游戏助力高效教学

朱咏梅

小学生对游戏有着天然的亲近感，利用游戏进行数学教学，能够缓解学生的学习压力，提高学生的理解水平，让学生在寓教于乐中掌握数学知识。教师要发挥游戏教学的作用，利用游戏提高学生的学习积极性，培养其思维能力，提升学习效率。

一、将游戏应用于课堂导入

在传统的数学课堂上，教师通常利用提问的方式帮助学生复习之前所学的内容。这种课堂导入方式比较生硬，效果不甚理想。利用游戏则能有效集中学生的注意力，为课堂带来活力。

比如在教学“乘法运算”时，教师可以采用“好友配对”的游戏，向学生发放几张写有不同数字的纸，然后根据教师所说的内容，比如两数之和为10，让学生迅速找到能凑成10的两个数字。在游戏中，教师帮助学生复习了简单的加减法，活跃了课堂氛围，学生也能认识到乘法运算与加法运算之间的关系，提高学习效率。

二、将游戏应用于课堂中

日常教学中，如果单纯地将教材作为唯一的教学载体，会使得教学过于局限，影响学生学习能力的提升。而借由游戏教学，不仅能扩充教学内容，还能丰富教学形式，更好地满足学生的学习需求，保证学习质量。

比如教师可以利用游戏来进行“鸡兔同笼”的教学。教师可以让学生进行角色演绎，选择一部分学生扮演兔子，另一部分学生扮演小鸡。学生在演绎的过程中仔细观察，数出相应的动物数量。这一活动增加了学习的趣味性，将学生从复杂的“鸡兔同笼”问题当中解放出来，活跃了思维。

又如“加减乘除”的教学中，教师可以利用多媒体技术，为学生营造真实的购物场景，向学生发放“购物基金”，让学生模拟购物。在买卖的过程中，引导学生掌握加减乘除的知识。

再如教学“数一数与乘法”相关知识点时，教师可以让学生数一数教室里课桌的排数以及每排的人数，进行小组探究，选出最优的数数方法。在交流的过程中，学生的思维打开了，他们能够相互对比不同的解题方法，学会从不同角度去思考问题，提升数学水平及思维能力。

三、将游戏应用于教学检验

教学完成后，教师依然可以通过游戏来了解学生的学习成果，掌握学情，做好查漏补缺工作，以加强学生的学习效果。

比如在检验学生的“图形面积”知识掌握情况时，教师可以利用撕名牌的方法，将学生合理分组后，在其身后贴上不同图形的面积公式，在游戏当中，学生要结合教师的口令来撕掉相应的名牌。如当教师说长方形时，学生要撕掉背后贴有长方形面积公式的同学的名牌。在学生玩游戏的过程中，教师要仔细观察，以全面掌握每一个学生的游戏情况，了解学生的知识掌握情况，检查学习效果。

再比如，在检查“认识三角形”的教学效果时，教师可以结合多媒体技术，向学生展现不同的三角形图片，然后让学生仔细观察，说一说哪些是直角三角形，哪些是钝角三角形，哪些是锐角三角形。随后，可以让学生以小组讨论的方法探讨：是不是任意三条线段都能组成三角形？

學生通过摆弄学具发现，并不是任意三条线段都可以组成三角形，必须要确保两条边长的和大于第三边。当发现学生对某些概念理解不够准确，或者认知比较片面时，教师要及时予以引导，并且记录下学生的问题，将其整合起来，在课堂中进行集中讲解，以优化课堂教学。

小学是教育教学的基础时期，教师要抓住这一黄金阶段，为学生打下夯实的数学知识基础。在数学课堂里，教师要利用游戏提高教学效果，提升学生的数学水平。但是考虑到小学生的身心发展特点，教师要加强教学管理，更新教学方式，从教学实际情况出发，依据学情科学设计教学内容，以提高教学质量，完成教学目标。