体育游戏在中职体育教学中的应用

武艳侠

体育教学是素质教育的重要改革内容，教师应注重快乐教学方法的创设，重视运用体育游戏的方式，达到寓教于乐的目的，提升学生的体育素养。在中职体育教学中，教师应秉承创新理念，以变革教学方法为方向，以培养学生兴趣为主导，构建具有趣味性的体育教学活动，运用体育游戏，提高中职生参加体育运动的兴致，燃起学生进行体育运动的激情，充分发挥出运用体育游戏的价值与意义，促进学生身心健康发展。本文对体育游戏在中职体育教学中的应用意义及应用策略展开论述，以期为广大教育工作者提出可供参考的意见。

中职生具有活泼好动的特点，教师应积极专注学生的这一天性，充分迎合新课改以生为本的教育理念，创新中职体育教学形式，以充分调动学生对中职体育教学内容产生浓厚的兴趣，提高课堂参与度。而体育游戏的引入可以充分满足以上要求，有效为中职体育教学课堂注入新鲜趣味与活力，利用游戏辅助课堂教学对提升教学质量，动员全体学生参与活动具有重要意义。因此，教师应结合学生实际学情，合理引入体育游戏，整合体育教学策略，进一步提升课堂教学效能，提高学生的体育素养，为学生未来的发展奠定基础。

1 体育游戏概述

体育游戏又称为“活动性游戏”，是体育教学的重要内容与方法，具有锻炼学生身体素质、富有趣味性、教化性与综合性等特点。体育教学是一门实践活动较多的课程，大部分的教学活动都是在室外进行，因此，只有教师合理整合教学手段，丰富实践活动内容，才能更好地满足学生多元化发展需求。在进行体育考试时，往往也是通过体育游戏来对学生掌握的体育技能进行考察，因此，教师积极与体育游戏相整合，合理创新课堂教学形式，利用竞技类游戏与接力赛类等活动形式，可以有效调动学生积极情绪，充分焕发学生在体育活动中的主体活力，使其更好的投入到教学活动中，提高课堂教学实效。此外，教师要格外注重学生之间的差异，对于男女学生之间的体能差异，教师可以展开不同形式的体育游戏，从而适应学生生理发展结构。同时，教师应持有创新性的思维，秉承因材施教原则，科学构建完善的体育游戏流程，从而悦动学生健康快乐成长。

2 目前我国中职体育教学中存在的问题

现阶段，学校对学生进行体育教育时仍然停留在传统教学模式上，缺乏针对性与创新性。新课程改革的不断推进，使得体育课逐渐被人们重视起来。但是由于受到应试教育影响，很多老师不愿意改变自己以往教学方式，导致中职体育课堂教学效率低下，学生们的学习兴趣不高，学生在课堂教学中的参与度降低，从而致使教学效果不佳。另外，中职生由于处在青少年时期，对自己要学习的内容和自己将来的发展方向没有明确的认知，因此在学习的过程中都是被动的接收知识，這种现象使得中职生对于学习缺乏兴趣，不利于培养其良好的个性品质和综合能力。为了提高中职体育课堂有效性，教师应该根据自身的情况制定出切实可行的教学策略，合理利用体育游戏活动，整合教学策略，并且将这些策略应用到具体的课程教学当中，从而更好地提升学生的学习效果，让他们更加健康快乐地成长。

3 体育游戏在中职体育教学中的应用意义

3.1 激发学生学习兴趣

对于中职学生而言，如果学生对新事物有强烈的兴趣，那么教师可以利用兴趣激励的方式，从而促进学生的学习和探索。与此同时，教师应充分尊重学生的个性与差异，在课堂中着重培养学生的学习兴趣。通过对新知识的探索形成全新的认知，使学生充分感受体育学科的魅力。在体育教学过程中，教师应注重对教学方式、方法、目标和内容的创新，通过丰富当前的教学形式，利用体育游戏，调动学生潜在的学习动机，使其以积极饱满的精神状态投入到体育游戏活动中，内化体育知识与体育精神。

3.2 提高学生创新能力

中职学生对于生活中的新奇事物，有着强烈的兴趣，对于中职体育教师而言，可以立足于新课程改革背景，需要充分重视学生的心理需求。在课堂当中，突出学生的主体地位。随着体育教学活动的开展，教师需要创造有利教学条件，为学生提供展示平台。在教师的积极鼓励下，使学生能够在参与学习和锻炼时，益于学生独立性和自主性的培养。学生在大胆尝试新型体育活动项目时，能够充分激发学生的求知欲，在后续的学习和锻炼过程中，为学生体育能力的加强奠定坚实的基础。在体育教学中，教师可以通过"游戏"的方式，培养学生的体育学习兴趣。运用各种形式的游戏，使学生的注意力得到集中。在体育教学中，将游戏内容融入到教学中，以提高学生的兴趣。通过积极参与体育运动，既能增强学生的体质，又能充分发挥学生创造性，促进其人格的健康发展。

