足球进校园，体育添特色

陈树洪

校园足球活动是特色校园文化的重要组成部分，同时也是中学体育课堂活动的重要内容，借助足球进校園活动不仅能够为体育活动增添色彩，同时也能够有效拓展体育教学形式与内容，通过足球活动的融入，打造多元化的体育活动类型，从而达到借助足球活动促进校园文化建设、促进学生身心健康发展的目标。本文从中学校园足球开展的现状入手，简单分析了校园足球活动组织发展的具体措施，力求能够形成更加系统的校园足球发展方案。

足球是最古老的运动形式之一，关于足球运动的记录最早可以追溯到战国时期；两汉时期，蹴鞠活动用于军事训练活动，到唐宋时期，蹴鞠在我国广泛流行起来，成为人们非常喜欢的娱乐活动，但是从目前发展看来，校园足球并没有落实到位，足球文化、训练条件等的缺失，直接导致了校园足球活动发展受阻，因此如何解决当前问题，如何更进一步落实校园足球活动，如何借助校园足球为体育活动增添色彩，成为当前最为关键的教育任务。

1 中学校园足球活动组织现状分析

首先，文化宣传不到位。以往校园足球活动往往只关注活动本身，对于文化的铺垫等并没有过多的关注，因此部分兴趣不高的学生对于校园足球活动的热情较低；再加上部分同学对于足球本身并不了解，因此在活动、练习过程中，往往只会感觉到累，校园足球活动的效果并没有达到理想的状态。

其次，校园足球活动组织形式相对单一，以往校园足球活动虽然称之为校园足球，但是在活动、练习过程中，往往都是通过体育课教学的形式，学生自由活动、组织比赛的时间相对较少，花样足球活动更是没有系统的组织起来，部分对于足球运动兴趣较低的学生对于日常练习缺少足够的兴趣，因此在日常足球活动中态度相对消极，影响了整个足球活动组织的效果。

第三，校园足球活动开展时间不足，以往足球活动的时间往往集中在体育课上，虽然双减落实之后体育学科课时增加，但是用于足球活动的时间仍然比较紧张，再加上教材内的体育教学内容较多，教材内足球运动的内容有限，因此在体育课堂中足球活动的开展时间相对紧张，活动组织开展不到位，效果自然也不能有效凸显出来。

可见，目前中学校园足球活动的发展依然存在着一些比较明显的问题，在后续校园足球活动中，教师要从上述问题出发，结合足球运动的特征，借助多元化校园活动空间，打造特色校园文化的同时也能够有效促进中学生综合素养的提升与发展。

2 中学校园足够活动组织与发展探讨分析

2.1 文化为先——文化铺垫，了解来龙去脉

足球文化的宣传是基础，作为特色体育、特色校园构建的重要渠道，足球文化入课堂、入校园是促进中学校园足球活动发展的关键，但是以往教学活动中，教师往往忽略了足球文化等一些软环境的熏陶，一则，部分教师在认知方面产生了比较明显的偏差，认为足球就是学习踢球的技巧，至于文化、环境等都是些外在形式的事情，与足球技能的学习关联性不大，因此在日常练习中比较关注联系。其次，教师对于足球文化的了解不够到位，甚至有教师虽然从事体育学科教学活动，但是并没有对足球文化进行足够深入的了解，因此在课堂文化讲解、课外活动文化渗透过程中，教师并没有足够的足球文化内容与学生进行分享，因此学生也无法了解到与足球文化相关的更多的内容。

基于上述问题，在特色体育足球活动中，教师要关注足球文化的引导与渗透，从不同维度入手，将足球文化融入到日常教学、活动中，从而加深学生对足球文化的了解，同时也能够更进一步促进学生对足球文化、足球活动的了解意愿。

文化是民族精神文明的重要铺垫，是推动人类精神文明建设的重要内容。古老的足球运动，蕴含着深刻的文化内涵，从军事训练到娱乐活动，处处散发着足球的魅力；足球运动的组织既是一种文化的创城，同时也能够提升学生的精神境界，让学生参与体育活动的同时，受到精神的熏陶。因此，文化的宣传是校园足球活动开展的基础。

2.1.1 文化入课堂

首先，体育课堂上的文化宣传是必不可少的，在体育课堂开始之前，教师可以借助多媒体教学课件，讲解足球文化的来龙去脉。在讲解过程中为了增加趣味性，可以借助希沃白板课件制作的功能，搜集整理一些与足球文化发展相关的趣味小故事等，融入到体育课堂文化讲解的课件中，形成系统的文化宣讲系统，可以为后续的每一届学生的校园足球活动开展提供文化讲解模版。

