体育教育专业排球课教学反馈调查与研究

蒋金晏 祝洋

针对体育教育专业排球课教学反馈调查与研究时，将华东交通大学体育教育专业排球课的学生及教师作为本次调查的主要对象，调查了解排球课教学大纲内容、教师教学方法、教师教学组织、学生能力培养、学生考试方面进行调查与分析，并对华东交通大学体育教育专业排球课教学中其他因素情况分析。发现其中的教学条件、师资力量、学生情况也在不同程度上影响着排球课教学活动开展的效果，为此提出了提高华东交通大学体育教育专业排球课教学质量的对策，希望通过本文的研究可以提高华东交通大学体育教育专业排球课教学的提升。

1 引言

随着我国社会经济的不断发展，竞技体育的发展方向也越来越多元化，体育行业的快速进步也逐渐促使人们形成终身体育的观念。学校作为开展体育教学的重要场所之一，通过采取有效的体育教学措施，为大众体育众多体育人才。高校体育教学在日常教学中，要想能够满足于中小学体育教学的衔接问题，就需要建立完善的体育教学课程结构。体育教育专业所颁布实施的《课程方案》（或教学计划）也在多次的修改与调整中，为适应社会需要的体育人才进行着不断的改革。而本次调查中，就是在优化高校体育教学专业教学能力的基础上，对体育教育专业排球课教学现状进行反馈与调查，根据分析其中存在的不足及影响因素，提出改革对策，进一步提高我国高校体育教育专业排球课教学效果。本文将体育教育专业排球课教学反馈调查作为本次研究的主要对象，将华东交通大学体育教育专业排球课的学生作为主要调查的对象。

2 华东交通大学体育教育专业排球课教学反馈调查与分析

2.1 教学大纲内容调查与分析

排球课在开展教学活动的过程中，所实施的教学大纲作为教学的前提条件，如何进行内容方面的安排，教学内容的易难度等，都会影响到学生掌握排球课理论及技能的效果。因此，针对华东交通大学体育教育专业排球课教学大纲内容情况进行调查。通过对学生进行10个问题的了解，发现12.5%的学生认为当前在进行排球课上学习的内容有点多，但整体安排效果比较符合要求。在对排球主要教材内容掌握情况方面，53.5%的学生只能够一般掌握，而不能够掌握的学生人数只有11.7%，可见当前在所实施的教材内容方面比较符合学生的需求。在排球课上学习内容是否可以增加方面，76.1%的学生都认为可以，希望能够进一步增加排球课教学的内容。在学生对教材内容安排合理性的评价中，56.1%的学生认为合理，可见在教材内容的安排上还有较大的改善空间。在学生难掌握技术的选择上，45.8%的学生不能够很好的掌握排球课中的垫球技术，只有发球的掌握效果相对比较好一些；对于理论课内容安排的评价上，63.2%的学生认为比较一般。对于理论课内容的掌握方面，77.4%的学生只能够掌握部分理论知识，说明当前华东交通大学体育教育专业在开展排球课的过程中，理论知识还需要进一步的加强，使学生能够掌握更多的理论知识，并不断提高学生对排球技术的运用效果。

2.2 教师教学方法调查与分析

在完成排球课教学任务的过程，需要采取有效的教学过程才能够保证任务的有效性，而要想能够达到教学任务的高效完成，就需要教师与学生的相互支持，教师在日常开展排球课教学的效果，以及学生在参与排球课教学时的学习效果。其中，教师在开展排球课教学的过程中，教学的效果关系的最终结果。因此，对于华东交通大学体育教育专业排球课教学方法进行调查，发现在教师对区别对待的注意程度方面，25.8%的学生认为一般，12.9%的学生觉得效果并不是很好。在教师使用教学方法对学生的适合度方面，37.4%的学生认为比较一般；在教师对能力培养的注意程度方面，40.0%的学生认为比较一般，而在教师课堂提问情况方面，49.0%的学生认为提问的情况仅仅是有时会进行提问，提问的效果并不是很好。从表2的调查结果中分析，可以看出教师在课上的教学与讲解是很不错的。除了在课堂提问、学生能力培养等方面存在不足时，其他或多或少的都是些小问题，仍旧需要教师提高排球课教学方法的优化，采取更加具有针对性的教学方法提高学生对排球运动技能的掌握。