3.3 培养学生团结合作精神

对于当下的体育课程而言，利用游戏活动开展合作式教学，可以在新课程改革地积极倡导下，能够保障教学方式的创新性。不仅如此，还可以有效地促进师生交流，便于提高学习的主动性。在创新教育理念的指导下，随着体育教学活动的顺利展开，对培养学生的凝聚力和协作精神具有助益，可以促进学生之间形成良好的竞争关系。在教师组织的团体教学中，应结合实际情况，创设与之相对应的合作场景。通过引导学生相互合作，使其逐渐具有创新意识和创造精神，从而真正地互帮互助、团结合作。

3.4 推动体育教学改革

在将体育游戏融入初中体育教学过程中，充分提升教学手段科学性，教学模式合理性，教学内容丰富性，不仅有助于增强学生体验感，同时也能使教学形态变得更多多样化。趣味性与生动性是体育游戏主要特点，发挥这一优势，能够有效避免由传统教学模式所带来的消极影响，促进学生更好掌握体育技能。同时，将体育游戏与体育教学进行融合，被认为是推动初中体育教学创新的最佳方式之一。在接受良好教育过程中，学生身心均得到健康成长，认知力也得到较好发展，但仍童心未泯，相比枯燥的程式化教学，他们对创新性教学更感兴趣，特别是在将游戏元素融入教学之后，在使学生充分感知体育运动独特魅力的同时，也增强了体育锻炼的兴趣。

4 体育游戏在中职体育教学中的应用策略

4.1 创新教学形式，激发学生兴趣

随着教育改革不断深化，传统教学方法已经无法满足当前时代发展需求。为了更好地推动学校体育工作顺利开展，教师需要加强自身能力建设，增强自身专业素养，并运用多种方式激发学生兴趣，培养他们自主探究精神和实践创新能力。与其他学科相比，体育运动具有一定特殊性，需要通过开展多样化、个性化的活动来增强学生的参与意识和主动性。中职生本身处于身体发育阶段，对运动项目有较强的好奇心，如果能够利用好这一特点，不仅可以促进他们体育锻炼技能的进步，还可以帮助他们掌握更多有关运动方面的科学知识。体育核心素养要求体育教师要从学生的实际出发，以学生为主体，注重学生的全面发展，并合理设计教学内容，使每一个学生都能获得充分的锻炼机会；同时也应积极调动学生的积极性，让他们在运动中学会合作精神，学会自主探索和协作交流等方式，促使他们形成终身锻炼身体的习惯，这样就可以真正实现素质教育目标。在中职体育教学中采用多元化的教学方式能够有效提高学生对运动项目学习和掌握的积极性，使其获得良好的学习效果。通过多元化的教学形式则可满足不同层次学生的需求，既可以活跃课堂气氛，又有利于引导学生积极主动地去探究新的知识，进而提高教学质量，达到“以生为本”的目的。为此就需要中职体育教师结合学校现有的条件以及当前社会发展趋势进行分析研究，找出适合现阶段中学生的有效教学模式，以此来保证中职体育课堂教学质量的提高。

4.2 采取小组合作的方式

在新课程改革的指导下，更加重要的就是学生之间的小组协作能力。素质教育更注重学生能力的培养和多样性。教师培养学生在不同的学习环境中提升自己的学习能力。这不仅仅是一个加强体育学习能力的问题，而是一个促进学生全面发展问题。让学生能更好的适应多样化的学习方式。营造良好的学习环境，探索知识，因此，教师可以根据实际情况对学生们进行分组学习，通过简单的分工，让学生学会知识，培养学习兴趣，培养学生的合作能力。例如，在体育教学活动中，教师可以引导学生以团队合作学习的形式完成学习任务，根据学生的实际学习行为给他们提供分组的方式进行。可以分为运球、投篮两组，两组间相互配合最终进行比赛。向学生传授体育文化知识时可以利用团队合作的方式来培养、增强学生的知识，培养学生的合作能力。通过小组合作学习，最终分组进行基础知识对决的方式进行考核，在合作中完成学习任务，促进他们的学习。再比如，在进行跑步运动教学时，教师在课上可以组织学生进游戏比赛的活动，以娱乐为主，使学生在玩乐中掌握跑步技巧，熟悉跑步呼吸的要领，提高学生耐力的同时，促进学生形成合作意识，产生集体荣誉感。依据学生的能力合理划分小组，展开“龟兔赛跑”的跑步游戏活动。还可以进行小组接力比赛，设计“环球旅行、救助战友”的游戏活动，帮助学生树立合作、竞争意识，让学生通过穿越火线、跋山涉水等游戏活动环节，不断掌握跑步技巧。