其次，除了体育课堂之外，文化的宣传还需要融合到其他学科的课堂之内，校园足球时学校的特色，那么特色就要渗透到学生的学习与生活中，在日常学科教学以及活动组织过程中，教师也可以融合更多的校园足球活动内容，真正实现足球文化与校园文化的融合，发挥出校园足球活动的育人功效。

2.1.2 文化融课外

首先，除了体育课堂之外，足球文化的宣传还可以以更加多元化的形式呈现出来，比如学校可以组织足球文化宣传周，在宣传周上，学校可以邀请一些本地区比较有名的足球运动员开展足球训练宣讲活动，说一说足球的文化、讲一讲训练时应该注意哪些内容、展示一下日常训练的项目、说一说比赛时有哪些趋势等等通过实际分享，增加学生的兴趣。为了增加学生的体验感，还可以进行学生与运动员“球技切磋”，在轻松愉快的氛围中与真正的运动员展开较量，既能增加运动的趣味性，同时也能够环节学生的紧张情绪。通过运动员真实的演示与讲解，学生们也能够更进一步感受到足球运动的魅力所在。

第二，文化宣讲活动还可以以家校合作的形式呈现出来，比如学校可以定期举办足球文化周，在文化周上可以邀请一些有时间的家长来参与到校园足球活动中，或者还可以邀请有足球经验的家长一起参与到学校足球训练过程中。还可以组织一些趣味足球知识问答，比如针对刚入学的初一年级的学生，趣味知识问答可以让他们更加深入的了解一些与足球与校园足球有关的内容，在趣味知识问答中把足球的起源、发展、创新、发展的过程融入其中，孩子们可以提前看一看文化宣传讲解的视频、资料等，然后以小组为单位开展足球文化趣味竞赛，看看哪个小组能够获得最好的成绩。通过趣味化的竞赛活动既能提升学生的合作意识与能力，同时也能够将足球文化更深的印在脑海中。

通过趣味多元化的文化宣传活动，不仅能够让学生更深层次的了解足球文化的相关内容同时也能够在比赛、竞赛、家校合作過程中进行足球文化的宣传，让家长也能够参与到校园足球活动中，有效提升校园活动开展的顺利程度，同时也能够推动校园足球活动的顺利高效开展。

2.2 形式多元——多样练习，体验运动魅力

2.2.1 体育课堂，活动巧搭配

首先，在体育课堂上，教师可以将足球活动作为热身活动之一，以往热身活动基本上通过“跑步”等比较单一的形式呈现出来，学生往往提不起足够的兴趣，甚至还会因为过度劳累产生厌烦情绪，而且部分体能较差的学生还会因为跑步等热身活动过于激烈，导致整堂课的活动状态都受到影响。而将足球活动引入到热身活动中，能够有效丰富热身活动的形式，有效提升学生参与体育课堂活动的积极性。

比方说，在体育热身环节中，教师将男生、女生分组，然后采取分组热身的方式，女生采取足球啦啦操的形式，男生可以采用足球热身操的形式；将热身操与足球活动有序连接起来，比如原地抱球踏步走，双手直臂将球举过头顶，然后开始跟音乐节奏进行踏步走热身活动，还可以跟随节奏进行双脚交替踩球等热身活动；女生的足球啦啦操形式就更加多样化，结合女生的兴趣爱好将原本的啦啦操进行综合改编，通过更加多元化的形式呈现出来，既能够凸显出足球的活力，同时也能够凸显出女生肢体灵活的特征，通过多元化的热身活动的组织，打破传统的传统热身活动给学生带来的枯燥感，同时也能够让学生更加熟悉足球活动。

2.2.2 阳光课间，足球显魅力

阳光大课间是学生体育课之外活动的主要活动时间，但是以往体育大课间活动方式较为简单，基本上都是跑步、课间操等形式出现，一则活动的方式较为简单，学生对于跑步、课间操等活动形式司空见惯，并不是特别感兴趣；二则阳光大课间的趣味性没有呈现出来，学生经历了上午两堂课的学习，身心需要放松，但是单纯的跑步、课间操等活动形式学生的参与积极性不高，甚至部分同学还会出现逃避现象，因此并没有起到放松身心的目标。基于此，将足球活动引入到阳光大课间活动中，不仅能够拓展阳光大课间的形式而且能够更进一步借助足球活动丰富大课间的活动内容。比如在大课间添加“跑操”入场、“玩转足球”“足球宝贝”“足球手语操”等环节，在大课间活动能够充分的感受足球的魅力，