2.3 教师教学组织调查与分析

当教师开展排球课教学组织时的能力较弱时，直接影响到了学校开展排球课的效果，随着学校招收学生人数的不断增多，教师在开展排球课教学的时候，所面对的压力及难度就会增加，如何确保排球课教学的质量，就需要提高教师的教学组织能力。对华东交通大学体育教育专业排球课教学组织进行调查我们发现发现学生对教学分组合理性的评价中31.0%的学生认为效果一般，在学生在排球课上积极性调动情况方面，32.9%的学生认为比较一般。整体来讲，可以看出当前華东交通大学体育教育专业教师在开展排球课教学组织方面，学生的满意度相对较低，学校及教师都应该加大对教学组织能力的提升，从而才能够确保在开展排球课教学活动的过程中，能够有效的保证排球课教学的效率。

2.4 学生能力培养调查与分析

学生能力的培养，是开展排球课教学活动的主要目的，通过不断提高大学生排球的技能水平，继而不断提高当代大学生的身体素质。而高校在开展排球课教学活动时，则需要结合学生自身的特点，选择适合学生综合实力提升的教学内容，实施有计划、有安排的教学组织活动。教师通过合理的教学方法，使学生能够有效的提高排球能力。而对华东交通大学体育教育专业排球课学生进行能力培养调查中。

学生对教师培养学生能力意识的评价中选择一般的学生人数占总人数的46.5%，可见教师对于培养学生意识方面相对一般。对于教师是否会组织学生分析动作进行调查中，32.3%的学生指出教师偶尔会组织学生进行动作的分析，68.4%的学生觉得自己在进行准备活动方面，还有很大的锻炼空间。教师在进行排球课教学活动中，华东交通大学体育教育专业排球课的教师是很有责任心的，但应该更加重视对学生能力的培养，这样才能更加有利的推动华东交通大学体育教育专业排球课开展的整体效果。

2.5 学生考试方面调查与分析

学校开展考试的方式，其主要目的就是希望能够对开展的排球课教学效果进行检验，而长久以来所使用的考试评价方式，就是由技术、理论与平时表现为主。而学校为了能够进一步提高学生考试的水平，在新大纲中增加了关于学生能力考试的内容，由以往的评价方式，变为了技术、理论、实践能力以及平时表现四个部分，其中所考试的实践能力所指的就是学生能够动手的水平。针对华东交通大学体育教育专业排球课学生考试方面进行调查，在所调查的11个问题中，大部分的问题中学生的评价都相对较低，只有对于总成绩理论20%、技术70%、平时10%的评价，83.2%的学生认为合理。整体上可以看出华东交通大学体育教育专业排球课的学生对于考试方式上满意度不高。

在对华东交通大学体育教育专业排球课期末考试成绩进行调查中，了解到大部分的成绩相对较低，可见一个与考试的内容有关系，另一个则是开展实践能力考试的方法还需要进行进一步优化，从而才能够最大程度的发挥出实践能力考试的意义，将学生的实际能力进行评价。

3 华东交通大学体育教育专业排球课教学中其他因素情况分析

3.1 教学条件

教学条件对于排球课的教学质量也有着重要的影响，而组成教学条件的内容中，不仅包括了教学大纲、教学计划等内容，还有场地设施器材等方面。而本次调查中所总结的教学条件影响因素中，所代表的就是开展排球课的场地、器材等硬件设备的整体情况。华东交通大学体育专业排球课在开展教学活动中，基本都是在排球场上进行，有着最基本的教学条件，但在设备上的满足率却相对较低，摄像机等现代化的教学设备数量相对较少，且不能够保证每一位学生的动作都能够够拍下来进行分析。在进行分析学生动作的过程中，只能够集中在一个时间段里由学生进行分析、纠正，不仅没有提高排球课教学的效果，还影响着学生参与排球课的积极性，应该加大对排球场地现代化教学设备的建设力度。

3.2 师资力量

师资队伍的整体教学水平，对于学校体育教育专业排球课教学质量的影响非常大。教师作为开展排球课的主导者，在开展教学活动的过程中需要具有一定的实力，才能够确保排球课教学活动的质量。而在对华东交通大学体育教育专业排球课学生对教师整体满意度调查中我们发现仍旧有37.6%的学生对于师资队伍的整体满意度较低。加上在上述调查中，部分教师开展排球课教学的方式、方法及评价方式等方面都存在不足。因此，华东交通大学在开展体育教育专业排球课教学活动中，需要积极加大师资队伍的建设力度，使学校开展的排球课教学活动能够更加合理化。

