆者对如何进行统编版教材的备课有了更充分的认识，对教学工作也比以前思考得更深刻更透彻了些。当然，如何更好地胜任教育者这一工作，可能还需要用较长的时间去实践和沉淀。