4.3 开展生活化教学活动

生活化的户外运动可以合理的提高学生的体育学习水平，使学生采用主观方式来提高体育技能的学习。在传统体育课上，教师主要根据体育内容和教学目标自由教学，与学生之间缺乏沟通，学生与实际教学活动之间联系較少，学生学习体育的兴趣不足。这种传统的教学模式与现代素质教育要求大相径庭，与新课改的目标也并不相同，学生在课堂上只能学习到一些浅显的知识，无法在生活中运用学到的体育知识。因此，教师应该帮助学生学会如何将知识运用到实际生活中，运用体育解决生活问题，以实际行动告诉学生，体育在现实生活中的重要性，从而调动学生的体育学习热情。因此，教师应该改善学生们的生活方式，积极将他们的学习活动融入学生的日常生活。例如，在体育教学中，教师不仅要教授体育的理论知识，还要教授学生将理论和实践与教学目标相结合。在理论教学阶段，教师使用信息技术，引导学生们玩好网络体育游戏、学习动作指令、观看视频等。并且可以通过让同学们进行积分赛，改善与学生的交流少的问题，提高学生的课堂积极性，在实际体育教学活动中，教师遵循适度原则，根据每班同学的特点逐步开展体育教学，使学生们真正的爱上体育锻炼。

4.4 开展多样化的游戏竞赛

实施多种多样的游戏活动项目的本质上就是为了教学，而教学模式的革新与体育活动项目改革是激励学生学习热情的有效方法，最终目的就是锻炼学生的身体素质。进行趣味性游戏教学活动中，万不能只强调学生兴趣而忽略了教学本质，这样做起不到锻炼学生的作用，本末倒置，得不偿失。教师在开展耐久跑教学时，应该注重趣味性与实用性兼备。并进行多种多样的运动比赛项目的教学方式。以引导学生在运动中感受快乐，如此就可以起到培养学生良好身体素质的目的。在实际教学当中，教师通过开展趣味游戏竞赛项目的方式，在游戏中教他们正确的姿势，之后让他们自主练习，这样既使学生得到了锻炼，又使他们从中感受到体育的乐趣和魅力。而若要想更好将体育游戏融入进体育教学，还需注意把控体育游戏所占的时间，做好持续化、规范化、系统化设计。在中职体育教学思想、理念、行为全面更新过程中，老师要努力丰富活动形式，尽可能向学生灌输竞争意识，使他们深刻感受和体会体育运动的竞技魅力，提高学生的协作配合意识，实现体育教学的理想效果。比如，可以在实际教学中增加定点/移动投篮赛、三人制半场对抗赛、四人制半场对抗赛等游戏项目。还可以组织整个年级部的学生进行校外长跑比赛，几名教师在设置的中转站等候，并准备好彩带，学生以学校为起点与终点，跑到中转站取彩带并跑回，取前十名给与一定的奖励，并颁发奖状，充分调动学生的行动力的同时，锻炼了学生的体质，促进了教学效果的提升。

4.5 良性竞争合作，树立体育品德

体育的核心要义是体育精神，体现着学校教育教学目标和学生发展需求。在新时代下，教师必须坚持以“立德树人”为根本出发点，遵循课程改革理念，将体育课教学内容与学生实际需要结合起来，突出对学生进行身体素质、心理素质、创新意识等方面能力培养，提高体育教师专业素质。同时也要加强课堂教学管理，重视对教学效果的监督与评估，注重调动师生积极性，让每个学生都能领悟体育学习的内涵，掌握体育锻炼的正确方法，真正成为一名合格的体育人才，促进社会全面和谐可持续发展。做为一种竞技性的活动，体育技能不仅是竞技比赛中必不可少的环节，而且还能够提升人们生活质量和健康水平，因此体育技能被赋予了更多意义，它可以帮助学生更好地锻炼自己，从而实现自身价值。为此在中职体育教学中教师可以组织一些有针对性的游戏化教学活动来激发学生对于体育技能的兴趣和热情，引导他们主动参与到体育运动当中去，这样就有利于推动整个教学模式的转变。

综上所述，体育游戏的应用为中职体育课堂注入了新鲜趣味，是创新体育教学手段的重要媒介，从根本上变革了传统教学模式，充分焕发了学生学习主体活力。教师整合教学策略，合理应用体育游戏，有效转化了枯燥单调的体育训练形式，以充满趣味性的游戏教学过程，充分动员了学生参与活动的热情兴致，不但可以使学生将体育游戏中的知识技能与精神实现内化，还可以实现锻炼学生身体，悦动学生身心健康发展的目的。

（作者单位：阜阳市医药科技工程学校）