3.3 学生情况

学生身体素质的整体情况，也影响着学生参与排球课的效果。当学生身体素质一般时，在开展排球课教学活动中，并不能够加大训练的强度及难度，需要结合学生的实际情况，实施教学活动。但随着最近几年学生身体素质的下降，很多学生的身体素质并不能够适应正规的运动训练强度。针对教师对华东交通大学体育教育专业学生的看法进行调查，可见教师对于当前参与排球课教学的学生身体素质、对排球兴趣程度以及排球学科能力下降程度的评价中，都相对较低，由此说明当前学生的身体素质下降的程度比较严重，参与兴趣程度也相对较低，整体影响着华东交通大学开展排球课教学的效果。

4 提高华东交通大学体育教育专业排球课教学质量的对策

4.1 进行教学方式及方法的改革，提高对学生能力的培养

华东交通大学在开展排球课教学的过程中，应该积极进行教学方法及方式的改革，从而才能够确保提高学生能力培养的效果。教师在进行教学的时候，要充分的将学生参与排球运动的兴趣、积极性、主动性等调动起来，采取多种教学方法相结合的方式应用到教学实践中，培养学生独立思考的能力。同时，多采用演示法、读书指导法等方式培养学生的创新能力，将学生课外阅读中相关理论应用到日常训练里，使学生更加容易的掌握教学的要点。确保学生的思维能力和创造能力得到培养，并将学生的主体地位体现出来。

4.2 优化教师知识结构

扩大师资队伍整体素质，使排球课教学的师资队伍水平能够进一步提升，并能够优化教师知识的结构，使教师的教学素质能够更加适应排球课教学发展的要求。同时，还应该积极引进更高水准的教师人才，积极参与各类排球比赛，提高自身排球教学素质，使教研室的教学活动与训练竞赛、科学研究相融合。

4.3 优化考核、评价的内容与方法

学校可以将学生的教学能力、学习态度、情意表现及合作精神作为学习评价的范围之内，并结合传统的评价内容建立全新的评价体系，使学生能够被鼓励的不断参与排球教学活动中。同时，还应该根据考核的内容，适当降低考核中技术考核的比例，并在最终评价中关注日常课堂表现的比例，确保评价脱离“一刀切”的模式，向理性的方向发展，客观、准确的对学生的实际水平进行评价。还可以采取口试、观察等方式定期、不定期的对学生学习排球运动的灵活性、创新意识进行考察。

4.4 优化场馆设施

目前，学校只有一个室内排球场，另外六个是室外排球场。排球课的上课时间往往与专业队的训练时间相冲突。许多其他学院在户外排球场进行训练，而且该场地在很大程度上受到限制。在恶劣天气条件下，排球課只能进行理论教学，或者安排学生自学，这样会严重影响学生排球技术水平的提高。对于教师来说，教学设施和设备的短缺不仅影响了他们的教学情绪，而且使他们难以使用现代教学方法，这在很大程度上影响了教学效果。因此，我们应该改进我们的教学场地，为教师和学生创造一个现代化的教学环境，这样更能提高教学质量，更好的培养现代教育人才。

5 结论

当前，华东交通大学中教师能够使用多样化的教学方式以对学生进行有针对性的训练，但是也应当看到，当前学生的个性化进一步凸显，如何在满足学生个性化的同时也能够更好地发挥团体的作用，是教师应当重点思考的问题。当前学生自身的能力、素质存在差距，因此对于学生的能力培养，要充分发挥出每个学生的优势。在排球运动中，需要进行团队队员的配合，在培养内容中也需要设置团队合作的相关课程。在学生考试、评价机制中，与传统的评价内容相结合，将学生的学习态度、合作精神、教学能力等纳入到考核机制中。但是也需要看到考核中仍然设置了一定占比的技术考核的内容，而且有关创新意识等内容的考核没有纳入其中。本文针对上述问题，针对性的提出了如下建议：在不断进行教学方式及方法的改革，提高对学生能力的培养，并积极优化教师知识结构，使用优化考核、评价的内容与方法，对学生排球课教学效果进行考核与评价，提高学生排球技能的掌握水平，也能够推动高校排球课教学的效果。

（作者单位：1.华东交通大学；2.西南大学）