在具体活动的组织中，每个环节的活动方式各有不同，比如“玩转足球”环节，就是通过跳踩球、脚内侧拨球、v字拉球、一字拉球、大腿颠球、运球绕杆、脚底踩推球等七步练习法，巩固和提升学生在课堂上学习的运球技巧，从而掌握足球运动的最为基本的技能，同时练习学生的“脚感”，提高学生运球和控球能够。足球宝贝环节是锻炼学生行进间运球、传球等的能力，通过这一环节能够更好的锻炼学生的集体配合以及团队精神。足球手语操是通过手部动作配合脚步动作进行综合练习，手脚并用的同时也能够训练学生的身体协调能力，进而增加学生的体验感，提高学生足球运动的综合能力。

2.2.3 课后服务，社团添色彩

双减政策之后课后服务成为学生的乐园，为了进一步贯彻双减以及五项管理要求，让孩子们能够真正的享受玩中学、学中玩的感受，在借助课后服务社团时间，将校园足球活动引入到学生课后，不仅能够增加课后服务活动的趣味性以及活动形式，同时也能够更进一步丰富学生课后活动的内容，让孩子们在欢乐的氛围中学习足球技能，在练习的过程中体会足球的乐趣，感受校园足球活动带来的收获。比如在社团服务中开展足球兴趣小组活动，兴趣小组的成员都来自于不同年级段每个班级中比较喜欢足球活动，而且还有一定的足球基础的学生，在社团活动中以进阶技能的练习为主，社团教练员，按照小组成员的层次和水平进行足球小组的划分，并进行不同难度的足球技能指导活动，使学生了解和掌握更多的足球技巧。

在社团活动中，教师不仅教给学生“球技”还会带领学生们一起进行体能锻炼，比如通过绕杆障碍跑等形式锻炼学生带球过人等方面的技能，同时在带球跑的过程中也能够提高学生的控球能力以及基本的身体素质。不仅如此，在社团活动中，老师还组织同学们开展了不同形式的合作、竞赛活动，通过足球比赛的方式，在比赛的过程中感受团队合作的魅力。

通过多样化的活动内容，不仅充分丰富了体育课堂活动以及课外体育活动的形式与内容，同时也确保了学生在校期间能够接触更加多元化的体育活动类型，这对于培养学生的良好的体育锻炼习惯、培养学生多元化的体育锻炼兴趣有着非常积极的影响。

2.3 时间保障——多维保障，充实运动时间

双减政策落实之后，体育活动成为教育关注的重点项目，学生的课后书面作业减少，课外兴趣班减少，可供学生学习自由支配的时间逐渐增加，那么如何巧妙的将体育课堂时间、大课间活动以及社团活动时间巧妙利用起来，充实校园足球活动时间，成为当前教师关注的重要问题。

首先，充分利用每周三、四节课的体育课的时间，开展足球教学活动，将校园足球相关的活动与初中教材中的足球教学相融合，确保学生足球技能学习、练习的时间相对充足。

其次，大课间时间，虽然计划落实大课间花样足球活动，但是在具体实施过程中很容易受到阻碍，大课间往往还是通过跑步等活动形式呈现出来，足球活动成为了一纸空谈。因此为了确保大课间的足球活动时间，学校可以适当的调整课间安排，每天可以安排上午、下午两个大课间活动，按照每天的课程安排进行大课间活动强度、足球活动时间的安排。比如当天如果没有体育课，那么就可以适当安排一些强度较大的足球活动类型；如当天已经安排了体育课程，学生的运动量已经非常充足，那么在大课间活动中就可以安排一些趣味化的足球游戏等等。总之，要确保大课间活动中，学生或多或少的都能够接触到足球活动，让学生每天都能够接触足球，每天都能够联系足球，从而培养学生对于校园足球活动的情感。

3 结束语

总而言之，中学校园足球活动的组织与实施要从多角度入手进行内容的设计，从文化的宣传开始，引导学生对足球文化进行综合了解，同时借助校园足球文化宣传活动通过环境创设的方式对学生进行足球文化的熏陶。借助特色体育活动等多元化的足球活动组织的组织，帮助学生掌握更多的足球运动技巧、比赛技巧等，同时在多样化的足球活动中也能够培养学生的运动精神。此外，在日常活动中要借助多环节活动，确保校园足球活动的开展能够有充足的时间和平台，确保学生在体育课堂之外也能够尽可能多的参与到校园足球活动中，如此，不仅能够增添体育活动的特色，同时也能够更进一步推动校园足球活动组织效果的提升与发展。

（作者单位：中山市港口镇教育和体育事务中心）